《倪焕之》十七：“她做这些事绝不随便，都运用无可加胜的心思写成精密的教案，先送与级任教师看过，得到了完全的赞许，还不放心，又斟酌再三，然后拿来实施。

　　人美版四年级下册美术教案快乐的人1

　　教学内容与目标 1.显性内容与目标： 应知：通过本课学习，使学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材，发现线材造型的美感并进行艺术创造。

　　应会：了解线材的基本制作方法。

　　2.隐性内容与目标： 培养学生关注生活的习惯，培养学生的集体合作精神和勇于创新的精神。

　　教学重点与难点 重点：结合生活实际，引导学生研究身边各种各样的线材，通过对身边线材的收集、整理和组织，进行不同人物动态的造型。

　　小学资源网ht 难点：人物动态夸张 、生动及线材连接点的处理。

　　学习材料 各种线材、钳子、皱纹之、毛线…… 学情分析 本年级的学生正处于一种过渡阶段，需要教师在各个方面进行渗透，激起他们对美术的热爱!从而爱好美术学习! 教学过程 一、做做快乐 1.听《健康歌》，师生共同律动。

　　2.感受：手舞足蹈。

　　教学意图：激发学生学习兴趣，将研究主题与实际生活相结合。

　　二、看看快乐 1.动作小，但快乐。

　　(休闲) 2.动作大，但不快乐。

　　(竞技) 3.作大，又快乐。

　　(舞蹈) 教学意图：感受各种不同的快乐，培养学生的发散思维，为下一步创作打下基础。

　　三、研究快乐 1.简介动感雕塑。

　　要求：工具材料：铁丝 2.线造型步骤：a概括：骨式人物。

　　b夸张 ：头、躯干、四肢 3.教师演示：缠绕、盘、拽…… 教学意图：分析结合示范，解决本课的重难点。

　　四、快乐制作 1.提出作业要求：每人用线材至少制作一个快乐的人，注意安全和卫生。

　　2.学生制作。

　　3.教师辅导：启发学生引用装饰的方法。

　　教学意图：培养学生动手实践能力和解决问题的能力。

　　五、快乐展示 1.展示作品。

　　2.线材作品的其他材料。

　　3.生活中的装饰与美化。

　　4.快乐的格言： “快乐，是精神和肉体的朝气，是希望的信念，是对自己的现在和未来的信心，是一切都该如此的信心。

　　”——果戈理 教学意图：体验成功感，感受线材造型艺术的多样性，鼓励学生建立乐观向上的人格品质。

　　人美版四年级下册美术教案快乐的人2

　　教学目标：

　　1、使学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材，发现线材的美感并进行艺术创造。2、通过小组探究交流，互相启发、互相学习，丰富学生线造型表现手法。3、利用传统文化培养学生合作学习的意识和良好做事习惯。

　　教学重点：利用线材进行不同人物动态的造型

　　教学难点：人物动态夸张、生动及线材连接点的处理

　　教学过程：

　　一、组织教学：检查学生的学习用品，做好学习准备。

　　二、导入新课：

　　唐代孟郊的诗句“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”体现了诗人怎样的心情?板出课题

　　设计意图：利用传统文化使学生明确夸张对于艺术作品的作用。

　　三、讲授新课：

　　(一)、结合书中图片分小组探究问题：1、线造型人的制作方法是怎样的?2、它们用了哪些装饰方法?3、通过你们小组分析，提示大家在制作中应注意什么?

　　(二)、出示、齐读《礼记》中的“独学而无友，则孤陋而寡闻。”

　　(三)、教师简单演示，提示注意的问题：在制作过程中注意线的连贯性，尽量不把线剪断，如果要剪断一定要注意线与线之间连接紧密。

　　(四)、师吟诵春秋时期老子的“天下大事必作于细。”

　　(五)、有些东西(螺丝钉、铅笔、曲别针等)不属于线材，你觉得他们像什么?能够与线材有机地配合使用吗?启发你哪些想法?

　　设计意图：提升学生合作探究能力，丰富学生线造型表现手法。明确制作要点，感知制作中的细节。利用传统文化培养学生合作学习的意识，教育学生做事要注意细节。进一步丰富人物制作方法，鼓励学生大胆创新。

　　四、课堂练习：

　　(一)、学生设计制作，教师巡视指导。

　　(二)、渗透《弟子规》中的“事勿忙，忙多错。勿畏难，勿轻略。”

　　设计意图：利用传统文化树立学生学习的自信心，掌握表现方法。

　　五、课堂总结：

　　(一)、小组的成果展示、交流、评议。

　　(二)、相机渗透传统文化。

　　设计意图：提高学生欣赏水平，利用传统文化培养学生虚心好学的态度。

　　六、板书设计：

　　课题

　　制作方法：

　　1、头 事勿忙

　　2、身体 忙多错

　　3、四肢 勿畏难

　　4、装饰 勿轻略

　　更多相关阅读：

　　人美版四年级下册美术教案

　　美丽的城堡美术教案ppt

　　装饰纹样美术教案

　　卡通故事美术教案

　　美术教案怎么写

　　初中美术教案

　　小学生二年级美术教案

　　教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。

　　人美版四年级下册美术教案

　　教学目标 知识目标：能从材质、造型、色彩方面对作品作简单的描述，发表自己的看法。

　　能力目标：欣赏了解运用不同材质的艺术品的艺术特色，提高欣赏能力。

　　情感目标：培养学生了解古代艺术的情感。

　　内容分析 重点：了解不同时期、不同材质的艺术品的艺术特色，学习观察作品、分析材料，从中获取信息的方法，大胆谈自己的感受。

　　难点：不同材质的作品带给人的不同美感和感受。

　　教学方法 讲解 教学手段 示范 一、组织教学 语言组织教学。

　　二、导入课题 1、欣赏课件,感受生活中不同材质的艺品带给人的不同感受。

　　2、出示课题：材质的美感。

　　三、讲授新课 在中国古代早期的工艺美术中，陶器、玉器、石雕等工艺品，不仅雕刻技艺精 湛，造型优美，各有民族特色，是我国具有悠久历史的传统工艺。

　　欣赏课件。

　　1、玉器 汉代由于出产玉石的西域通道畅通，玉料来源增多，玉品的琢制与使用更为普遍。

　　秦、汉、魏晋南北朝时期，是玉器发展的强盛时期。

　　许多玉器近似石雕风格，制作非常精致。

　　人物、动物形玉器，重在揭示对象的精神世界，对其形体采取夸张手法以突出关键部位，使用较密集的阴线装饰细部，类似绘画上的铁线描，注重起伏，使玉器浑厚自然，气韵生动。

　　玉器在中国光辉的历史文化中，是一颗灿烂的明星，在世界艺术中独树一帜，具有鲜明的民族特色。

　　我国的玉器自公元前五千年左右河姆渡文化出现始，一直不间断地绵延发展了七千余年。

　　玉器在中国的历史上流传之所以久远，除因玉材丰富、质地优良、品种繁多、制作技术先进、造型美观外，最主要的是由于玉在中国一直被奉若神明，被认为是一种吉祥的象征， 2、石材 《马踏匈奴》(高168厘米，花岗岩)历来被公认为是霍墓石刻群的代表作。

　　作品表现了一匹昂首挺立的战马，安详而不失警惕，端庄肃穆中马踏匈奴》(高168厘米，花岗岩)历来被公认为是霍墓石刻群的代表作。

　　作品表现了一匹昂首挺立的战马，安详而不失警惕，端庄肃穆中蕴含着力量。

　　马腿粗壮结实,四足踩踏着手持弓箭的匈奴首领。

　　挣扎的匈奴人露出绝望的神色，形容委琐，面目可憎。

　　马腿如四根巨柱，与马身浑然一体，显得坚实稳固。

　　作者运用了浮雕与线刻相结合的手法，造型古劲朴拙，风格沉着浑厚，尤其是象征手法的运用使之极具艺术感染力。

　　公元前117年，年仅24岁的霍去病不幸英年早逝，汉武帝及全国人民都十分惋惜悲痛。

　　为纪念这位杰出的军事将领，决定举行隆重的葬礼，并在武帝陵址旁不远处修建气势宏大的墓冢，即今天的霍去病墓。

　　霍墓石刻不仅反映了那个时代的精神，更体现了人们对这位保家卫国的民族英雄的深切情念与崇高敬意。

　　据记载，唐时每逢唐玄宗生日，大宴群僚，有舞马助兴。

　　唐人诗作中，对于舞马有生动描绘：奋首鼓尾，纵横应节，“腕足徐行拜两膝”为玄宗上寿。

　　玄宗赐酒一杯，舞马自衔自饮。

　　这件皮囊壶舞马纹为我们提供了当时宫廷舞马的形象资料。

　　藏陕西历史博物馆。

　　的唐三彩作品，有立体雕塑，有各种形制的器具，最令人赞美的是那些陶塑制品，当我们看到那些神采奕奕的骏马和被誉为“沙漠之舟”的骆驼、看到那些形态各异的文侍俑、武士俑、仕女俑以及动物、禽鸟等唐三彩精品时，会从心底发出对唐代发达制陶工艺的赞叹。

　　这些栩栩如生的艺术形象，以普通的黏土制成，运用火的艺术使之成为不朽的艺术品，这是唐代无数不知名的陶艺家艺术和智慧的结晶。

　　唐三彩的制作，使中国古代陶瓷发展史翻开了新的一页，是人类制陶史上的一个闪光点 3、金、银 舞马衔杯银壶。

　　唐，公元1970年陕西西安何家村出土。

　　高18.5厘米。

　　锤击成型，两半焊接。

　　壶作成皮囊壶的形状，小圆口，覆莲形盖，弧形提梁，扁圆腹，圈足。

　　此壶不仅作出游牧民族便于携带的皮囊壶形，而且最令人感兴趣的是腹两面各模冲出一匹舞马。

　　舞马前腿直伸，后腿曲跪，长鬃披散，马尾上翘，颈系绶带，向上飘举，口衔金杯。

　　4、陶 中堡村出土的三彩马，头小，颈短，前胸肌肉发达，腹大，背腰肌肉丰满，平直，关节、蹄正而适度大小，腰、尻以及肩颈结合良好，复尻，四肢欠结实，显得有些纤弱，类似新疆马。

　　四、小组展示各自带来的不同材质的工艺品和生活用品，讨论： 1、它们都是用什么材质做的? 2、造型上有什么艺术特点? 3、你喜欢什么样的材质做的艺术品? 小组介绍自己喜欢的艺术品的材质特点、造型特点?