教学目标

　　1、培养学生个性化的阅读能力、感悟能力。

　　2、激发学生朗读的兴趣，重视精彩句段积累、仿写。

　　3、体会对比描写的作用。

　　教学重点

　　1、反复朗读，积累优美词句，体会文章精彩之处。

　　2、赏析精彩句段，培养多角度思维的习惯。

　　课时安排：两课时

　　课前准备

　　学生：准备预习本，采用“预习——发现问题”的学习方法，将预习时的整体感受、精彩积累和提出的问题以及对问题的猜测回答写在本子上，供老师备课参考。

　　教师：在看过学生的预习本，了解学生的困惑和认识状况的前提下备课。准备投影、电脑及相关资料。

　　教学设计

　　导入

　　法语中有“文如其人”或“文即其人”的说法，它是从布封的名言“风格是属于个人的”引申而来的，今天我们要学习的法国博物学家布封的《马》，就体现了“文如其人”的风格，让我们大声地朗读这篇优美的散文化的科学小品，去感受人性化描写的艺术魅力。

　　朗读

　　1、自读

　　两人或四人一组，互相读、听找感觉。教师巡视，发现问题进行指导。

　　小结

　　学生谈读的感受。

　　教师总结朗读全过程。

　　积累、仿写、感悟

　　背诵你最喜欢的三句话，仿写其中的一句。

　　记住你最喜欢的一段，说说理由。

　　整体感知

　　1、全班分成六到八个组，交流预习时各自的整体感知，选择一名记录人，收集记录大家的发言情况，推荐一名代言人，总结本组研讨情况。

　　2、教师结合学生回答，在评价中小结，重点以学生的概括为结论，肯定学生的合作研究精神，重在形成结论的过程，不必过分强调结果。

　　3、出示投影或小黑板，展示教参及专家们的整体把握分析，供学生参考，重点挖掘学生与众不同的思考和专家们不约而同的想法，使学生体验到“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”的道理，鼓励学生“长江后浪推前浪”，“青出于蓝而胜于蓝”的追求精神。

　　4、学生根据上述三方面，用自己的话整理笔记。教师巡视指导，小组交流笔记。

　　投影或小黑板上供参考的内容：

　　一．文体：既是科学小品，又是优美散文

　　二．内容：用文学笔调，描绘两种生存状态下的不同形象。赞美自由之马，同情被奴役的马。

　　三．艺术风格：人性化描写。

　　小结提示：结构划分时，学生倾向于分三部分，第一部分（1－2）人类驯养的马的品质，第二部分（3－4）天然野生的马的品德，第三部分（5）通过对比介绍马的外貌特征。这种划分言之成理，不要否定。

　　局部探究：重情感、态度价值观、知识与能力

　　1、展示学生提出的所有问题，肯定学生的预习劳动，鼓励学生的探索精神。表扬优秀，鞭策落后。通过学习小组解决一般问题。

　　2、出示最集中的能体现《马》文重点难点的问题，问题和学生的名字一起展示在黑板上，供师生交流。

　　A学生甲：“给马戴项链”是不是“侮辱”？（疑难词句）

　　B学生乙：为什么用七种动物的丑来比马的美？它们真的丑吗？（写作方法）

　　C学生丙：人工与天然哪个更美？（现实困惑）

　　D养马人给马戴项链时，心里是什么感情？（不同见解）

　　E你也不喜欢七种动物吗？

　　F怎样解释现实化妆现象？（求异思维）

　　3、师生围绕上述问题自主、合作、探究。

　　4、小结学习情况，启发学生

　　横看成岭侧成峰，远近高低各不同”；参与过程比结论更重要；智力是多元的，体验是独特的；探究是多彩的。

　　布置作业

　　围绕学生乙的问题：“为什么用七种动物的丑来比马的美？它们真的丑吗？”广泛收集资料，写篇关于马或你喜欢的一个小动物的小论文（要求使用比较法，题目自拟）

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　3、知道粮食来之不易，培养爱惜粮食的习惯和热爱劳动人民的思想感情。

　　教学过程

　　谈话导入

　　1、同学们，还记得我们以前学过的古诗吗?谁能把学过的古诗背出来?(指名背)

　　根据情况表扬孩子的声音大，或是有感情，很投入等。

　　2、今天我们再来学习两首古诗。板书：古诗两首。解释：“古诗”就是古体诗。诗歌以“首”为单位。

　　3、我们先学《锄禾》，这首古诗是唐代诗人李绅写的。还有谁了解李绅这个人。同学们的课外知识可真丰富。

　　学习古诗《锄禾》

　　1、出示小黑板。

　　a领读“锄禾”。纠正读音：锄：翘舌音。

　　B解释题意。锄头，农具，可以松土锄草。禾：指禾苗。“锄禾”就是用锄头给禾苗锄草。

　　2、请同学们听老师范读一遍。想想这首诗有几句。

　　3、现在请同学们自由读古诗，要求读准字音，读通诗句，画出生字词。

　　4、检查自读情况。

　　出示词板：锄禾 当午 粒粒 辛苦 盘 皆

　　小老师带读。

　　指名认读，提醒学生“辛、盘”是前鼻音。

　　怎么记住这些生字?

　　禾：“木”字上面加一撇;

　　午：“牛”字不出头;

　　粒：“米”加“立”;

　　辛：“立、十”，老农夫锄草在田里站立十个小时是多么辛苦呀!

　　苦：“艹、古”成“苦”。

　　过渡：记住了这些字形，读准了字音看谁能把这首诗读通顺，读准确。

　　(指名读，齐读)根据情况表扬(同学读得很准确，真响亮等)

　　5、看图

　　(1)这幅图上，天空中，地面上各画的是什么?自由说图意。

　　看图理解：“日当午”是太阳当头的意思。

　　“汗”：汗水。

　　理解“锄禾日当午，汗滴禾下土”。烈日炎炎，太阳当空照，农夫在农田里锄草，汗水滴到禾苗下的泥土里去了。

　　第一句诗说明了什么?农民伯伯种田很(辛苦)

　　谁能读出农民劳动的辛苦。指名读，分组读。

　　这一句诗描写了农民顶着烈日在田间辛勤劳动的情景。

　　(2)那第二句诗告诉我们什么?根据字面意思给大家说说。

　　(每一粒粮食都是劳动人民辛勤劳动的成果)

　　每一粒粮食都来得不容易，我们要读出珍惜的语气。

　　谁是最珍惜粮食的孩子，你来读一读第二句。

　　6、指导朗读，注意重音和停顿。

　　标出重音，划出停顿符。

　　再读，指名读，男生读，女生读。

　　7、指导背。

　　大家已经明白了，我们每一粒粮食都来之不易，因此我们要珍惜粮食。

　　指导写字

　　1、出示要求书写的四个生字：“禾、午、辛、苦”。

　　2、认读，口头扩词。

　　3、学生分析字形。

　　4、重点指导辛、苦：这两个字的第二笔横，都要写得长而稳。

　　5、生描红，书写，师巡视指导。