教学目标

　　（一）知识与技能

　　1．知道电荷间的相互作用是通过电场发生的，知道电场是客观存在的一种特殊物质形态．

　　2．理解电场强度的概念及其定义式，会根据电场强度的定义式进行有关的计算，知道电场强度是矢量，知道电场强度的方向是怎样规定的．

　　3．能根据库仑定律和电场强度的定义式推导点电荷场强的计算式，并能用此公式进行有关的计算．

　　4．知道电场的叠加原理，并应用这个原理进行简单的计算．

　　（二）过程与方法

　　通过分析在电场中的不同点，电场力F与电荷电量q的比例关系，使学生理解比值F/q反映的是电场的强弱，即电场强度的概念；知道电场叠加的一般方法。

　　（三）情感态度与价值观

　　培养学生学会分析和处理电场问题的一般方法。

　　重点：电场强度的概念及其定义式

　　难点：对电场概念的理解、应用电场的叠加原理进行简单的计算

　　教学过程

　　（一）引入新课

　　问题引入：电荷间的相互作用力是怎样产生的？

　　（二）新课教学-----第3节 电场 电场强度

　　启发学生

　　从哲学角度认识电场，理解电场的客观存在性，不以人的意识为转移，但能为人的意识所认识的物质属性．利用课本图14－5说明：电荷A和B是怎样通过电场与其他电荷发生作用．电荷A对电荷B的作用，实际上是电荷A的电场对电荷B的作用；电荷B对电荷A的作用，实际上是电荷B的电场对电荷A的作用．

　　（1）电荷之间的相互作用是通过特殊形式的物质——电场发生的，电荷的周围都存在电场.

　　特殊性：不同于生活中常见的物质，看不见，摸不着，无法称量，可以叠加. 物质性：是客观存在的，具有物质的基本属性——质量和能量.

　　（2）基本性质：主要表现在以下几方面

　　①引入电场中的任何带电体都将受到电场力的作用，且同一点电荷在电场中不同点处受到的电场力的大小或方向都可能不一样.

　　②电场能使引入其中的导体产生静电感应现象.

　　③当带电体在电场中移动时，电场力将对带电体做功，这表示电场具有能量. 可见，电场具有力和能的特征

　　提出问题：同一电荷q在电场中不同点受到的电场力的方向和大小一般不同，这是什么因素造成的？引出电场强度的概念：因为电场具有方向性以及各点强弱不同，所以靠成同一电荷q在电场中不同点受到的电场力的方向和大小不同，我们用电场强度来表示电场的强弱和方向．

　　由图1.2-1可知带电金属球周围存在电场。且从小球受力情况可知，电场的强弱与小球带电和位置有关。引出试探电荷和场源电荷----

　　（1）关于试探电荷和场源电荷-（详见P12）

　　注意：检验电荷是一种理想化模型，它是电量很小的点电荷，将其放入电场后对原电场强度无影响

　　指出：虽然可用同一电荷q在电场中各点所受电场力F的大小来比较各点的电场强弱，

　　但是电场力F的大小还和电荷q的电量有关，所以不能直接用电场力的大小表示电场的强弱．实验表明：在电场中的同一点，电场力F与电荷电量q成正比，比值F/q由电荷q在电场中的位置所决定，跟电荷电量无关，是反映电场性质的物理量，所以我们用这个比值F/q来表示电场的强弱．

　　（2）电场强度

　　①定义：电场中某一点的电荷受到的电场力F跟它的电荷量q的比值，叫做该点的电场强度，简称场强．用E表示。

　　公式（大小）：E=F/q（适用于所有电场）

　　单位：N/C意义P13

　　提出问题：电场强度是矢量，怎样表示电场的方向呢？

　　②方向性：物理学中规定，电场中某点的场强方向跟正电荷在该点所受的电场力的方向相同．

　　指出：负电荷在电场中某点所受的电场力的方向跟该点的场强方向相反．

　　带领学生讨论真空中点电荷周围的电场，说明研究方法：将检验电荷放入点电荷周围的电场中某点，判断其所受的电场力的大小和方向，从而得出该点场强．．

　　◎唯一性和固定性

　　电场中某一点处的电场强度E是唯一的，它的大小和方向与放入该点电荷q无关，它决定于电场的源电荷及空间位置，电场中每一点对应着的电场强度与是否放入电荷无关.

　　带领学生总结出真空中点电荷周围电场的大小和方向．在此过程中注意引导学生总结公式E=F/q和E=kQ/r2的区别及联系．

　　3、（真空中）点电荷周围的电场、电场强度的叠加

　　（1）点电荷周围的电场

　　①大小：E=kQ/r2 （只适用于点电荷的电场）

　　②方向：如果是正电荷，E的方向就是沿着PQ的连线并背离Q；如果是负电荷：E的方向就是沿着PQ的连线并指向Q．(参见课本图14－7)

　　说明：公式E=kQ/r2中的Q是场源电荷的电量，r是场中某点到场源电荷的距离．从而使学生理解：空间某点的场强是由产生电场的场源电荷和该点距场源电荷的距离决定的，与检验电荷无关．

　　提出问题：如果空间中有几个点电荷同时存在，此时各点的场强是怎样的呢？带领学生由检验电荷所受电场力具有的叠加性，分析出电场的叠加原理．

　　（2）电场强度的叠加原理：某点的场强等于该点周围各个电荷单独存在时在该点产生的场强的矢量和．

　　先分析方法（P13-14）后举例：先在同一直线再不在同一直线。

　　例如：课本图1.3-3中P点的场强，等于＋Q1在该点产生的场强E1和Q2在该点产生的场强E2的矢量和．从而使学生进一步理解到，任何带电体都可以看做是有许多点电荷组成的．利用点电荷场强的计算公式及叠加原理就可以计算出其周围各点场强．

　　【例题】（课本P例题演变）在真空中有两个点电荷Q=＋3.0×10-8C和Q=－3.0×912

　　10-8C，它们相距0.1m，求电场中A点的场强．A点与两个点电荷的距离相等，r=0.1m

　　分析：点电荷Q1和Q2的电场在A点的场强分别为E1和E2，它们大小相等，方向如图所示，合场强E在E1和E2的夹角的平分线上，此平分线跟Q1和Q2的连线平行．

　　解：E=E1cos60°＋E2cos60°=2E1cos60°=2kQ1cos60°/r2代入数值得 E=2.7×104N/C 可以证明：一个半径为R的均匀球体（或球壳）在外部产生的电场，与一个位于球心的、电荷量相等的点电荷产生的电场相同，球外各点和电场强度一样

　　即：E=kQ/r2

　　◎组织学生讨论课本中的【说一说】，由学生讨论后归纳：

　　（1）关于静电平衡

　　（2）静电平衡后导体内部电场的特点：

　　①处于静电平衡状态的导体，内部的场强处处为零（注意：这时的场强是合场强，即外电场和感应电场的叠加）

　　②处于静电平衡状态的导体，电荷只分布在导体的外表面上。

　　（1）电场线：电场线是画在电场中的一条条有方向的曲线，曲线上每点的切线方向表示该点的电场强度的方向。

　　（2）电场线的基本性质

　　①电场线上每点的切线方向就是该点电场强度的方向.

　　②电场线的疏密反映电场强度的大小(疏弱密强).

　　③静电场中电场线始于正电荷或无穷远，止于负电荷或无穷远.它不封闭，也不在无电荷处中断.

　　④任意两条电场线不会在无电荷处相交(包括相切) 介绍各种点电荷电场线的分布情况。

　　【演示】模拟电场线

　　指出：电场线是为了形象描述电场而引入的，电场线不是实际存在的线。

　　5、匀强电场

　　(1)定义：电场中各点场强的大小相等、方向相同的电场就叫匀强电场.

　　(2)匀强电场的电场线：是一组疏密程度相同(等间距)的平行直线.例如，两等大、正对且带等量异种电荷的平行金属板间的电场中，除边缘附近外，就是匀强电场.如图14.3-1.

　　（三）【小结】对本节内容做简要的小结

　　◎巩固练习

　　1．下列说法中正确的是：[ABC ]

　　A．只要有电荷存在，电荷周围就一定存在着电场

　　B．电场是一种物质，它与其他物质一样，是不依赖我们的感觉而客观存在的东西

　　C．电荷间的相互作用是通过电场而产生的，电场最基本的性质是对处在它里面的电荷有力的作用

　　2．下列说法中正确的是：[BC ]

　　A．电场强度反映了电场的力的性质，因此场中某点的场强与检验电荷在该点所受的电场力成正比

　　B．电场中某点的场强等于F/q，但与检验电荷的受力大小及带电量无关

　　C．电场中某点的场强方向即检验电荷在该点的受力方向

　　D．公式E=F/q和E=kQ/r2对于任何静电场都是适用的

　　3．下列说法中正确的是：[ACD ]

　　A．场强的定义式E=F/q中，F是放入电场中的电荷所受的力，q是放入电场中的电荷的电量

　　B．场强的定义式E=F/q中，F是放入电场中的电荷所受的力，q是产生电场的电荷的电量

　　C．在库仑定律的表达式F=kq1q2/r2中kq2/r2是电荷q2产生的电场在点电荷q1处的场强大小，此场对q1作用的电场力F=q1×kq2/r2，同样kq1/r2是电荷q1产生的电场在点电荷q2处的场强的大小，此场对q2作用的电场力F=q2×kq1/r2

　　D．无论定义式E=F/q中的q值(不为零)如何变化，在电场中的同一点，F与q的比值始终不变

　　4．讨论电场力与电场强度的区别于联系

　　●作业

　　复习本节课文

　　1、思考课本P16问题与练习第(1)、(3)、(4)、(5)、(7)题．

　　2、作业纸．

　　参考题

　　在电场中某一点，当放入正电荷时受到的电场力向右，当放入负电荷时受到电场力向 左，下列说法正确的是：[ ]

　　A．当放入正电荷时，该点的场强向右，当放入负电荷时，该点的场强向左

　　B．只有在该点放入电荷时，该点才有场强

　　C．该点的场强方向一定向右

　　D．以上说法均不正确

　　真空中，两个等量异种点电荷电量数值均为q，相距r．两点电荷连线中点处

　　的电场强度的大小为：[ ]

　　A．B．2kq/r2 C．4k/r2 D．8kq/r2

　　3．真空中，A，B两点上分别设置异种点电荷Q1、Q2，已知两点电荷间引力为10N，Q=1.0×10-2C，Q=2.0×10-2C．则Q在A处产生的场强大小是________N/C，方向是122

　　________；若移开Q2，则Q1在B处产生的场强的大小是________N/C，方向是________．

　　说明

　　1．电场强度是表示电场强弱的物理量，因而在引入电场强度的概念时，应该使学生了解什么是电场的强弱，同一个电荷在电场中的不同点受到的电场力的大小是不同的，所受电场力大的点，电场强．

　　2．应当使学生理解为什么可以用比值F/q来表示电场强度，知道这个比值与电荷q无关，是反映电场性质的物理量．

　　用比值定义一个新的物理量是物理学中常用的方法，应结合学生前面学过的类似的定义方法，让学生领会电场强度的定义．

　　3．应当要求学生确切地理解E=F/q和E=kQ/r2这两个公式的含义，以及它们的区别和联系．

　　4．应用电场的叠加原理进行计算时不应过于复杂，一般只限于两个电场叠加的情形．通过这种计算，使学生理解场强的矢量性

　　5．电场线是为了形象描述电场而引入的，电场线不是实际存在的线。 教后记：

　　1、 对于两个公式的理解以及电场强度的定义还存在问题，要通过题目去强化。

　　2、 对于几种典型问题，学生死记答案，要让他们养成分析题目的习惯。 学生对于计算题过于依赖计算器，要让他们养成手算习惯。

　　一、教学目标

　　1．认识“长、它、当”等九个字，学会一个新笔画――竖提，会正确书写“长、虫、兴、当”四个字。

　　2．有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3．培养学生丰富的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。

　　二、教学重难点

　　有感情地朗读课文，理解“树枝拿它当扇子、小虫拿它当被子、鱼儿拿它当花伞、小鸟拿它当风筝”。

　　三、课时安排：

　　两课时。

　　四、教学流程

　　第一课时

　　（一）激趣导入，出示新课。

　　秋天悄悄来到我们身边，这天，大树妈妈要为它的孩子――树叶娃娃们举办了一场别开生面的宴会（贴大树图），大家纷纷赶来参加，瞧，谁来了？（出示挂图，生看图回答，师根据学生的反馈，将文中出现的小动物图贴在黑板上。）多热闹呀，你们也想参加吗？（想）这节课我们就走进《树叶》去参加树娃娃们的盛宴。

　　板书课题，齐读课题.

　　（二）自主学习，识字读文。

　　1、借助拼音自主读文。

　　2、出示生字卡片，认读生字、组词。

　　（学习多音字兴、长、当）纠错

　　3、课件出示生字，抢读。

　　4、再读课文，提出要求。

　　①想想文中的“它”，“大家”“我”指的是谁？

　　②树叶和谁交上了朋友？学生依次将树枝和动物图贴在树叶旁边。

　　③逐个问贴画学生：树叶是怎样来和他们交朋友的，作者分别用了一个什么词？

　　（长、落、飘、飞，能换吗？）体会作者用词的准确。

　　（三）创设情境，体会想象。

　　1、在读文后学生反馈的基础上，（播放动画）

　　用提示语进行引读，师说：“你们的聪明乖巧把风姐姐给找来了，吹动了树叶，树叶在摆动，就像扇扇子一样，感觉怎样？”

　　“舒服”“凉爽”

　　在学生回答之后，自由读，指名读，并让他们比较一下，看谁读的好。然后结合实例：（炎热的夏天，拿上一把扇子扇风，感觉如何？）来理解体会，进而以“舒适、凉爽”的感觉来朗读第一句话。

　　2、师：小虫还在户外，感觉很冷，你怎么帮助它？

　　生反馈引出第二句，指导朗读。

　　3、激趣引出第三句。

　　鱼儿在哪里？（水里）

　　为什么看不清？（被树叶遮住了）

　　小鱼把树叶当什么？（花伞）

　　生活中的伞有什么用处？（遮阳、挡雨）

　　有了伞遮风挡雨感觉怎样？（舒服、舒适）

　　指导朗读。

　　4、师：树叶飞得很高很高，谁看见了它？（小鸟）

　　指导朗读：这句话该怎么读？（指名读）

　　为什么把声音读的这么高？（想和小鸟比赛）

　　齐读（就让我们一起和小鸟比赛）

　　5、学习最后一句。

　　（1）找出树叶的话自由读一读。

　　（2）师质疑：从课文中我们知道小树叶很高兴，那你们能不能说说它为什么高兴呢？

　　（3）指名反馈；引导生用“因为......所以......”的句式回答。

　　（4）指导朗读树叶的话。（树叶能得到大家的喜欢，确实是一件高兴的事，就让我们在朗读中和树叶一起分享快乐吧！）

　　（想象性的问题激起学生求知的欲望和想象力的拓展。）

　　（5）有大家的喜欢小树叶真高兴呀，从哪些地方看出大家都喜欢树叶？请从文中找找答案把！（齐读前四句）。

　　6、师教学生认省略号。

　　课件中出示省略号，考虑到一年级学生以形象思维为主，教学过程中我选取了几个亲近学生生活、易于理解的句子，帮助他们认识。如：（1）公园里的花开放了，有红的，蓝的，白的......（2）动物园里的动物真多啊！有猴子，老虎......

　　在此基础上回到文本，文中的省略号说明小树叶还落到了好多地方，想象一下树叶还会落到哪里，做哪些好事？（同桌合作，仿照诗歌作诗，反馈，评价。）

　　（四）拓展思维，积极实践。

　　这一环节，联系生活设计问题：有些叶子落在了大街上，它们认为自己把环境弄脏了，心中很着急，你能帮帮它吗？（向学生渗透环保意识）在生反馈基础上，我进行总结：愿同学们都做一片关爱别人，热心助人的树叶，用爱心去装扮我们的生活。

　　（五）配乐齐读课文。

　　让我们再看着大屏幕读读这篇课文，把秋天里树叶的美记在心里。

　　（六）总结

　　同学们，今天我们一起感受了秋天里树叶的美，其实除了树叶之外，还有许多的美景，课后，让我们走进大自然，走进书本去与他们交朋友吧!