《小桥流水人家》是谢冰莹以元代马致远的著名思乡诗词《天净沙·秋思》中的名句“小桥流水人家”为题的一篇散文，既说明她的家乡有小桥流水人家，又能引发读者美好的遐想，突出了家乡的美好可爱，富有诗情画意。作为小学语文课文，收录于人教版小学语文五年级上册第二单元第8课。下面是小编为您整理的关于古诗《小桥流水人家》教案的相关资料，欢迎阅读！

　　小学《小桥流水人家》教案 例1

　　教学目标

　　1．认识“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”八个生字。正确认读“词语盘点”中有关本课的词语。

　　2．通过、联系上下文等理解生词，理解课文内容。

　　3．想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。

　　4．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。

　　教学时间

　　一课时

　　教学过程

　　一、谈话导入，揭示课题

　　“我”忘不了家乡的桂花雨，下面这篇课文的作者对故乡的哪些景致又久久不能忘怀呢？

　　板书课题：小桥流水人家

　　二、初读课文，感知内容

　　1．学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。

　　2．互相交流生字词的学习情况

　　3．指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”？

　　三、细读课文，体会情感

　　1．自由、反复地朗读课文，想象文中描写的情景。感兴趣的同学还可以根据文中的描写画一画自己最喜欢的景致。

　　2．互相交流：作者故乡的这些景致给你怎样的感受？（那么美，那么自然。）你从这些景致描写中体会到作者的什么情感？（对故乡的无比热爱和怀念。）

　　3．请你通过朗读表达出你的感受。教师相机指导学生感情朗读 课文。

　　四、再读课文，体会表达方法

　　交流：作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的？（通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的。）再读一读有关的句子。

　　这样写有什么好处（不空洞，更真实，更感人。）

　　教师点拨：希望同学们试着在自己的习作中加以运用。

　　小学《小桥流水人家》教案 例2

　　教法点睛

　　读题想象描述画面──自读课文理清思路，把握主要内容及文旨──细读课文，与自己的想象对照，师生探究作者怎样用人、事、景、物表达思乡怀乡之情──积累思乡怀乡之情之优美语句。

　　学习目标

　　1．认识6个生字。读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、潺潺、点缀、浮现”等词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，理清写作思路，归纳文章的主要内容及中心。

　　3．理解课文内容，体会作者是怎样抓住人、事、景、物表达思想之情。

　　教学重点、难点

　　1．从人事景物的重点语句中体会作者的感情。

　　2．体会作者是怎样表达思乡之情的。

　　学习提纲

　　1.审题，说说“小桥流水人家”会是怎样的画面。

　　2.读通读顺课文，注意读正确下列词语的读音：潺潺、婀娜、干涸、点缀、螃蟹、唱和(hè)。

　　3.跳读课文，按“流水→小桥→人家”的思路把课文分成三段。

　　4.本文描写了家乡小桥流水人家的( )特点，表达了作者对故乡绵绵不绝的()之情。

　　5.自读思考，为了表达自己对家乡深厚的感情，作者都用了哪些表达方法？

　　一、以马致远的《天净沙·秋思》导入新课，让学生想象“小桥流水人家”是怎样的画面。

　　二、初读课文，理清思路，把握主要内容及文旨。

　　1.读通读顺课文，生字正音。

　　2.指导学生根据提示分段，说说每部分特点,按写景文格式归纳主要内容、中心。

　　流水：美丽 自然

　　↓

　　小桥

　　↓

　　人家：优闲 恬淡

　　（喜爱、赞美、怀恋、思念家乡）

　　3指导读出江南水乡“美丽、自然、优闲、恬淡”的特点。

　　二、指导学生领悟全文用人、事、景、物表达方法

　　(1)直接描写景与物“流水”(第一自然段)

　　A小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼(描写景物)

　　B小鸟站在它的腰上……(拟人)

　　(2)直接描写“人家”(第五、六自然段)

　　A我的家→(舒适 温馨)描写介绍

　　B村民生活→(恬淡 闲适)概括介绍

　　(3)间接描写有趣的往事

　　(①抓鱼、虾、蟹②丢野花③摘茶叶④赏野花)

　　练习提纲

　　1.背诵第一自然段。

　　2.仿写开头、结尾。

　　3.写景文阅读迁移练习：黄冈新课堂《外婆桥》

　　教学目标：

　　1．认识“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”八个生字。正确认读“词语盘点”中有关本课的词语。

　　2．通过查字典、联系上下文等理解生词，理解课文内容。

　　3．想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。

　　4．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：引导学生体会作者是如何表达爱乡思乡之情的。

　　课前准备：教学课件

　　教学过程：

　　一、导入新课，初读课文.1、师:同学们，请看老师笔下出现了哪些景物？出示课题，齐读。

　　2、读了这个题目，你的脑海里会出现怎样的画面？（学生自由说）

　　小桥流水人家确实是一幅幅充满诗意的画面，请看！（出示：江南水乡美景图）

　　生再读课题

　　二、初读课文，整体感知

　　1、师：这是一篇略读课文，请大家按照这个要求（出示自学要求）。

　　2、生自由读文

　　3、生轮读课文

　　4、师：谁能说说文章主要写了什么？表达出作者怎样情感? 一生汇报

　　师小结：有些文章是以内容来命题的，如本文的课题“小桥流水人家”就概括了文章的主要内容。

　　三、品读句段、感受“美”、“趣”

　　１、那作者是怎样表达自己的思乡爱乡之情的呢？请同学们再细细读课文，划出让你感受深刻的句子或段落，边读边在旁边记下自己的思考体会。２、全班交流：

　　（随学生回答的顺序出示）

　　生汇报：第一段（出示词语：“潺潺、婀娜、粼粼”）

　　理解词语，带着理解再读词

　　（出示词组：潺潺的小溪婀娜的舞姿粼粼的波纹）

　　生再齐读

　　(出示课文第一自然段)

　　师：为什么这段话给大家留下了深刻的印象？

　　生带着感受读出美！（自由读）

　　师：这段话描写了哪几样景物？

　　①生练读、师指导读描写小溪的句子

　　②一生读描写垂柳的句子：溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。

　　师指导读后该生再读

　　师配乐朗读

　　生自由练读 （强调：带着自己的感情读）

　　生配乐朗读

　　③生汇报描写水鸟的句子

　　师强调“和”字的读音，一唱一——生：和

　　生齐读描写该句

　　④生带着自己的感受练读第一段

　　生齐背第一段

　　师总结写法：这是通过描写——美景（板书：景美），来表达了思乡之情。

　　3、师：作者除了通过描写美景来表达思乡之情，还通过叙事（板书：事）来表达思乡情感，你对文中描写的哪件事最感兴趣，找出来读出童年的乐趣吧

　　生汇报描写童年趣事的2、3、4、5段，师相机评价

　　师：家乡的景色美丽如画，家乡的事多彩多趣，所以我直抒胸臆——我爱我的老家，生接读——我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。

　　师：这样的地方，我为什么还爱他？ 生：因为那是我出生的地方。

　　师：爱它的理由还有——

　　生：那儿融入了我深深的情。

　　师：是呀，就像《桂花雨》那课，母亲所说的：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。作者的老家也融入了作者深深的情、浓浓的爱。

　　师总结写法：这是通过——趣事（板书：趣），来表达思乡之情。

　　4、学习第6段

　　出示词语：“日出而作、日入而息、守望相助” 生理解词语意思，师补充“守望相助”的原意。

　　生联系本文理解“守望相助”

　　师总结写法：这是通过写——（板书：人美），来表达思乡之情。

　　5、师总结全文：这一切，就是作者眼中最美的小桥流水人家。那美丽的江南水乡，小桥流水人家。四、总结写法、书写美好

　　1、生汇报作者是如何表达爱乡思乡之情的？

　　（师相机板书：爱乡思乡）

　　2、相信作者的童年记忆中也一定还有其他的美景、趣事，请同学们拿起笔写下来吧！

　　（出示小练笔：这真是一个______地方,这里有________风景 趣事 人）配音乐

　　3、师：这些都是作者心中最美的回忆，所以，在课文的结尾处作者才会这样写道——

　　（出示“那段日子，深深的印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”）

　　生齐读

　　师：因为她深深铭记的是这里的（指课题小桥、流水、人家），所以几十年以后，她依然会说——生齐读

　　五、情感升华，拓展阅读