《神鸟》的教学教案设计

　　1.识字。根据课后提示，整体和单字出现。

　　课件使用目的：帮助老师进行识字教学和检测。

　　2.写字。每个字需要出示笔顺。

　　课件使用目的：帮助老师进行写字教学;帮助学生掌握正确的笔顺规则。

　　3.要求掌握的词语：婉转、伶俐、唉声叹气、傍晚、吩咐、口干舌燥、清澈、包袱、毒蛇、搭救。

　　课件使用目的：掌握词语，加强积累。

　　4. 腾格尔的歌曲《天堂》。

　　课件使用目的：播放音乐，导入新课。

　　5. a蒙古族主要聚居在内蒙古自治区，其余部分分布在东北、西北地区。蒙古族是一个历史悠久而又富于传奇色彩的民族。千百年来，蒙古族过着“逐水草而居”的游牧生活，素有“马背上的民族”之称。蒙古族在开拓和保卫边疆方面作出了巨大的贡献。

　　b蒙古族能歌善舞，蒙古族的舞蹈节奏欢快，动作刚劲有力，以抖肩、揉臂和马步最有特色，表现了蒙古族人民淳朴、热情、粗犷的气质。

　　c蒙古包是蒙古族的传统住房，其特点是易于装拆搬迁。

　　d蓝天、白云、蒙古包、羊群，这是内蒙古草原特有的景色。蒙古包是蒙古族的传统民居，蒙古包文化是整个蒙古族文化的缩影。

　　课件使用目的：通过图片和文字介绍，加深对蒙古族的了解。

　　6. 总结三个故事的相同之处：

　　a读相关段落，互相交流，神鸟是怎样一次又一次逃脱的?

　　b为什么神鸟能一次又一次地逃脱?

　　c画出3个小故事中的人物、动物，请你谈谈对他们的看法?说说为什么好人也会办错事?

　　d.再读课文5-16自然段，文章表达了作者怎样的美好心愿?是怎样表达的?

　　课件使用目的：出示自学提示，让学生带着问题边读边想，自主学习。

　　7.神鸟的策略总结：

　　a人们捉不到它。

　　b捉到后与人们的约定。

　　c用惨遭错杀的故事打动人心，使人违背约定。

　　d知道有同情心的人都会被打动，一定会叹息。

　　课件使用目的：联系上下文思考问题，归纳和总结出神鸟的聪明之处。

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　3、知道粮食来之不易，培养爱惜粮食的习惯和热爱劳动人民的思想感情。

　　教学过程

　　谈话导入

　　1、同学们，还记得我们以前学过的古诗吗?谁能把学过的古诗背出来?(指名背)

　　根据情况表扬孩子的声音大，或是有感情，很投入等。

　　2、今天我们再来学习两首古诗。板书：古诗两首。解释：“古诗”就是古体诗。诗歌以“首”为单位。

　　3、我们先学《锄禾》，这首古诗是唐代诗人李绅写的。还有谁了解李绅这个人。同学们的课外知识可真丰富。

　　学习古诗《锄禾》

　　1、出示小黑板。

　　a领读“锄禾”。纠正读音：锄：翘舌音。

　　B解释题意。锄头，农具，可以松土锄草。禾：指禾苗。“锄禾”就是用锄头给禾苗锄草。

　　2、请同学们听老师范读一遍。想想这首诗有几句。

　　3、现在请同学们自由读古诗，要求读准字音，读通诗句，画出生字词。

　　4、检查自读情况。

　　出示词板：锄禾 当午 粒粒 辛苦 盘 皆

　　小老师带读。

　　指名认读，提醒学生“辛、盘”是前鼻音。

　　怎么记住这些生字?

　　禾：“木”字上面加一撇;

　　午：“牛”字不出头;

　　粒：“米”加“立”;

　　辛：“立、十”，老农夫锄草在田里站立十个小时是多么辛苦呀!

　　苦：“艹、古”成“苦”。

　　过渡：记住了这些字形，读准了字音看谁能把这首诗读通顺，读准确。

　　(指名读，齐读)根据情况表扬(同学读得很准确，真响亮等)

　　5、看图

　　(1)这幅图上，天空中，地面上各画的是什么?自由说图意。

　　看图理解：“日当午”是太阳当头的意思。

　　“汗”：汗水。

　　理解“锄禾日当午，汗滴禾下土”。烈日炎炎，太阳当空照，农夫在农田里锄草，汗水滴到禾苗下的泥土里去了。

　　第一句诗说明了什么?农民伯伯种田很(辛苦)

　　谁能读出农民劳动的辛苦。指名读，分组读。

　　这一句诗描写了农民顶着烈日在田间辛勤劳动的情景。

　　(2)那第二句诗告诉我们什么?根据字面意思给大家说说。

　　(每一粒粮食都是劳动人民辛勤劳动的成果)

　　每一粒粮食都来得不容易，我们要读出珍惜的语气。

　　谁是最珍惜粮食的孩子，你来读一读第二句。

　　6、指导朗读，注意重音和停顿。

　　标出重音，划出停顿符。

　　再读，指名读，男生读，女生读。

　　7、指导背。

　　大家已经明白了，我们每一粒粮食都来之不易，因此我们要珍惜粮食。

　　指导写字

　　1、出示要求书写的四个生字：“禾、午、辛、苦”。

　　2、认读，口头扩词。

　　3、学生分析字形。

　　4、重点指导辛、苦：这两个字的第二笔横，都要写得长而稳。

　　5、生描红，书写，师巡视指导。