关于黄山奇石教案

时间:2023.8.6

  一、开门见同引入课题。

  1、出示课题,齐读。

  2、从课题上看,课文主要写什么?(奇石)哪里的奇石?(黄山)重点词

  是哪个(奇)

  3、教师语:黄山是一大风景区,叫。它在我国南部。

  今天,教师和同学们到黄山风景区游览一番。

  二、初知课文。

  1、听配乐朗读录音,看投影片,用1句话说说黄山风景区是怎样的地方,有什么厅特的景色。

  2、学生自由畅说,并引导学习词语。

  ①黄山风景区是个的地方。

  “秀丽神奇”什么意思?(美丽、奇妙)

  ②黄山风景区还是个的地方。

  “闻名中外”的“闻”什么意思?整个词的呢?

  ③黄山风景区还有的岩石。“奇形怪状”什么意思?

  是那些怪石,吸引了无数中外游客。

  给“尤其”换个词,代进去读一读。(特别)

  3、课题中的“奇”就是神奇、奇形怪状的意思。

  4、课文介绍了哪些奇石?默读课文,用“——”划出奇石的名称。

  5、具体介绍了哪几块奇石?用“△”标出其名称。

  三、学习课文

  (一)学习第二段

  导语:我们先来到“猴子观海”这地方,看看这块奇石。

  1、释词。“观”什么意思?与课文中哪个词意思相同?

  2、出示投影片。

  请一位小朋友当导游介绍奇石,其他同学看投影,师指图。

  要求:边看边听边想,这岩石奇在哪里?

  3、讨论

  ①它神奇在哪儿?

  (它两只手抱着胳膊,一动不动地蹲在山头,望着翻滚去海——样子奇特。)

  ②请用“·”标出主要的动词。(板:抱、蹲、望)

  ③指导读句子。

  ④听老师读一句话,与刚才的有什么不同?

  句子:它两只手抱着胳膊,蹲在山头,望着去海。

  ⑤这奇石还神奇在哪儿?(陡峭的山峰)

  “陡峭”什么意思?用图示帮助理解。

  ⑥这块岩石多奇,多有趣呀!最后一名。

  概括地说——这就是有趣的“猴子观海”

  4、仿说“天狗望月”这奇石。

  (二)学习第三段

  导语:我们继续往前看,会看到更有趣的奇石。

  1、默读第3小节,说说你看到了什么奇石?想想这小节写法上与第2小节有什么不同?

  2、一段话中,并列写了两个或两个以上的内容,该怎么学呢?这就是我们本单元的训练重点,看课文的学法提示。听老师读一读,想:分几步学?

  3、理解学法提示。根据学生回答贴出学习方法卡片。()

  4、按学法提示学懂这段话。

  第一步齐读想:讲了哪两个内容?(“仙桃石”、“仙人指路)

  第二步干什么?(每个内容是怎样写的?)

  ①“仙桃石”怎样写的?这句话用了什么方法?把什么比作什么?

  ②出示投影片,各种形式朗读至会背。

  ③“仙人指路”是怎样写的?也用了什么方法?把什么比作什么?

  ④小结:这两块岩石都用打比文的方法写出它的神奇。

  第三步干什么?

  ①课文用了哪个句子把它连接起来的?用“~~”划出。板:更有趣。

  ②连接两项内容的句子不只有这种,还可以怎么说?

  5、赏读。

  6、回顾学法。

  7、课堂练习。P22

  NO:6

  8、用“猴子观海、仙人指路、仙桃石”三块奇石任选两块说成一个并列段式。

  四、巩固生字形。

  1、卡片认读词语。

  2、字形用复合投影与“微”比较。

  五、课堂作业:作业本P20

  NO:1

  板书设计:

  抱、蹲、望更有趣


第二篇:关于《黄山奇石》教案实录


  一.观看录像,揭“奇”

  师:(播放介绍黄山风景录像片断。)闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部,那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,吸引了无数中外游客。今天我们来学习课文——黄山奇石(点出课题)。

  二.初读课文,感“奇”

  师:谁来读读课题,你觉得“奇”是什么意思?

  学生甲:我觉得是奇怪的意思。

  学生乙:我觉得是奇特的意思。

  师:带着你们对“奇”的理解,一齐把题目读一遍。

  生:(齐读课题)

  师:课文介绍了哪些奇石?具体写了哪块奇石的样子?请同学们自由轻声读课文,用“ ”标出这些奇石,在具体介绍的石名旁打个“☆”,读好后小组交流一下。

  生:(自由读课文,找奇石,划奇石,小组内交流)

  师:(指名学生汇报)

  生甲:课文介绍了黄山上的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”、“ 天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石。

  生乙:具体介绍的石头是 “猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”。

  师:(课件依次点击石名,指名一学生读这些奇石)

  师:你们觉得黄山石的名字取得怎么样?它们有什么特点?

  生甲:我觉得这些石名取得很好,很有趣。

  生乙:我觉得这些石名大多数都跟动物有关。

  生丙:我有补充,人们都把黄山上的石头比作一样东西,这样读起来很有趣。

  师:是啊,黄山“奇石”连名字也取得那么有趣! “猴子”、“仙人”、 “金鸡”都在黄山聚会了。我们一齐的把这有趣的石名读一读吧!

  三.品读探“奇”

  师:课文介绍了很多奇石,先让我们来看看第一块奇石“猴子观海” (点出“猴子观海”图),哪块石头像猴子?(指名学生上台指出)同学们看图,你觉得猴子在干什么?

  生甲:猴子在看海。

  生乙:猴子蹲在山上看海。

  生丙:猴子蹲在山上一动不动地看着翻滚的云海。

  师:课文是怎样写这块石头的呢?(学生找出相关句子,读读,教师点出课件出示句子:在一座陡峭的山峰上……这就是有趣的“猴子观海”!)课文这几句话,写得怎么样?小组讨论一下。

  生:(朗读、小组内交流)

  生甲:这几句话比刚才我们的写得好,写得更具体了。

  生乙:我们组认为,这几句话把怎样的“猴子”,在哪儿,干什么都写得很具体。

  生丙:我们组认为,这几句话把石头写活了。

  师:对!作者通过观察,抓住了石猴的动作,通过想象寥寥几句,就把石头写活了。我把这几名话读一读你们觉得这块石头怎么样?(范读)

  生甲:我觉得这块石头很奇特。

  生乙:我觉得这块石头很有趣。

  生丙:我觉得这块石头真可爱!

  师:正如你们所说的,这块石头的确奇特、有趣,甚至是可爱,用你们的朗读来表现一下,好吗?

  生:(练读)

  师:(指一名学生读)

  你觉得刚才这位同学读得怎么样?

  生甲:他把“一动不动”读得很轻,这样读很好。

  生乙:他把“有趣”读得很重,突出了这块石头的奇怪。

  师:你也能读一读吗?

  生:(读课文)

  师:谁有信心比她读得更好。(指名举手学生)

  师:你读得很棒,勇气也可嘉。愿意读的同学一齐把这段来读一读。

  生:(齐读)

  师:“猴子观海”有趣,“仙人指路”也很有趣。

  (点击课件,投影出示“仙人指路”图及相关文字:远远望去,它真像一位仙人站在高高的山峰上,伸出手臂指向前方。)

  自由读这几句话,谁来学做一下这块石头的样子。

  生:(自由读,学做仙人指路样)

  师:谁愿意到讲台前学做一下。(指一名学生模仿)

  同学们假如你在黄山游玩,山路一转,突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头,你会觉得怎样?

  生甲:真是太神奇了。

  生乙:我想走上前去看个究竟。

  师:请同学们表演读这几句话。

  生:(表演读)

  师:(指名其中一位较活跃学生)请问仙人,去“猴子观海”的路怎么走?

  生:(犹豫了一下)噢,一直往前走,再右转就到了。

  师:谢谢!同学们,假如你是山中的仙人,你会对游客说些什么话?

  生甲:欢迎你,远方的朋友。

  生乙:欢迎你们来黄山玩,在看奇石时,你可要注意安全噢!那边还有许多奇石,我带你们去。

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