项 目 | 内 容 |
指导 思想 | 本学期以坚持科学发展观,以素质教育理念为指导,围绕课程改革,不断完善教学研究机制,不断创新有效的教学研究方式。以“五爱”教育为基本内容,加强爱国主义教育,加强集体主义、社会主义教育;以思想道德和日常行为规范为基础,加强学生文明习惯养成教育;以健康心理品质养成为目标,加强艰苦朴素和热爱劳动教育,为培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人而努力奋斗。 |
学生 基本 情况 分析 | 六年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的重要时期,他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识,处于似懂非懂的状态,随着他们社会生活范围的不断扩大,进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。本年段共有63位学生,他们都是来自祖国的五湖四海,学生全部是民工子弟,虽然通过几年的学习教育,大多数同学也懂得一些基本礼仪,但行为习惯不大好,再加上家长只顾自己打工,没心思顾及自己的子女。因此,本学期将继续培养学生健康积极的兴趣爱好,培养他们的实践能力,确立生活和学习的目标,发展他们的自主性和独立性,让他们与社会一样和谐发展。 |
教 材 分 析 教 材 分 析 | 该教材根据《基础教育课程改革纲要》和《全日制义务教育品德与社会课程标准》精神编写,教材具有综合性、开放性、情感性等特点。增强了教科书的可读性和趣味性,形式活泼,富有童趣,使教材更具有亲和力。 本册教材共有四个单元,每个单元下设了3―四个主题,各单元体例结构如下: 主题文字:引出一个话题或对某个话题进行提升,一般是该主题主要思想和观点。 提示语:一般作为对某个话题的的拓展,引导学生思考或开展相应的活动。 旁白:作为和学生对话、沟通的主持人,有时为前后内容起传承作用,有时为学生提高一种思考方向或揭示某个观点,有时向学生提出问题。作用相对灵活。 情境对话:一般是经过锤炼的真实生活的再现,帮助学生对自己得生活经验进行反思和整理,深入地感受自己、感受他人。 照片:真实地呈现社会现实,包括学生的活动场面。帮助学生开阔视野、丰富认知、加深体验、开展活动等。 图标:包括“活动、交流、小资料”等,引导多样化的学习活动,启发学生调查、体验、讨论、探究、阅读、制作、搜集整理信息等。 学生作品:有时是提供一个可供讨论的案例,有时是体现学习过程、呈现学习成果,使学生产生亲切感,增强其沟通与表达的欲望。 空白框:启发学生表达自己的思想感情和对生活的体验,记录自己的学习成果,引导他们成为学习活动的主动参与者和创造者。 |
全册 教学 目标 | 1、了解两次世界大战的原因和简单经过,以及当今各地区间的一些冲突,理解战争给人类带来的苦难。 2、了解联合国维和行动及为维护和平和安全做出的贡献。 3、知道中国人民解放军是保卫祖国、维护和平的重要力量,热爱解放军。 4、了解科技发展对人类生存环境的积极影响作用以及了解一些常见的科技灾难。 5、体会“人类只有一个地球”的含义。 6、知道学习已经成为人们的基本生活方式,能多渠道获取学习资源。 7、知道自己是未来的建设者,了解世界是一个大家园,从小树立面向世界的雄心壮志。 |
全册 教学 重难 点 | 1、引导学生直面并审视生活中的各种问题,学会确定自己的生活和学习目标,学会独立。 2、以现实生活中的经验话题,逐步向学生打开成人生活的大门,在参与和探索中成长。 3、从各个不同方面和角度展示社会的多样性,把儿童培养为优秀文化的一代新人。 4、向学生展示新的自然观,使学生爱护环境,保护地球。 |
提高 教学 质量 措施 | 1、教法与时俱进,适应学生的实际,以及新课改的需要。 2、调动学生学习的热情,使课内与课外有机的结合起来。 3、充分利用各种教学资源。 4、经常开展与课堂有关的活动。 5、强调以学生为主体,让学生主动参与课堂活动,激发学生的学习兴趣。 |
第二篇:六年级品德与社会下册《人类的家园》教案
单元目标
情感、态度与价值观:体会“只有一个地球”的含义,热爱地球、关爱地球、感激地球;体会人在危难中团结互助的可贵精神。
能力:关注家乡的生态环境问题,树立环保意识和社会责任感,从自己做起,主动参与力所能及的环境保护活动。
知识:认识到地球为人类的生存提供了空间和资源,是人类生存的唯一家园;初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今世界面临的共同问题,理解人与自然和谐相处的重要性;了解曾经发生在我国和世界上的重大自然灾害,认识到自然灾害有不可抗拒的一面,学习一些在自然灾害面前自护自救的方法。
设计构想
本单元以人类的家园为主线,将人类与其赖以生存的地球之间所存在的奉献与获取、建设与破坏、减灾与自护等方面的辨证关系和内容整合为一个单元。
本单元力求课程内容生活化,易于学生接受,注意引导学生认识地球与人类生存的关系,形成关爱大自然、感激大自然的情感;让学生通过了解家乡生态环境存在的一些问题,认识到当前地球面临的资源与环境问题,初步形成保护生态环境的意识。
本单元的每个话题都十分注意学习内容的开放性和学生学习的自主探究性。单元话题切入口虽小,但知识含量大,较好地体现了课程的综合性,并注意将品德的形成与知识的学习相融合,使情感、态度、价值观的形成与知识技能的掌握相结合。学生通过本单元的学习,可以初步学会在搜集、处理信息的过程中,发现问题、思考问题并解决问题的能力。
主题活动指引
主题一“只有一个地球”,主要让学生认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件,培养其热爱地球、关爱地球、感激地球的情感。初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题,理解人与自然和谐共存的重要性,初步树立环境忧患意识。
1.“感悟地球的奉献”,既让学生认识地球对人类的奉献,又让学生认识自然资源的一些特点及其对人类的意义,懂得资源的双重价值——经济价值和生态价值,使学生了解到森林、水、土地等资源不仅能直接为人类所利用,还对生态环境的好坏有重要的作用,它的减少和破坏会影响人类的生存环境。
2.“论证地球是人类唯一的家园”,重在让学生通过对温度、水分、氧气三个条件的比较,认识到茫茫宇宙只有地球才能满足人类生存的基本需要。
3.“为地球的健康把脉”,让学生认识到我们的资源正在受到破坏,在此基础上启发学生思考自然资源日益减少的原因,以及给人类带来的后果,以帮助学生理解自然资源的破坏与人类生产生活的关系。
4.“专科门诊”,让学生了解地球母亲的痛苦及人类生存环境恶化的程度。使学生看到人类已认识到环境破坏的严重性及其后果,并正在为此采取积极的治理措施。
5.“小记者行动”,引导学生结合本地情况,了解和关注本地的环境状况,尝试着写一份调查报告,并将好的建议提供给有关部门。把课堂教学与学生的社会实践活动结合起来,帮助学生树立环保意识和社会责任感。
主题二“我们能为地球做什么”,主要让学生了解家乡和身边的一些环境问题,认识到自己的一些消费行为会给环境带来负面影响,学会在实际生活中合理利用资源,减少资源浪费。树立一定的环保意识和社会责任感,并积极参与身边力所能及的环保活动。
1.“我们的生活与资源环境”,让学生认识到自己的日常生活和消耗会给生态环境带来负面影响,进而认识到地球环境的破坏与我们每一个人都有密切关系。
2.“留住大自然的绿色”,让学生围绕如何保护地球生态环境展开研讨,学会从自己的生活实际出发,通过减少对森林资源的消耗,积极参与建设美好环境等措施,留住地球的绿色。
3.“节水行动尽在你我他”,让学生从资源匮乏和人们节水意识淡薄的反差中,感悟节水的重要,了解节约用水的种种方法。思考在生活中怎样减少水的消耗,提高水的重复使用率,并意识到节水要从自己做起,从身边做起。
4.“为减少垃圾污染献计献策”,让学生通过研讨认识到可以从三个方面减少垃圾污染:减少资源的使用——消耗的资源越少,产生的垃圾自然就越少;“废物”的继续使用;废物再利用。在此基础上反思自己的日常生活行为,思考如何从身边做起,从我做起,力所能及地减少垃圾污染。
主题三“当灾害降临的时候”,让学生了解曾经发生在我国以及世界上的重大自然灾害,认识到自然灾害有不可抗拒的一面。了解人类为应对自然灾害所做的不懈努力和探索,取得的经验和成绩,采取的预防和预报措施。体会人们在危难中团结互助,英勇抗灾的可贵精神。学会一些在自然灾害面前自护自救的方法。
1.“地震灾害”,让学生了解发生在我国以及世界上的地震灾害,及其对人类造成的重大损失——地震会摧毁人类的美好家园,夺走美好的生命;了解我国是一个地震多发国家,知道家乡距离地震带的情况,引导学生正视地震的发生,并提高阅读地图的能力。
2.“洪水灾害”,让学生知道我国江河众多,自古以来就常常发生洪涝灾害,使人们丧失生命,痛失家园。
3.“调查家乡的自然灾害”,让学生知道世界上除了地震和洪水灾害之外,还有各种各样的自然灾害,它们也会给人类带来灾难,以进一步感受自然灾害有不可抗拒的一面。了解本地极易发生的自然灾害及其表现和危害,知道本地人们为防灾抗灾所采取的措施及在灾害面前团结互助的感人事例。
4.“灾害预防有良方”,让学生懂得在自然灾害面前人们采取的措施不是消极地等待、逃避,而是积极的应对。只要遵循大自然的规律,采取相应的措施,就可以减少自然灾害造成的损失,激发学生主动探究灾情预测和防灾减灾知识的兴趣。
5.“灾害中的自救”,让学生懂得很多时候灾害造成的人员伤亡并不是直接来自灾害本身,而是由于人们的无知和莽撞。因此,要学会一些灾害自护自救的常识,掌握自护自救的技巧。
6.“灾难中见真情”,使学生认识到灾害无情人有情。