教学目标：

　　1、有感情地朗读古诗，体会诗中的意境，培养学生对山村美景的喜爱之情。

　　2、认识“山、村、台、九、枝”等10个字，会写“四、五、六、七、十”5个字。

　　3、学习基本笔画“横折钩”(?)，“竖弯”（└），掌握“先外后内再封口，先上后下，先横后竖”等笔顺规则。

　　4、培养学生良好的识字，写字习惯。

　　教具准备：

　　数字卡片，汉字卡片，山村图画。

　　教学过程：

　　一、开学到现在，我们已经认识了拼音王国的所有朋友，今天让我们带上这些拼音朋友到汉字王国去，不过要想进入汉学王国必须先打开这几把锁，谁能把锁上的数学课上学的阿拉伯数字读一下，打开这几把锁的钥匙就语文课上学习的汉字“一……十”谁能打开第一把锁二、三、八。

　　看来对我们学过的这几个汉字，记得很扎实，这些通往汉字王国的钥匙，被子古代一个叫邵雍的诗人巧妙的藏在一首诗里了，这首诗的题目就是我们今天要学习的《山村》。

　　二、（一）看请同学们把书翻到42页，看我们的拼音朋友早就迫不急待跑到这首诗上去了，老师先把诗读一下，你看着音节，小声跟读，你在跟读时什么新发现，那一个字和我们学习过的这个字的发音不同，你在读这首诗的时候眼前都出现了什么景物？（小山村有几户人家，有树，有花）。谁读的越仔细，眼前看见的景物就越多，那现在就把你看到的景物简单的画下来吧。（师：讲诗意，配乐）。生：画画。师：谁愿意把你的画展示给大家看看，说说你都画了些什么？（人家，亭，树，花）

　　师：老师也画了一幅，小山村真美啊，我们一起背这首诗就好像走了小山村一样（师指同上景物）

　　你觉着这个幽静的小山村美吗？

　　（二）1、在这首诗中哪些字是你已经认识的？怎么认识的？生：回答。同学们真是生活中的有心人，既懂得观察，又能通过各种途径自己识字，真棒！你觉得这些字哪个音或字形又难记，请同学们提个醒，生：（烟、里、家、亭、座）这些字都是同学们认为比较难记的，课后我们可要多和它们见见面，这样你们就会熟悉它们的。

　　2、这节课老师还给大家带来一位朋友呢？你们听，小老虎嗷嗷叫，为什么？有烦恼，小朋友，请出招，这些字，要记牢，哪些字，也就是还差的这和把能打开汉字王国钥匙上的汉字。

　　3、现在看书43页，仔细观察四是怎样写的。（生……）师贴四。

　　师：“四”的第二笔叫“横折钩”，第四笔叫“竖弯”。板书：“?”“┗”，齐读“横折钩”“竖弯”，伸出你的小手和老师一起写。

　　①在田字本上写一个“四”。

　　②谁能说一说“五”字有几画？“四”每一笔是什么？怎样写？注意“横折”为一笔，写的时候按从上到下这样的笔面规则，好大家书空“五”，在田字本上写一个“五”。

　　③大家观察“六”这个字，谁能说一说写“六”时应注意什么？（最后两笔要看清：撇不能写成竖或点，点不能写成竖或捺。书空六，在田字本上写一个六。

　　④这个字念什么？“七”注意横要略斜，书空“七”，写在田字本上。

　　⑤这是最后一把钥匙，这个字念什么？齐说“十”的横要写在中线上，竖要写在竖中线上，起笔重些，竖要写直，轻轻收笔，竖略长于横，先写横，再写竖，书空“十”写在田字本上。

　　汉字王国的大门终于打开了，为自己良好的表现鼓鼓掌祝贺一下。

　　4、老师知道你们也累了，那我们一起唱歌轻松轻松吧（放录音），有些意犹未尽吧，那我人就做个摘果子的游戏吧！听清游戏规则，摘到果子后，领大家把果子上的生字正确的读两遍，并把这个字所在诗句读一遍。

　　师：谁能用这个字组词。

　　谁能说一说这节课你都有哪些收获？（学会了一首古诗，会认台、枝等字，会写四、五、六、七、九、十这几人字）。

　　课后请同学们搜集有关节日的资料，要交代清楚几月几日（日期要用汉字的一至十来表示，其它不会写的字可以用拼音代替或父母帮助，只要你亲自搜集了，你就会得到一颗“知识积累星”，积极行动吧。

　　教学目标：

　　1、能自主学习本课生字，尤其读准：悖、恪。理解词语：修缮、恪守、验收等。

　　2、能用动宾词组概括莱伊恩遇到的阻力。能根据阅读内容展开合理想象。

　　3、能在教师引导下对中心句和标点进行质疑，了解文章内容，感受人物的品质。

　　3、初步懂得“一个人，要始终恪守自己的原则，哪怕遇到最大的阻力，也要设法抵达胜利”的道理。

　　课前作业：

　　1、读课文，关注生字“悖” “旨”“恪”的读音。

　　2、理解词语“悖”“恪守”“验收”。

　　3、这座建筑的“秘密”是什么?请用连贯的语言说一说。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，对文章的中心句展开质疑。

　　1、媒体滚动播放各地著名的设计建筑。

　　2、谈话引入，揭示课题

　　媒体出示：英国温泽市政府大厅

　　克里斯托.莱伊恩 (板书：莱伊恩)

　　3、出示第4节，对中心句展开质疑。

　　(1)引读，正音、理解词语：恪守(严格遵守)

　　l 恪守(严格遵守)(板书：恪守原则)

　　l 始终(点红)：不只是严格遵守，而且还是——至始至终在恪守。

　　(2)泛红句子，读了这句话后，你有什么问题要问吗?

　　l 他遇到了哪些阻力?

　　l 他想了什么办法抵达胜利的?

　　l 而胜利又是什么呢?

　　(3)小结：抓住关键词提出问题能帮助我们更好地了解内容。

　　二、了解设计的巧妙，对“弄虚作假”“固执”两个词语上的引号进行质疑。

　　1、概括莱伊恩取得的胜利

　　带着问题，来读课文，轻声读课文1——3节，先来思考莱伊恩的胜利是什么?(板书：保留设计)

　　2、对“弄虚作假”和“固执”两个词语上的引号进行质疑。

　　(1)为了抵达胜利，莱伊恩用了什么办法?(板书：四根柱子未接触天花板。)

　　(2)对引号质疑

　　师：如果用一个词来代替，那就是——弄虚作假(板书)，课文中这个词语的上面有——，课文中还有一个词语也加了引号——固执(正音)，你有什么疑问?

　　三、用动宾词组概括莱伊恩遇到的阻力，并理解“弄虚作假”与“固执”的含义。

　　1、理解“验收”，概括莱伊恩遇到的阻力。

　　(1) 指名读课文1、2节，莱伊恩的设计遇到了哪些阻力?找到相关的句子

　　(2)这些阻力主要来自于哪些人?板书：权威人士(市政官员)

　　(3)用动宾词语概括遇到的阻力。

　　l 了解当时的设计风格。

　　l 用词组概括第一重阻力

　　你能不能用上一个词组，来概括他遇到的阻力。(板书：修改设计)

　　l 接下来的阻力是什么，请你读句子也用上类似的词语来概括?(板书：送上法庭)

　　2、对话演绎，理解“固执”“弄虚作假”的真正含义。

　　(1)是什么原因使权威人士扬言要让莱伊恩吃官司呢?

　　(2) 莱伊恩凭什么自信，他坚持用一根柱子的设计有道理吗?

　　 读上文，找到相关句子。(媒体出示句子)

　　 自信的原因有几点?

　　媒体出示：

　　运用工程力学知识

　　依据多年实践

　　(3) 对话演绎，理解“固执”上引号的涵义。

　　l 圈红：惹恼，注意这个“恼”是恼怒，所以它是竖心旁

　　l 创设情境，想象说话

　　 (听录音)对于权威人士的责问，克里斯托·莱伊恩依然自信地坚持他的设计，用上什么样的句式可以表现出他强烈的语气?根据刚才你们找到的内容，想一想莱伊恩会怎么说。

　　 同桌之间角色互换练习说

　　 指名说。

　　莱伊恩的坚持，在权威人士眼中就是——固执，但是到了今天在作者眼中，在我们眼中，莱伊恩的这种固执实际上就是——恪守原则，是值得称道，值得敬佩，难怪作者要在固执上——，这个引号充分说明作者对莱伊恩当时的这种固执是肯定和赞扬的。

　　(4)体会“弄虚作假”上引号的作用

　　l 体会莱伊恩内心的矛盾

　　 “悖”的意思就是——违背，他不愿违背的是什么原则?

　　 读读这句话，注意这个标点，想想作者是怎样把莱伊恩的苦恼写清楚?

　　 指名读出左右为难，内心挣扎的感情来。

　　 小结：要表现出人物内心的矛盾往往可以采用这样的方式来写。

　　l 为了抵达胜利，莱伊恩只能——弄虚作假。我们都知道弄虚作假是不对的，那莱伊恩这样做是对不对呢?

　　 你们认为莱伊恩做的是对的，作者也是这样认为的。所以作者要在弄虚作假这个词上——加引号这是作者对莱伊恩这种做法的——肯定，褒扬。

　　 (媒体出示现代大厅设计)你发现了什么?为了把先进、科学的设计保留下来，莱伊恩不得已只能——。

　　 小结：“固执”表现出了他坚定的态度，“弄虚作假”是他想出来的巧妙的办法，其目的都是为了——从双引号中我们还读出了作者的情感。

　　四、升华主题，感悟明理

　　1、引读、理解“云集”。

　　2、学习结尾，体会作者的写作意图。

　　板书：

　　28 秘密

　　莱伊恩 权威人士

　　“固执” 一根柱子 修改设计

　　支撑天花板

　　恪守原则 保留设计

　　四根柱子

　　“弄虚作假” 未接触天花板 送上法庭