《a o e》的教案及评析

　　主持人：人教版小语实验教材（第一册）对“汉语拼音”作了较大的改革：教材内容的组织更加科学；安排了意境优美的情境图，有效地整合了学习内容；编入了儿歌，把学习拼音与认识汉字有机地结合在一起，巩固音节的拼读，体现情感、态度、价值观的培养；复习巩固的形式多种多样。

　　课堂中如何实施教学，体现课标新理念？请看下面两个案例。

　　（出示本课情境图）

　　师：看了这幅图，你想说什么？

　　生：我觉得这里很美。

　　师：美在哪儿？

　　生（指着图）：树木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鹅、小鸭子都很美。

　　生：我想到这里的空气一定很新鲜。

　　师：你是怎么想到的，能告诉大家吗？

　　生：因为我看到这里的树木很多、很绿。

　　师：树木很多、很绿，用一个词怎么说？

　　生：树木茂盛。

　　师：小朋友，茂盛的树木不但能给我们带来新鲜的空气，还能美化我们的环境，你们喜欢这美丽的山村吗？

　　生（齐）：喜欢。

　　师（指着图）：山村的早晨实在太美了，让我们来到这美丽的山村里看看小女孩、大公鸡、大白鹅在做什么呢？哪个小朋友的耳朵最灵，能听到好听的声音呢！

　　生：我听到小女孩唱a的歌，公鸡唱o的歌。

　　（师出示a和o。）

　　生：我听到小鸟叽叽喳喳地叫着，小鸭嘎嘎地叫着，大白鹅也唱歌。

　　生：我会背《鹅》，鹅、鹅、鹅、，曲项向天歌，白毛浮绿水……

　　（师出示e）

　　师：小朋友观察得很仔细，还很聪明，现在一边看画面，一边跟老师读：小女孩唱歌，a、a、a；大公鸡打鸣，o、o、o；大白鹅拨水，éé

　　师：今天，我们就学第一课a、o、e。

　　在学习拼音之前，老师引导学生先观察图，欣赏大自然的美，激发学生对美好生活的向往，让学生带着愉快的心清学习汉语拼音的第一课。教师充分利用情境图帮助学生学习拼音，培养学生观察能力，发展学生语言，增强了学习的趣味性。

　　师：同学们，你们能把a、o、e的形记住吗？

　　生：能。

　　师：书上这幅图能帮你们记住a、o、e的形，请大家看看图，想一想有什么新的发现，同桌交流交流。

　　（生互相交流）

　　师：谁愿意把自己的新发现告诉大家？上台指着图说。

　　生：我发现小女孩的头像a。

　　生：我发现大公鸡打鸣这个圆圈像o。

　　生：水中的影子像e。

　　师：水中谁的影子呀？把话说完整好吗？

　　生：水中大白鹅的影子像e。

　　师：说得好！你们还有什么好的方法把a、o、e记住呢？也可以编一编顺口溜，像刚才老师教你们读的那样：小女孩唱歌，a、a、a。小组讨论讨论。

　　生：我觉得o像个游泳圈。

　　生：我觉得o特别像一个钥匙圈。

　　生：爸爸上网时，我看见一个e在不停地转。

　　师：真聪明！这说明你们平时很注意观察生活。谁能编一编顺口溜呀？（不见学生举手）我们一起编好吗？

　　师：水中一只鹅，它的（指着图）

　　师生：倒影──e、e、e。

　　师：（指着o图）谁来编顺口溜？

　　众生：一个圆圈，o、o、o。

　　【评析】老师很重视培养学生自主学习的能力，放手让学生自己去寻找“新的发现”，教给学生学习的方法，教学过程很有层次性：先引导学生从直观形象的画面进行观察记忆字形，再引导学生联系生活想像字形，最后指导学生根据画面编顺口溜记忆字形。学生在师生平等对话的教学形式中，愉快地学习。

　　三、彩线连彩点

　　教学课时：一课时

　　教学目标：

　　1、 用点、线大胆组合成一张完整的画面。

　　2、 运用不同的点线，自由表达自己想象中的画面。

　　3、 引导学生把生活中常见的建筑、人物以及各种自然物体、用点、线、面概括成完整的画面。

　　教学工具：

　　1、 学生准备蜡笔、水彩笔、色彩笔等工具。

　　2、 教师准备同样的丰富材料，并准备各种欣赏的范例图片。

　　学习领域：造型表现

　　教学过程（）：

　　一、导入

　　1、教师出示多种工具描绘出的各种点、线、面。

　　——A、你觉得这些点、线、面有趣吗？

　　B、你在什么地方见过他们呢？

　　——学生欣赏，感受。

　　说一说自己的感受。

　　2、揭示课题：彩线连彩点

　　——你觉得彩线和彩点连在一起会是怎样的呢？

　　——鼓励学生大胆的说出自己的感想。

　　二、欣赏作品

　　1、教师展示大师康定斯基的作品：

　　——你从画中看到了那些东西？

　　他们是怎样组合排列在一起的？

　　——学生欣赏归纳，大胆归纳，表达自己的感受。

　　2、展示儿童有关于“彩线连彩点”的绘画作品和手工作品。

　　——学生感受同龄人运用点和线的组合。

　　三、造型和表现

　　1、请学生思考：

　　——A、你想用点、线、面来表现画面吗？

　　B、想一想，你准备用他们来表现哪些东西？

　　——学生四人一小组讨论，每个学生都来说说自己的想法。

　　2、分小组尝试运用点、线、面来表现自己想表现的画面。

　　——学生四人一小组合作。

　　采用单线、涂色及剪贴等各种形式来表现自己对事物的感受。进一步了解线的组细、点的大小、色彩的变化、画面的构图……

　　3、组织小组之间相互学习，并对创作的难点重点“画面要完整”进行进一步讲解。

　　——学生参与老师的讲解。并随时提出自己的疑问和想法，全班同学共同参与归纳。

　　4、教师出示相关的作品帮助学生理解。

　　——引导学生有针对性的欣赏。

　　四、练习和评价

　　1、提出本节课练习的要求。

　　——学生练习，利用手中的工具和喜欢的形式表现彩线连彩点的形象。

　　2、组织学生进行自评、互评。

　　3、教师适当评价，对课堂表现好的同学进行表扬和鼓励。

　　4、组织学生作好课堂结束的收拾和整理。