1引言

　　数学是小学课程教学当中的一项重点内容，对学生的未来数学能力培养具有着重要的意义。在新课改背景下，即需要做好小学数学课改的创新优化，通过创新方式的应用给学生主体地位，在实现其思想解放的基础上获得更好的发展。

　　2小学数学课改创新内涵

　　在小学数学新课改当中，创新可以说是重要的一项内容，即从实际出发，在将学生社会发展以及学习实际为切入点的基础上将新鲜的血液注入到数学课堂教学当中，并因此为教学活动开展指明方向。在小学数学课改当中，对创新内涵进行坚持的意义有：第一，创新教学体制。对于课程标准来说，其是在义务教育以及素质教育要求下规定的。在教学大纲当中，其对教师教学、教材编写等都具有着硬性、系统的规定要求，而在传统教学方式当中，其则存在着计划性、目的性过强的情况，在忽略掉很多不可抗因素的情况下使课程标准对教师在弹性指导方面存在着一定的不足，即更多为硬性束缚。该种情况的存在，则使得实际教学当中学生所具有的自由空间较少，并因此使教学一直处于较为紧张的状态当中，进而影响到教学效果。而通过对教学体制的创新，则为教材的创造性、丰富性以及多样性等都实现了充足发展空间的提供，是新课改当中不可缺少的一项内容；第二，坚持思维创新。对于思想来说，其是具体行动的重要引路以及指挥者，通过创新思维的应用与发挥，则能够帮助教师实现更为高效课堂教学的构建，通过教学思维的创新，则能够在实现传统思维模式摒弃的情况下通过创新思维的应用实现旧观念以及旧思想的扫除，以此使教学从理念到方法都具有崭新的特点。同时，对于课改以及教育思维创新来说，其正是一个长期过程，需要教师在具体实践当中不断的更新积累，以此实现同教育创新间的接轨。而在思维创新活动具体开展当中，即要求教师能够对学生的课堂主体地位给予充分的尊重，以多种途径实现学生思考能力的激发，在使其形成良好自主习惯的基础上实现实践、创新能力的培养；第三，创新教学方法。在以往数学课程标准当中，其将教师的“教”放置在最为重要的地位，而对学生主体性地位与学习则存在着一定的忽视情况。在课改活动中，其一项重要的创新内容即是对学生自我价值的个性化发展与实现给予充分的尊重，在实现创新教学方式不断创新的基础上将创新因素落实在教学的各个方面当中。同时，新课改也对学生学习的方法与过程具有着充分的重视，在新背景下，即需要教师能够帮助学生做好合理、高效、科学学习策略的探索，通过学习方式的创新不断提升学习效率。

　　3新课改背景下创新教学策略

　　3.1尊重学生主体地位

　　在新课改当中，要求学生在对学生课堂主体性地位给予充分尊重的基础上开展教学，以此对学生的自主性学习起到积极的促进作用，这也是小学数学教学当中实现新课改创新理念应用的必然要求。在传统教学模式中，并不善于小学生通过数学认知能力以及学习兴趣开展实践教学，而是仅仅将加强记忆、知识传授以及加强模仿等作为对学生学习效率进行提升的方式。在该种情况下，即需要能够在教学当中做好该种教学模式的积极转变，在对学生主体地位具有充分尊重的基础上给其更多的空间进行自由个性发展以及主动的求知探索，在使其在课堂当中能够独立思考的情况下实现答疑、质疑以及探疑能力的培养。如在《物体与圆形的认识》这堂课程中，教师则可以将部分实物放置在台上要求学生说出其名称，并对学生发出提问，应当以何种方式判断其形状。在问题提出后，学生则会在经过独立思考、合作探究方式的应用实现自身思维的活化，进而形成自主学习的良好习惯。

　　3.2拓展學生思维

　　在小学数学教学当中，教师需要做好学生思维的开发拓展，在对其智慧实现积极启迪的基础上对其实践、创新能力进行培养，通过有趣、生动课堂教学活动的创设使其能够主动探索、积极参与，在激烈的讨论当中获取新的思维，进而实现创新思维的全面发展。同时，教师也需要能够在教学当中对学生的想法与意见给予充分的尊重，在积极鼓励其自主探究的情况下实现质疑与创新。如在《整百整十数加整百整十数的口算》的实践教学中，教师则可以向大家提问，“390+420”的计算方式，并通过分组讨论方式看哪个小组能够最快的获得正确答案。通过该种问题情境的提出，则能够在实现学生感官细胞调动的基础上实现其思维的发展拓展，进而实现其创新意识的培养。

　　4结束语

　　在小学数学课改中，不仅需要思维与体制的创新，同样要求教学方式的创新。对此，即需要教师能够做好把握，在教学中以创新方式的应用不断提升教学水平。

　　参考文献：

　　[1]周超.浅议新课标下的小学数学教学[J].科技创新导报.2014（10）.

　　[2]刘忠锋.新课改下的小学数学教学探究[J].中外企业家.2013（22）.

　　[3]田世清.浅谈新课改下农村小学数学教学质量的提高[J].中国校外教育.2011（11）.

　　摘 要：在新课程背景下，培养学生的创新能力尤为重要，当前数学课堂的改革重点就是要进行创新教育，从而培养学生的综合实践能力。

　　关键词：小学数学；创新意识；创新思维；创新能力

　　创新能力是数学课堂教学发展的主要推动力，随着新课改的不断深入开展，提高学生的创新能力已是教师面临的重要课题，那么，在小学数学课堂教学中，如何培养学生的创新能力呢？

　　一、激发学生的学习兴趣，培养其创新意识

　　学习兴趣是驱使学生去学习、获得知识的强大内部推动力，是学习的强化剂。激发学生的学习兴趣，能有效地促进课堂教学。学生一旦有了兴趣，就会对所学的知识积极思考、深入探索，甚至萌发创新欲望。学生对数学课产生了兴趣，就会形成一股强大的动力，推动学生努力学习数学，提高学习效率，从而取得更好的学习成绩。因此，在课堂教学中，应根据学生的特点，激发他们的学习兴趣，培养他们的创新意识。

　　二、引导学生动手实践，培养学生的创新思维

　　实践是创新的基础，小学生的思维正处在具体形象思维向抽象思维发展的过渡阶段，动手实践是小学数学教学的重要表现方式，也是提高数学课堂效率的有效途径。在教学中，教师应把握好学生动手操作的时机，要主动创设情境来吸引学生动手操作，养成学生动手实践的习惯，还要努力为学生提供充分的学习活动机会，让学生在自主探究、合作交流的过程中理解和掌握基本的知识与技能，形成有效的学习策略。在实际教学中，我常常根据教学的需要，精心地设计一些开放性习题运用于教学之中，让学生自由讨论、自己动手解决问题，开发学生的创新潜能。教师要深入分析，并把握知识间的联系，从学生的生活实际和已有的知识经验出发，依据数学思维的规律，有目的地设计一些典型问题的开放性习题，或就地取材，将原有的习题稍作变化，改成开放题，穿插于数学教学过程之中，鼓励学生自由地设想，并从中感悟创新，培养他们的创新思维能力。

　　因而，数学课堂教学就应营造出浓厚的自主学习氛围，引导学生动手实践，唤起学生的主体意识，促进他们主动思考，让学生在活动中得到发展，从而保证在课堂教学活动中提高动手实践操作的有效性，提高课堂教学的效果。

　　三、建立新型的师生关系，培养学生的创新能力

　　在新课程背景下，师生关系也进入了一个全新的发展阶段，建立新型的师生关系尤为重要，它将对教学工作产生深远的影响。小学生的心智还没完全成熟，所以和教师的关系对于他们的学习有着重要的影响。因此，自由宽松的学>文秘站：<习氛围是学生发展个性的土壤，民主的师生关系、和谐的课堂气氛是保证创造成功的重要条件。首先，在课堂教学中，教师要真心地对待每一名学生，要把每一个学生都看作自己的孩子，要用对待自己孩子的方法来对待他们，对待学生要平易近人。在教学中，要放下师者的“尊严”，不要高高在上，要和蔼可亲，久而久之，学生就会慢慢对你亲切起来，当然爱屋及乌的力量也会慢慢显示出来的。其次，教师还要转变以往的旧观念，要用全新和发展的眼光看学生，要切实地理解和信任学生，要诚心诚意地把学生当作学习的主人，认识到学生才是学习的主体，他们都需要信任、关心、理解、帮助，都有极大的可塑性，都隐藏着极大的创新能力。

　　总之，培养学生的创新能力是数学教学的一个重要任务，在课堂教学中，教师要以培养学生的创新能力为主，为学生创造一个适合自己兴趣、爱好、特长和个性发展的环境，在数学课堂上培养出具备创新能力的学生。