教学目标:
1、运用学到的写作方法把人物活动写具体,写清楚。
2、能够主动地关注生活,乐于表达自己真实的感受。
3、培养学生独立构思和修改习作的习惯。
教学重难点:
运用学到的写作方法把人物的动作神态心里活动等写具体,写清楚。
教具准备:多媒体课件
教学过程:
一、观看视频,导入新课。
1、今天,张老师给大家带来了一个精彩的相册,想看看吗?(生齐:想。)
2、教师顺势播放并解说。
投向篮筐。(引导学生仔细观察人物动作。)
这个人你们认识吗?
孙杨在2012伦敦奥运会男子1500米自由泳决赛,以14分31秒02的成绩夺
得冠军。曾经的他,经历了抢跳“插曲”,差点与奥运金牌失之交臂。”最终他成功了!激动
得疯狂的用手拍打着水面,泪水夺眶而出,他捂住自己的脸大哭了起来。
那一刻他已把自己
所有的辛苦、委屈、压力等等都释放了出来。(引导学生仔细观察人物神态。)
扬,场上的加油呐喊声此起彼伏。
(引导学生仔细观察观众的表现和周围的场景。)
3、同学们,当你观看比赛时,有什么感受?能用一些词语来形容一下你的心情吗?
4、每次活动都体现了团队合作的精神,今天这节习作课,老师教同学们一起学写一次我们
自己的体育活动。你们有信心写好吗?
板书:一次()体育活动
二、指导观察,以点带面。
1、前不久,我班开展了一次跳绳比赛,你还记得当时的情景吗?我们一起来回顾一下。
2、看你们专注的神情,一定还在回味当时的情景呢!现在张老师作为一名体育记者要进行
现场采访了。
教师采访彩虹队参赛队员(分别采访3、4个人)
1) 我们的彩虹队参赛队员在哪里?(教师示意队员举手。)
2) 你认为跳大绳有没有技巧,给大家讲讲你当时是怎样跳的?
生1:我双手紧紧抓住跳绳的两端,垂在胯骨两侧(侧重动作描写)
3)教师评价:你把当时自己做的动作描绘的很清楚。
4)再问一名学生是怎样跳的?
生2:(侧重动作、神态描写)
教师评价:有了动作和神态,你跳绳的情形就更加生动形象了。
——边点评边板书:动作
——板书:参赛队员动作 神态
5) 当老师一声令下,比赛开始的时候,你心里有什么想法?
6) 你对自己的表现给个评价吧。
学生作为体育记者采访现场的观众。
教师问:哪些同学没有参加比赛?请举手。
学生采访:
1)在运动场上,你在做什么? 心情怎样? (在一旁观看)
2)是补充(他就是观众。)并板书:观众或啦啦队员
3)看着比赛的场面,你说了些什么?
教师补充:你当时是怎么喊口号的?(憋足了劲儿/亮开嗓门)
——板书:语言
三、明确要求,练习说话。
1、同学们,通过刚才的采访,我们只认识了几位参赛队员和观众,大家是否应该互相了解
一下才对啊?现在请同桌以自己当时的身份要么是观众,要么是参赛队员,谈谈自己参赛时
的情形。
2、明确说话要求。
A你参加比赛了吗?
B比赛时,你做了什么?看见、听见了什么?
C作为旁观者或参赛队员,你有什么感受?
3、同桌练习说话。
4、学生代表描绘比赛的情形。
5、师生评议。
四、指导选材、积极撰写
1、过度:这次比赛的确给同学们留下了深刻的印象。这次习作你可以写刚才的跳绳比赛,
还可以写写其它的体育活动,如:
2、课件播放图片:踢毽子,大课间、跳大绳
3、进一步明确写作要求:
1)首先将题目补充完整:一次( )的体育活动
(PPT:难忘、有趣、精彩......自己补充。)
2)习作要求:
(1)写清活动的时间、地点、人物、事情。
(2)选取两三个具有不同表现的人写
(3)细致描写人物动作、神态、语言、心里活动。
(4)书写力求端正、美观。
4、出示好词加油站。你可以选择需要的词汇。
5、学生起草。
一次( )的体育活动
比赛开始了,
6、派代表上台读习作,师生评议。
7、 学生互相批改,波浪线将好词好句划下来。
五、总结全课,提出要求。
下课!
教师小结:我们在进行场面描写时,既要从大处着手,有对整体情况的描写,又要从小处用力,有对典型人物的细节刻画,抓住人物的动作、神态、语言、心理等方面进行描写,这样的场景才会更加具体、生动。我相信同学们不管是在学习中还是生活中一定会坚定信念,勇往直前。这种不断超越自我的精神是个人的巨大财富, 体育活动它锻炼的是体力,激活的是生命,弘扬的是个性和青春活力,收获的是笑脸和精神风貌。在比赛中寻觅了更多的光彩和梦想,在比赛中创造了更多的美好和辉煌。除了健全人的体育活动还有残疾人的体育活动,我们来欣赏他们的飒爽英姿。(残疾人相册。)
(设计意图:引导学生进一步地巩固已学过的写作方法。这个环节的设计是为了突破教学的重难点:把场景写具体,写清楚。)
六、板书:
参赛队员 动作
比赛时 →神态
观 众语言
第二篇:记一次活动作文优秀教案
一、 教学目标:
1、 能在仔细观察的基础上自由表达。
2、 将活动的经过说一说再写下来,做到内容具体,语句通顺。
3、通过本次活动,逐步提高学生观察和习作的兴趣。
二、 教学重点、难点和训练点:
1、重点:初步学会仔细观察、自由表达。
2、难点:将观察到的内容用自己的语言恰当的表达。
3、训练点:能将活动中看到的、听到的、想到的内容连句成段。
三、 教前准备:
1、 两种水果
2、 四个学生排练(学会说提示语,并加上适当的动作。)
3、 投影片一张。
四、 教学时间:40分钟。
五、 教学过程:
(一) 师生谈话,激发兴趣。
你们看现在讲台上多了一只箱子。它里面装着什么呢?老师要大家猜一猜。如果谁猜对了,就把它作为礼物送给你们。
(二) 组织活动,指导表达。
1、 根据提示第一次猜测。(第一次,像小灯笼,像小船,甜中带酸,皮能做药。)
(1) 提出观察要求:提示的同学分别怎么说,说了什么?
(2) 老师请四位同学上台,用简洁的语言为同学作提示。
(3) 学生猜测。
(4) 教师在学生表达过程中,指导学生运用合适的语言说话。
引:提示的同学怎么说,说了什么?回答的同学又怎么样?大家的表现怎么样?
2、 提示第二次猜测。(第二次,土黄色的脸,脸上有绒毛,孙悟空的朋友,肉里有芝麻。)
(1) 明确观察要求:提示的同学怎么说,怎么做?回答的同学及其他同学又怎么表现?
(2) 四位同学再次提示。
(3) 学生猜测。
(4) 回忆过程,指导表达。
(三) 指导习作。
1、 明确习作要求:
(1) 可以写其中的一次猜测,也可以两次猜测都写。
(2) 至少把其中的一次猜测过程写具体,语句通顺。
2、 提示开头句,学生习作。(开头:今天,老师带领我们搞了“猜一猜”的活动。他先请四位同学为我们作提示……)
3、 教师巡视指导。
(四) 习作反馈。
(五)课堂小结