教学目标

　　一、要掌握的基础知识有：汉武帝的用人政策;“推恩令”;盐铁专营，五铢钱;罢黜百家，独尊儒术，兴办太学。

　　二、通过了解汉武帝用人政策、兴办太学的做法等，认识汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”对后世封建统治思想的影响。

　　三、通过本课的教学以，使学生了解到汉武帝的大一统是西汉强盛的顶点，同时要认识到经济上的发展是大一统的物质基础，说明国家在政治上的统一是实现强盛的重要原因。对待汉武帝要辩证地认识：他作为一个封建帝王，确是雄才大略，更可贵的是他有勇气承认错误。

　　教学建议

　　地位分析：

　　秦汉文明是中华文明的重要组成部分。在先秦文明的基础上，秦汉物质文明和精神文明发展到一个新阶段，并对此后中华文明的发展产生了深远的影响。古代中国以一个发达国家闻名于世，是从秦汉开始的。政治、经济和思想文化的大一统，是秦汉文明的突出特点。汉武帝是一位雄才大略的皇帝，在他统治中国的半个世纪中，“外事四夷，内兴功利”，进一步扩大了版图，发展和巩固了大一统事业。“秦皇汉武”成了中国历史上大一统的象征。

　　对汉武帝“大一统”措施的理解及评价

　　这主要是涉及到对历史事件尤其是对历史人物的评价问题，而历史评价问题历来是历史教学中的难点问题。要引导学生运用基本的历史唯物主义观点来评价汉武帝，既要看到汉武帝顺应历史潮流，变革图新，发奋建国，发展和巩固大一统的事业的历史功绩，同时也要认识到汉武帝统治毕竟是封建统治，其目标是为了维护地主阶级的根本利益，从更深更远的层面维持对广大劳动人民的统治，能否恰如其分地对汉武帝推进大一统格局进行评价，是本课难点。

　　汉武帝的“大一统”

　　政治、经济和思想文化的大一统，是秦汉文明的突出特点，而“大一统”的事业在汉初才基本上得以全面完成。通过了解汉武帝为推进大一统所采取的政策措施，对汉武帝进行评价，应该说是整个中国古代史的一个重要内容。在汉武帝为加强中央集权统治而采取的措施中，“推恩令”是收到了显著效果的重要政策，理解这一政策的作用，有助于学习本课的重点问题。

　　教法建议

　　1.本课在具体授课时可着重采用分析、比较的方法。分析汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”、颁布“推恩令”、强化监察制度等措施在巩固大一统方面所起的作用;比较“秦皇汉武”加强中央集权措施的异同，认识汉武帝“独尊儒术”的做法，使儒家思想成为专制王朝的正统思想，并逐步成为中国两千多年封建社会的思想基础。

　　2.“王莽改制”一目为小字，各地学校可根据自身情况灵活处理。

　　教学设计示例

　　重点：汉武帝的"大一统"。

　　难点：对汉武帝"大一统"措施的理解及评价。

　　教学思想：通过借助各种资料，让学生更好的理解政治方面的内容。

　　教学过程：

　　复习提问：

　　西汉何时建立?汉初的统治者为恢复发展经济主要采取了什么措施?

　　西汉建于公元前202年，汉初的统治者如高祖刘邦、文帝、景帝等主要采取了休养生息政策，使经济得到了恢复和发展。为汉武帝时达到鼎盛奠定了良好的基础。请一位同学朗读课前提示，了解将要学习有关汉武帝的哪些内容。

　　一、汉武帝的大一统

　　在讲课之前，先解释什么是大一统，即中央加强对政治、经济、思想文化等各方面的统一领导，形成高度中央集权的政治局面。汉武帝时能实现大一统，决非偶然，如果没有从高祖"文景之治"，近半个世纪实行休养生息政策，奠定了雄厚的经济基础;如果没有景帝时平定七国之乱，奠定了巩固的政治基础，恐怕大一统的局面是不可能出现的。大一统的局面出现，也和汉武帝这个具有雄才大略的皇帝的统治措施密切相关。

　　然后教师结合课文，并提供大量的图片和文字资料(部分见"相关资料"和"媒体资料")，由学生分组讨论归纳汉武帝为实现大一统采取了哪些措施，为什么，教师逐条和学生分析讨论。

　　例如关于重视人才的内容，学生可根据材料介绍一两个下层人物，突出汉武帝不拘一格选拔人才。

　　关于"推恩令"的内容，在学生讲述后，教师可根据学生回答情况再补充强调：诸王除了嫡长子继承王位、爵号外，可以推恩，将自己的封地分给子弟，由皇帝定封号。这样，可以使一个大王国分割成许多小侯国，使王国封地越来越小，权力越来越分散，大大削弱王国同中央对抗的实力。后来，汉武帝又用其他方法如"酌金夺侯"等，逐步夺去王侯的爵位，彻底解决了王国问题。为进一步加深理解，教师可让学生把"推恩令"与景帝平定七国之乱作比较，进一步分析它的巧妙之处。

　　关于盐铁经营权由中央专卖和取消地方铸币权，教师可从国家税收和商品交换的角度提问此项措施的必要性。可回顾秦始皇统一货币、度量衡的原因，提醒学生学会类比及前后知识的联系。教师也可联"欧元"的出现进行讲述。

　　关于"罢黜百家，独尊儒术"的内容，可以在学生讲完后，教师可以进一步提问：罢黜百家，独尊儒术的背景，如何评价这一措施。锻炼学生学习在历史情境中思考问题。

　　最后，教师可以和学生一起综述汉武帝"大一统"的措施，并逐条列出来，既作为板书，又可作为本目小结。

　　二、知错能改的汉武帝

　　本目内容为小字，各校可根据进度等实际情况灵活处理。一般简单介绍即可。讲解时应侧重于个人品质。

　　三、西汉的衰亡

　　本目内容虽为小字，但和13课内容联系紧密，建议教师配合媒体资料的图片简单讲解。

　　例如：介绍王莽，他如何篡位，改制背景及失败，绿林、赤眉起义推翻王莽政权。

　　影子教学设计教案

　　摘要：

　　教学目标:

　　1、借助拼音认识11个生字，会写3个汉字。认识“反犬旁”和“宝盖头”，认识笔画“横斜勾”和“竖折勾”。

　　2、借助拼音正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌。

　　3、认识、积累有关影子的—些语文知识和自然知识。 教学重点、难点： 1.认识11个生字，会写飞、马、鸟三个生字。能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。 2.懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

　　正文： 教学目标:

　　1、借助拼音认识11个生字，会写3个汉字。认识“反犬旁”和“宝盖头”，认识笔画“横斜勾”和“竖折勾”。

　　2、借助拼音正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌。

　　3、认识、积累有关影子的—些语文知识和自然知识。

　　教学重点、难点：

　　1.认识11个生字，会写飞、马、鸟三个生字。能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学时间 两课时

　　教学过程:

　　第一课时

　　一、交流分享，导入新课

　　1、小朋友们玩了影子的游戏，让老师也来分享一下吧。学生交流。

　　2、在游戏中，小朋友们对“影子”这个新朋友有什么新发现吗？学生交流，（影子是个淘气鬼，是个小机灵，影子会变魔术，哪儿都有影子……）老师相机引导、评价独特的发现。

　　3、小朋友们喜欢上这个新朋友了，看老师写“影子”。看见这个生字，你又有什么新发现呢？交流学习生字：三撇是美丽风景的影子（加一加），电影院的影片（联系生活）、影星、倒影、（扩词）……

　　影子教学设计_影子教学设计精品

　　二、拼读儿歌，学习生字

　　1、瞧，儿歌里还有好多新朋友等着我们去认识呢，借助拼音自己读读儿歌，读准字音、读通课文。（强调作读书符号：小问号、提醒号、每小节的序号。）

　　2、抽读1-2节，抽读的学生与听读的孩子互相友情提示：我欣赏他（她）——，我想给他（她）一点建议——，老师相机指导：“影、常、朋”是后鼻音，“跟”是前鼻音，“左、右”是平舌音。分组读，齐读。

　　3、是些生词朋友帮助我们读通了课文，来跟它们打打招呼。开火车认读带拼音和去拼音的生词：影子、前后、常常、跟着、小黑狗、它们、朋友。

　　4、哪个生字娃娃已经是你的好朋友了?你是怎么识记的?快告诉大家。交流识字方法，用“我认识的新朋友是——，我用——方法记住了它”练习说话：

　　比一比：后—右，看—着，右—友，它—他，常—长；

　　加一加：月+月一朋；

　　形旁表义：狗(认识反犬旁)、跟；

　　找朋友：生字组词；

　　5、拓展读词：电影、前面、后来、经常、脚跟、看着、乌黑、狼狗、亲朋好友。

　　三、阅读儿歌，巩固识字

　　1、把生字朋友请回儿歌中，对照插图，自己小声读一读。你们读懂了什么？有什么问题吗？如有问题，老师相机引导学生交流解决。如学生不能提出问题，老师引导学生讨论：

　　* 影子什么时候在前，什么时候在后，什么时候在在左，什么时候在右？如有条件，可以课件演示。学生通过观察并联系生活得出结论：太阳在小男孩的前方，影子就在他的后方；太阳在小男孩的后方，影子就在他的前方；太阳在小男孩的左边，影子就在他的右边；太阳在小男孩的右边，影子就在他的左边。学生先自由玩拍手游戏：我坐在座位上，我的前面是某某，我的后面是某某，我的左边是某某，我的右边是某某；再请学生自己做拍手游戏，如：我站在广场上……

　　* 看来，太阳不仅是地球上一切生物的好朋友，太阳还会给我们带来乐趣呢。没有太阳，还会有影子吗?学生通过辩论得出结论：有光就会给事物带来影子，如日光、月光、灯光等。

　　* 小男孩为什么说影子像小黑狗、像好朋友呢？交流得出结论：小黑狗和影子有相似的地方：黑糊糊的，常常不离开主人。好朋友和影子也有相似的地方：常常在一块儿。所以老师把一个词送个常常在一块、就像影子和主人那么亲密的好朋友，叫“形影不离”。

　　2、对照插图引读课文，学生自由背诵课文。

　　四、课堂练习

　　1、同桌认读生字卡片，抽背课文。

　　2、辨字游戏：将“她、他、它”的字卡分别送给同学。

　　3、在积词本上积累：形影不离。(不会写的字用拼音代替)

　　第二课时

　　一、复习巩固，导入新课

　　课件依次出示三个环节：

　　1.课件回放：抽生背诵课文，全班齐背。

　　2.词语盘点：开火车读词卡。

　　3.精彩不断：抽生根据生字补充自己积累的好词。

　　二、品评欣赏，感受汉字

　　1、今天有三个汉字愿意成为大家永远的好朋友，它们是——

　　2、用眼睛看，用耳朵听，用心体会老师在田字格中书写的字。（有条件的可以用课件演示）老师一边范写，一边念笔画名称，新笔画用颜色进行区分。

　　3、学生自由书写新笔画，书写三个汉字。同桌互相练写书写。

　　4、把三个字放进田字格，它们的一笔一画都藏着美，去观察观察，你能发现哪些美？交流：

　　笔画上：“飞”的横斜勾有一种潇洒的美；“鸟”的那一点有一种小巧的美；“马”的那一长横有一种稳稳当当的美……

　　结构上：“马”和“鸟”上下感觉很匀称，“飞”就像小鸟起飞的姿势一样美……

　　意义上：鸟儿美妙的歌声很美，小鸟在大自然中飞翔很美，骏马有一种强壮的没……

　　如有个别学生能联系一些成语故事来发现汉字的美，要给予充分肯定。

　　老师相机引导学生表达，并把学生的回答进行归类。

　　三、认真临摹，写好汉字

　　1、把这些美的字漂漂亮亮地写下来，看课本第82页“我会写”

　　2、如有条件课播放民俗音乐。学生练习书写，老师巡视指导。学生可以随时把自己的书写感受与同学分享，老师请每日小书法家在展示平台上演示。

　　3、学生自评，同桌互评。

　　四、课堂延伸，积累感悟

　　1、你知道哪些有关影子的故事呢？如有学生了解，奖励五颗星在书上。如没有，老师讲《杯弓蛇影》的故事。

　　2、在积词本三积累：杯弓蛇影。

　　板书设计:

　　影 子

　　像小黑狗 前

　　左 影子 右

　　像好朋友 后