教学目标

　　1．理解课文内容，学习雷锋热心助人的精神。

　　2．读懂每句话，理解词语意思。

　　3．学会6个生字，认识3个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　4．正确、流利地朗读课文。

　　教学重点、难点

　　1．理解课文内容。读懂课文第2自然段，理解词句。

　　2．识字、写字。

　　教具准备 图片，小黑板，田字格黑板，生字卡。

　　教学时间 二课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）理解课文内容，学习雷锋热心帮助小同学的好品质。

　　（二）读懂句子，理解词语意思。

　　（三）朗读课文。

　　二、教学重点、难点

　　读懂第2自然段，理解词语意思。

　　三、教学过程

　　（一）简介雷锋生平，讲雷锋助人为乐的故事。

　　（二）读题，解题，请一位同学读题。

　　板书：14 过桥

　　1．谁能说说“过桥”是什么意思？（从桥的这边走到那边）

　　2．这篇课文课题是“过桥”，我们看看课文围绕“过桥”这一词语讲了一件什么事。

　　（三）初读课文，了解课文大意，读准字音，读成句。（学生练习2～3遍）

　　1．这篇课文由几个自然段组成？

　　2．讲的是谁的什么事？（讲的是雷锋背小同学过桥的事）

　　3．拿生字卡片，让学生认读生字。

　　要 又 放 起 边 过

　　（四）细读课文第1自然段，理解课文内容，理解词句。

　　1．读第1自然段。（自读，指名读）

　　（1）第1自然段有几句话？

　　（2）这句话讲的是谁？（雷锋）

　　（3）讲的是他什么时候的事？（小时候）

　　（4）他小时候怎么样？（雷锋小时候上学必须要走过一座小桥）板书：小桥

　　（5）看图，读课文，说说这是一座什么样的小桥。（用木头架的很窄的小桥，没有桥栏）

　　（五）读第2自然段课文，理解思考题。教师出示小黑板：

　　1．读题，指名读题。

　　2．理解题意：①题目问在什么天气？（下雨天）②问雷锋做什么？（问雷锋是怎样帮助小同学过桥的）③我们读课文重点要思考什么？（雷锋怎样做的）

　　学生带着问题读2遍课文。

　　（六）认真读课文，理解课文意思，懂得词句意思。

　　1．这段课文一共有几句话？（5句）

　　2．读第1句话。（指名读）

　　（1）这一天天气情况怎样？（下大雨）大雨是什么样的雨？（让学生结合生活实际说一说）板书：下大雨

　　（2）这句话里讲的都有谁？（雷锋和小同学）小同学是一人，还是两人？（没有明确表明，但人数较多）

　　（3）雷锋和小同学做什么？（一起上学去）“一起”在句子中是什么意思？（他们在一块儿走向学校）

　　3．这句话告诉我们在什么天气，谁和谁一起干什么。谁能读一读？（请2～3名同学读）

　　4．读第2句话，想想这句话告诉我们什么事？（他们走到桥边，看见河水漫过了小桥）他们指的是谁？（雷锋和小同学）

　　（1）他们为什么要“走”到桥边？课文在什么地方告诉了我们这个原因？（因为他们上学要过小桥）

　　（2）他们来到桥边看见了什么？（看见了河水漫过了小桥）板书：水漫过桥面

　　（3）河水为什么会漫过小桥？（因为下大雨）“漫过”是什么意思？（指河水没过桥面，也就是说小桥的桥面在河水下面）

　　（4）小同学要走过小桥有什么困难？（小桥很窄，又没有扶栏，河水还在流过桥面，小同学要走过小桥既不好走，又有危险）

　　（5）雷锋要走过小桥有困难吗？（雷锋要在水流中踩稳桥面，很费力气地走）

　　师述：让我们看看在这种情况下，雷锋是怎样做的？

　　5．读第3句话，自读2遍，想想雷锋是怎样说的？

　　（1）他们走到桥边，看见河水漫过了小桥，雷锋是怎样说的？（来，我背你们过桥）

　　（2）“来”在这里表示什么？（招呼小同学过来）教师范读这句话，让学生体会雷锋的态度。（“来”不仅是招呼小同学过来，还表明了雷锋的态度是很坚决的）

　　（3）“你们”指谁说的？（几个和雷锋一起上学的小同学）板书：来背

　　（4）雷锋为什么在自己走过小桥也很吃力的情况下要背小同学过去呢？（因为他看到河水漫过桥面，小同学过桥不仅困难，也容易发生危险，所以要背小同学过桥）

　　6．读第4句话，想想雷锋是怎样做的。

　　（1）读第5句话，回答雷锋是怎样做的？（雷锋把小同学一个一个地背过去）

　　（2）“一个一个”和“一个”意思有什么不同？（“一个”只是一个，“一个一个”数量较多，几个的意思）板书：一个一个

　　（3）“一个一个地背过去”和“背过去”有什么不同？（“一个一个地背过去”是背过去一个，又背第二个，第……的意思；“背过去”没说几个，只是讲背过桥去）

　　（4）在河水漫过桥面的情况下，雷锋自己过桥也很不容易，他背上又背着小同学，更增加了困难，想象一下可能遇到什么困难？

　　（5）谁能把雷锋背小同学过桥时困难情景这句话读出来。（雷锋把小同学一个一个地／背过去了）

　　7．读最后一句话，想想这句话告诉我们什么？（自读，指名读）

　　（1）这句话写的是什么时间？（放学的时候）什么事情？（雷锋又把小同学一个一个地背过来）

　　（2）上学的时候雷锋和小同学怎么会一起上学去呢？（在路上碰到一起的）放学的时候呢？（雷锋把小同学找到一起的）

　　（3）认真读一读第4句话和第5句话中有哪几个词语不同？

　　板书：（一个一个） 背过去

　　又 背过来

　　（4）①“又”字在这里是什么意思？（再，还的意思，这里指放学的时候，雷锋再一次背小同学过桥）

　　②“背过去”和“背过来”有什么不同？（“背过去”是从家住的这边背到学校的那边；“背过来”，是从学校那边背到家住的这边）

　　8．读读第4～6句话，说说雷锋是怎样说的，又是怎样做的？

　　（1）从雷锋克服困难背小同学过桥这件事，你能看出雷锋是什么样的人？（雷锋是热心帮助别人的人）

　　（2）你要怎样向雷锋学习？

　　【板书设计】

　　第二课时

　　一、教学目标

　　（一）有感情地朗读课文，体会雷锋助人为乐的好品质。

　　（二）学会6个生字：过要起边放又

　　（三）认识3个新偏旁：“”，西字头；“走”，走字旁；“攵”，反文旁。

　　（四）正确书写6个生字。

　　二、教学重点、难点

　　识字、写字。

　　三、教学过程

　　（一）复习检查。

　　1．出示生字卡片，检查读音是否正确。

　　2．朗读课文。

　　（二）学会6个生字。

　　1．过，gu^，拼读音节，读词语：过来。

　　（1）识记字形。自学后讨论发言。

　　提示：想想“过”字是什么结构的字，先写什么部件，后写什么部件。（用偏旁加笔画的方法记字形。半包围结构，走之旁。先写里边：一笔横“一”，二笔竖钩“”，三笔点“寸”，再写走之旁“过”，一共6笔。过去的过）

　　走之旁几笔，怎么写？（3笔，一笔点“丶”，二笔横折折撇“”，三笔捺“辶”）

　　（2）口头组词语。

　　过来来过过去过往走过

　　（3）指导书写。

　　①找准位置：里边的“寸”一笔横，过竖中线，在横中线上面。二笔竖钩，占右半格离竖中线三分之一的地方。三笔点，点在中心点上。外边的走之旁和“送”占同样的位置，写法相同。

　　②指导书写，重点是走之旁，同学仿写字头。

　　2．要，y4o，拼读音节。

　　（1）认识新偏旁“”，西字头。

　　板书：—西，让学生区分“西”字作偏旁时笔画有什么变化？（“西”作偏旁，第4笔撇，“”第5笔竖弯“”，都改成竖“丨”）

　　（2）识记字形，自学后讨论发言。（要，y4o，上下结构，西字头，用部件组合法记字形，上面西字头，下面“女”字，一共9笔）

　　（3）指导书写。

　　①找准位置，整件位置：上窄下宽。部件位置：西字在上半格正中间，第一笔离边线三分之一。第6笔横，斜压横中线。下面“女”字，占下半格三分之二，第二笔撇点（），从中心点起笔，点到右中格中心点的斜右下方。第三笔斜撇在竖中线与第二笔交叉。

　　②指导书写，重点是下面的“女”，学生仿写字头。

　　3．起，q!，拼读音节，读词语：一起。

　　（1）认识新偏旁“走”，走字旁。看看“起”字，“走”字作偏旁笔画有什么变化？（把最后一笔捺写长。

　　（2）识记字形，自学，讨论。（走，z%u，半包围结构，走字旁，用部件组合法记字形，自己的“己”字加个走字旁，组合成起。一共10笔。一起的“起”）

　　（3）口头组词语。

　　一起起来起床起始起立

　　（4）指导书写。

　　①看准位置，“己”占右半格中间，第二笔横，压横中线。“走”占左半格三分之二，三个横都到竖中线收笔。“捺”过竖中线在右下格下面三分之一处。

　　②指导书写，重点指导“走”的占位。学生仿写字头。

　　4．边，bi1n，拼读音节，读词语：桥边。

　　（1）识记字形，自学，自说，互说互检。

　　（2）口头组词语：

　　桥边一边旁边两边

　　（3）指导书写。自学，看田字格字帖自己写字头，教师检查指导。

　　5．放，f4ng，拼读音节，读词语：放学。

　　（1）认识新偏旁“攵”，反文旁，笔顺是：攵，一共4笔。

　　（2）识记字形，自学，讨论发言。

　　（3）口头组词语。

　　放学 开放 放手 解放 发放

　　（4）指导书写。

　　①找准位置：左右相等。右边“方”字，占左半格右半边，第一笔点，点在上半格中间，不靠竖中线上。第二笔横，压横中线起笔，写斜横到竖中线收笔。第四笔横折钩，写斜横折斜钩，折在中心点。右边反文旁，第一笔稍高于点起笔，在中心点收笔；第二笔横，在横中线上面一点儿；第三笔撇，从横的中间起笔，过竖中线与“方”的钩对齐收笔。第四笔捺，从中心点起笔，过右下格中心点收笔。

　　②教师范写，学生仿写字头。

　　6．又，y^u，拼读音节。

　　（1）识记字形，自学，同桌互记互检。

　　（2）指导书写。

　　①找准位置，第一笔横撇“”与二笔捺在中心点交叉，下面两笔对称。

　　②自己看田字格字帖书写。教师巡视指导。

　　（三）出示小黑板练习书后第二题：

　　（1）下雨天，河水漫（过）小桥。

　　（2）（上）（学）的时候，雷锋把（小）（同）（学）背（过）（去）。

　　（3）（放）（学）的时候，雷锋又把（小）（同）（学）背（过）（来）。

　　1．读题，根据课文内容填空。

　　2．读一读填好的句子，体会填上的词语的意思。

　　（1）河水漫过小桥的“过”字和背过来的“过”字意思有什么不同？（漫过的“过”是超过的意思，背过来的“过”是通过的意思）

　　（2）找出两个表示时间的词语。（“上学”“放学”）这表示两个什么时间？（早上，下午）

　　（3）找出表示相同动作不同方向的词。（过来、过去）

　　（四）巩固练习。

　　1．读一读，比一比。

　　（1）从字形上比一比。放（方—）要（西—）起（己—）（2）从字义上比一比，组词语。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．读词语。

　　一、教材分析

　　本课内容包括一篇课文、一幅插图、七个生字、七个词语、四个新出现的部首和课后练习。课文叙述了雷锋小时候热心帮助同学的一件事。

　　全文分两个自然段。第一段只有一句话，讲雷锋小时候上学必须经过一座小桥。第二段共有五句话，讲因为下雨，河水漫过了小桥，小同学上学遇到了困难，雷锋主动帮助小同学过桥。

　　教学重点是第二自然段。

　　难点是按汉字结构分析字形，理解、掌握新词(放在阅读教学中联系上下文帮助学生理解掌握词义)。

　　二、教学要求

　　1.学会七个生字，理解掌握七个新词语，学会四个新部首。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.理解课文内容，学习雷锋叔叔热心帮助同学，助人为乐的精神。

　　三、教案

　　(一)课时内容安排。

　　第一课时：借助拼音初读课文，提示生字词，学习认识七个生字及由生字组成的新词，初步理解词义。

　　第二课时：巩固复习生字词，分析讲解课文，指导朗读，复述，完成课后作业。

　　(二)课时教案。

　　第一课时

　　教学要求：学会七个生字，要求读准字音，掌握字形，理解字义，学会生字组成的新词，借助拼音，初步读懂课文，了解课文内容。

　　教学过程：

　　(一)启发谈话，导入新课，出示课题，挂出雷锋的画像(或放投影片)。

　　老师提问(以下“问”)：同学们，你们认识这位叔叔吗？知道他是谁？

　　学生回答(以下“答”)：雷锋叔叔。

　　老师板书(以下“板书”)：“雷锋”，接着介绍雷锋的生平事迹。

　　(二)放录音(或教师范读课文)。

　　(三)借助拼音，让学生读文。

　　(每个人都自读，读后教师提问题，学生回答，从回答中教师提示出生字词)

　　问：第一自然段里有几句话？

　　答：一句话。

　　问：这句话告诉我们一件什么事？

　　答：雷锋小时候上学必须经过一座小桥。

　　板书：gùo yào

　　过(走过) 要

　　问：第二自然段里有几句话？

　　答：有五句话。(请五名同学各读一句话)

　　学生每读完一句话，让学生用笔做个记号，五句全读完了，再让学生一句一句地认真读，读中教师板书出生字词：

　　板书：qǐ biān fàng

　　起(一起) 边(桥边) 放(放学)

　　yòu bēi

　　又背(背过去)(背过来)

　　(四)教学生认读生字词。

　　教师要按字形结构，帮助学生记忆分析字形。在生字教学中教师可启发学生说出记忆字形的方法。教师问学生，你们怎样记住这几个生字呀？启发学生说出：“过”与“边”字都是半包围结构的字，都是“走之旁”，只是里面不同。这两个字，字形相近，可教给学生进行区别、比较，以加深学生的记忆。

　　再启发学生说出“起”字是“走”字旁，里面是自己的“己”字。教师告诉学生说：“起”字，是半包围结构的字，外边是个“走”字，里面是个“己”字，(教学生说一句顺口溜：起床先别走，叠好小被子“指‘己’字”再走。)同时告诉学生：“走字旁”的最后一笔要拉长，要托住里边的“己”字。

　　继续教学生认：“要”、“背”、“放”、“又”四个生字，从中教学生识记部首：“西字头”(要与西字区分)、“反文旁”(攵)告诉学生是：

　　的第五笔是竖，不是竖弯。“要”字的下半部分的“女”字不是女字旁，第三笔是横不是提。最后可教学生说：“西女要”、“北月背”，以帮助学生掌握字形。教“又”字可告诉学生“又”字的意思是：“重复，连续”的意思。让学生用“又”练习说几句话，以帮助学生理解“又”字的字义。

　　带领同学齐读生字词：“过”。过桥的过，过桥。“要”，要过桥的要，要不要的要，重要，主要。“起”，一起的起，一起。“边”桥边的边，桥边。“背”，背过去，背过来的背，背上。“放”放学的放，放学。“又”又过来的又。(分行读、男女生分读、指名读、开火车读)

　　按结构分析字形，指名同学说出：“过、边、起”是半包围结构的字。

　　“要、背”是上下结构的字。

　　“放”是左右结构的字。

　　“又”是独体字。

　　(五)巩固练习。

　　1.认读字卡、词卡。(开火车认读)

　　2.用七个生字进行口头组词练习。

　　3.猜字谜游戏。

　　4.将卡片放在黑板槽内，请一名同学读字，两名同学找，看谁先找到。复习巩固所学的七个生字。

　　5.齐读一遍课文。

　　6.指导书写生字，每个字只写三个，课上完成抄写生字的作业。

　　第二课时

　　教学要求：分析讲解课文，反复朗读加深对课文内容的理解，在反复读中，使学生感受到雷锋热心助人的精神，使学生受到思想教育。学会复述本文，完成课后作业。

　　教学过程：

　　(一)指名分段读课文，齐读全文。

　　(二)分析讲解全文。

　　1.指名读第一段。(其他同学思考：这段话讲的是什么时间，什么事儿？)

　　问：这段里只有一句话，这句话讲了一件什么事儿？

　　答：雷锋小时候上学必须经过一座小桥。

　　问：一座什么样的桥？

　　答：是一座小桥。(学生答后，老师让学生讲讲小桥是什么样子，与大桥相比较。)

　　齐读这一段，自由读这一段，说出这一段里只有一句话。

　　2.指名读第二段。(请五名同学每人只读一句话，读后回答问题。)

　　问：在什么样的天气里，雷锋和小同学去干什么？(打出投影幻灯：雨天里，雷锋和几个小同学一起去上学。)

　　答：有一天下大雨，雷锋和几个小同学一起上学去。

　　问：他们走到桥边看见了什么？(出示幻灯片)水从桥下流过，还是从桥上流过？

　　学生答后，教师说：“因为下大雨，河水涨得比桥高，河水漫过了桥面。(引导学生看课本中的插图，从图上看出，河水已经漫过了桥面。重点讲“漫过”这个词语。)

　　问：雷锋和小同学都遇到了困难，雷锋是怎么说的？(让同学读第二段中的第三句话。)

　　读：来，我背你们过桥。

　　问：这句话是谁说的？(回答后，再读一遍这句话。)

　　答：雷锋。

　　接着，齐读第四句话。读后提问：雷锋是怎么做的呢？

　　出示：雷锋把小同学一个一个地背过去。(同时打出投影幻灯，雷锋背小同学过桥的画面。)

　　指名读这句话后，提问：放学的时候，雷锋又怎么做的呢？(让同学们齐读第五句话。)

　　问：雷锋背同学过桥的次数多吗？你是从哪里知道的？

　　答：放学的时候，他又把小同学一个一个地背过来。

　　问：“一个一个”和“一个”有什么不同？“一个一个”和“一个个”意思一样吗？

　　齐读第四、五两句话，读后回答问题。

　　问：课文中的“背过去”与“背过来”各是指什么时间？

　　答：上学的时候，雷锋把小同学背过去。放学的时候，雷锋又把小同学背过来。

　　教师说：这两句话具体讲雷锋是怎样背小同学过桥的。这里的“背过去”又“背过来”是告诉我们雷锋不止一次地背同学过桥。在大雨中，雷锋背着小同学来回走在小桥上，请同学们想一想，你们体会一下，在大雨中，他背着的打着伞的小同学在漫过河水的小桥上来回走很多次，你们说说，困难不困难，辛苦不辛苦。(讲这些话时，要引导观察课文中的插图，边看图边讲，使学生在具体环境中，体会到雷锋在下雨天，河水漫过小桥的情况下，背同学过桥的困难和辛苦。)

　　(三)总结全文。

　　1.请两名同学朗读全文。(一个人读旁白的话，一个人读雷锋说的话。)

　　2.齐读全文。

　　3.问：这篇课文讲述了雷锋小时候的一件什么事儿？

　　答：讲述了雷锋小时候热心帮助同学的一件事儿。

　　教师说：对。这篇课文是叙述雷锋小时候热心帮助同学的一件事。全篇课文分两个自然段，第一段是写雷锋小时候上学必须经过一座小桥。第二段写下雨天，雷锋是怎样帮助小同学过桥的。雷锋叔叔在困难面前，没有想到自己过桥不好走，他想的是小同学过桥有困难，他在大雨里把小同学一个一个地背过去，又一个一个地背过来，这里的“又”是指背了不止一次两次，“过去”、“过来”这两个词就告诉我们雷锋从这边往那边(叫过去)又从那边往这边(叫过来)一个一个地背送小同学。这种助人为乐的精神值得大家向他学习。

　　(四)师生进行讨论。

　　教师诱导学生提出问题：“我们大家要向雷锋学习什么？”

　　学习雷锋热心助人的精神。

　　(五)指导朗读。

　　教师先范读，要注意几个长句子的读法。如：“雷锋和几个小同学一起上学去”及后边两个重点句都比较长。在读的时候，要指导学生在“小同学”后边稍稍停顿一下，要重视通过范读来指导朗读。

　　(六)指导复述全文。

　　教师分段分句指导读，每读完一句话都要求学生说一说这句话的意思。在学生理解掌握每句话的意思的基础上，再指导复述就容易多了。

　　(七)课后作业。

　　1.回答问题：

　　下雨天，雷锋是怎样帮助小同学过桥的？

　　2.填空练习。

　　①下雨天，河水漫( )小桥。

　　②( )的时候，雷锋把( )背( )。( )的时候，雷锋又把( )背( )。

　　3.读一读，比一比，进一步掌握字形，牢固记忆所学的生字。

　　方——放西——要己——起

　　4.写出本课两个走之旁的字，并组成词。

　　辶____( )____ 辶__( )_____

　　5.朗读、复述全文。