教学目标：

　　1、引导学生经历形成“9的乘法”的一系列活动，理解9的乘法含义，培养学生的探究能力、推算能力、归纳编撰能力。

　　2、熟练掌握因数为9的乘除法。

　　3、结合生活实践，培养学生收集信息、处理信息的能力及问题解决能力。

　　教学重点：

　　理解9的乘法意义，归纳编撰9的乘法口诀，熟练掌握9的乘除法运算。

　　教学难点：

　　理解9的乘法意义，归纳编撰9的乘法口诀。

　　教学准备：

　　教学平台——9的乘除法

　　教学过程：

　　一、迁移与感知

　　1、复习3、6 的乘法口诀。

　　2、3、6、9之间的相互关系。

　　（1）回忆：3的乘法于6的乘法有什么关系？

　　（2）3的3倍是（）

　　3、揭示课题

　　〖复习3、6的乘法口诀，回忆3和6之间的相互关系，为学习9的乘法做好铺垫。

　　二、自主探究建构新知

　　（一）主动建构“9的乘法”

　　1、观察与思考媒体出示“主题图”让学生观察、思考、感知。

　　2、操作与感悟

　　（1）学生独立完成：画弧线、填数、写出几个几。

　　（2）交流描述强化乘法含义。

　　3、探寻规律合编口诀

　　（1）独自推算下列一组算式的积（板书）

　　1×9=92×9=183×9=274×9=365×9=456×9=547×9=638×9=729×9=81

　　（2）想一想：这一组乘法题有什么规律？（让学生充分地说）

　　（3）编一编：同桌合编9的乘法口诀。

　　（4）说一说

　　a、指明介绍所编的乘法口诀

　　b、说说编乘法口诀时你是怎么想的？

　　板书乘法口诀

　　一九得九二九十八三九二十七四九三十六五九四十五六九五十四七六十三八九七十二九九八十一

　　（5）看看想想：9的乘法口诀中有几句是新学的？

　　4、自寻方法熟记口诀说说你有什么好办法记住9的乘法口诀？

　　5、游戏：九的乘法口诀的手指操。

　　6、独立写出交换题。（看书校对）

　　〖在合作探究的基础上，让学生编口诀，把学习的主动权交给学生；两人合作编口诀，培养学生的合作意识，此外也考虑到学生的个别差异性，适当降低了难度。给学生一定的自由空间自寻方法、熟记口诀，便于学生真正掌握知识；手指操的游戏使学变得有趣，也易于学生熟记口诀。

　　（二）互动推出“9的除法”

　　1、写出下列乘法口诀的“兄弟姐妹”。

　　四九三十六            七九（）                            （）×（）=（）            （）×（）=（）                            （）×（）=（）            （）×（）=（）                            （）÷（）=（）            （）÷（）=（）                            （）÷（）=（）            （）÷（）=（）              题1指名完成，题2独立完成后交流。

　　2、根据乘法口诀写除法算式。（完成后交流核对）

　　六九五十四            三九（）            （）九七十二                            （）÷（）=（）            （）÷（）=（）            （）÷（）=（）                            （）÷（）=（）            （）÷（）=（）            （）÷（）=（）              3、小结。

　　〖通过“兄弟姐妹”的形式引进9的除法，学生易于掌握，并且能加深对乘除法之间关系的理解。

　　三、巩固练习

　　内化新知

　　1、p48题2

　　（1）尝试解答

　　（2）交流反馈

　　板书：6×9=54（个）

　　答：装满六盒一共需要54个苹果。

　　2、p48题3 独立完成后反馈。

　　3、p48题4

　　媒体出示：水仙花（图略）9元玫瑰花（图略）45元

　　（1）同桌合作编题

　　（2）交流并板书

　　a、一盆水仙花9元，一盆玫瑰花45元，买两盆花需要多少钱？

　　9＋45=54（元）答：略。

　　b、一盆水仙花9元，一盆玫瑰花45元，一盆玫瑰花的价钱比水仙花贵多少钱？

　　45－9=36 （元）答：略。

　　c、一盆水仙花9元，一盆玫瑰花45元，一盆玫瑰花的价钱是一盆水仙花的几倍？

　　45÷9=5 （元）答：略。

　　教学反思：

　　本堂课采用“学生自主学习为主，教师指点辅导为辅”的教学策略，充分发挥学生的主体性，在感知的基础上，通过探寻规律，合编口诀；自寻方法，熟记口诀；手指操等途径，真正掌握本课知识。同时结合生活实际，培养学生解决实际问题的能力、分析与表达的能力。整堂课充分体现学生是主体，教师是组织者、引导者、参与者和点拨者。

　　教学目标：

　　1.知识与技能：在具体的统计活动中，经历数据的调查，收集和整理过程，并能根据数据回答一些问题。

　　2.过程与方法：让学生进一步体会统计的重要性。

　　3.情感态度与价值观：知道四季的划分，以及自己生日的季节。

　　教学重点：

　　1、对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。

　　2、用方块统计图表示统计结果。

　　3、采用不同的调查方法。

　　4、比较、分析、判断，提出或回答一些简单的问题。

　　教学难点：

　　1、采用不同的调查方法。

　　2、能对调查的时间做出合理的推断。

　　教具准备：

　　1、在小黑板上写出教材的涂一涂的格子和填一填的表格，以备挂在黑板上使用。

　　2、日历

　　教学过程：

　　一、引入新课。

　　1、今天是几月几日？有今天过生日的同学吗？

　　2、明明今天过生日，他带来了生日蛋糕和我们共同分享，我们一起为他唱个《生日歌》，好吗？

　　3、同学们，你们知道自己的生日是哪一天吗？谁来说说？

　　我想知道班里的同学生日在什么季节？该怎么办呢？

　　二、玩中学

　　1、说一说。

　　说一说你的生日是几月几日？你知道是什么季节吗？

　　2、分一分。

　　哪几个月是春季？哪几个月是夏季？哪几个月是秋季？哪几个月是冬季？四季是怎样划分的？

　　（1）小组讨论。

　　（2）全班交流，汇报讨论结果。

　　（3、说一说你有什么好方法记住四季的划分？

　　3、调查。

　　（1）用自己喜欢的方式调查同学们的出生季节。

　　（2）小组交流：怎样收集和整理调查得到的数据？

　　4、涂一涂。

　　在统计表格中涂色，整理数据。

　　5、说一说。

　　（1）哪个季节过生日的同学最多？

　　（2）夏季和冬季过生日的同学有几名？

　　（3）如果你们班某个同学的生日你不知道，猜猜他最有可能在哪个季节过生日。

　　（4）从图中你还能发现什么？

　　三、全课小结

　　1、这节课你有什么收获？

　　2、统计的作用可大了，在我们的生活中，还有哪些问题需要用统计呢？

　　四、布置作业

　　1、调查一下你们村里，有多少学生读小学、初中、高中、大学。

　　2、一个季度有多少个月？

　　板书设计：

　　生日

　　3、4、5月是春季

　　6、7、8月是夏季

　　9、10、11月是秋季

　　12、1、2月是冬季