教学目标

　　1. 能在语言环境中认识本课9个生字，读准“籽”“瞅”等字的读音；正确描摹“返”等生字；积累本课10个词语。

　　2. 朗读课文做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能在教师的指导下，尝试分角色有感情地朗读课文，并记住有关内容。根据课文内容提出问题，知道学会提问题有助于读懂课文。

　　3. 懂得付出总会有收获的道理，激发学生劳动和创造的欲望。

　　教学重点和难点 重点：

　　1能在语言环境中认识本课9个生字，读准“籽”“瞅”等字的读音；正确描摹“返”等生字；积累本课10个词语。

　　2分角色有感情地朗读课文，并记住有关内容。

　　难点：

　　1学习根据课文内容提出问题，知道学会提问题有助于读懂课文。

　　2通过学习懂得付出总会有收获的道理，激发学生劳动和创造的欲望。

　　教学媒体 ppt

　　课前学生准备 充分预习课文

　　教学流程

　　（一）.激趣导入：

　　4. 出示实物，看，这是什么？老师告诉你们，这可不是一颗普通的种子，这是一颗希望的种子。

　　5. 板书：27 一颗希望的种子

　　齐读课题

　　注意“种”是多音字。复习“种”的二个读音。

　　6. 读了课题之后，你想知道些什么？

　　（这是一颗什么种子？什么是希望的种子？这颗种子会结出什么果实？）

　　（二）初读课文，学习写字

　　1. 听老师读读课文，想想你的问题有答案了吗？

　　交流。

　　2. 学生自读课文，要求：读准字音，读通课文。

　　出示文中生字新词：

　　草垛 瓜籽 稍微 幼稚 流连忘返 兴致勃勃 一趟 泥浆 瞅

　　小组合作学习，要求：读准字音，记住字形，理解词意。

　　交流

　　a. 开火车读词语，老师及时正音。

　　“瞅” “稍” “稚” “致”是翘舌音。

　　“趟” “浆”是后鼻音。

　　b. 哪些字你觉得特别难写？

　　重点指导：“垛”右边部分“横折弯”不要写成“横折弯勾”。

　　“稚”左中右结构的字各部分稍窄一些。

　　（师范写，生书空，再在田字格里描写一个）

　　c. 理解词义，积累词语

　　“瞅”的意义是“看”，还有哪些词也表示“看”呢？

　　积累：瞄，瞥，瞪，盯，观察，打量??

　　（三）再读课文，学习质疑

　　1. 学生轻声读课文，并学着提问题，交流。

　　2. 教师根据学生提的具体问题，作适当的安排，学生可以理解的，就请学生作答，有的由教师解答，还有的当场不做答，有一定难度并扣住课文重点的问题，应留待重点讨论：

　　（1） 爷爷为什么要把西瓜搬到地里？

　　（2） 爷爷在孩子心中播下的“希望种子”以后会结什么果实呢？

　　3. 指导提问

　　（1） 大家提出了很多问题，这些问题是有区别的：可举例说明。

　　（2） 小结：提问可以从词语，句子以及课文内容等方面入手。

　　四、学习课文、解决问题

　　出示问题：（1）

　　（2）

　　师：从播下种子到长出大西瓜要过好几个月的时间，爷爷却把一个滚圆的大西瓜搬到地里，这是什么原因呢？和我的举动有什么关系呢？

　　1． 默读课文，思考：我的心情有什么变化？划出有关词句。

　　交流、媒体出示句子：

　　（1） 那个下午，我不知跑了多少趟瓜地，也不知浇了多少次水，把西瓜地变成了一片泥浆。

　　（2） 干了半天，什么也没得到！我几乎要泄气了，“爷爷，我都等了整整一下午，还得等多久？”

　　（3） 咦！一个大大的、滚圆滚圆的西瓜正瞅着我笑呢！我兴奋极了—我种了世界上最大的西瓜！

　　2． 指名读句子、感受作者当时的心情

　　板书：急切

　　泄气

　　兴奋

　　3． 当我跑了无数趟瓜地浇了无数次水，却发现什么也没得到，这是，我会怎么想？

　　（1） 说话练习：忙了老半天，什么也没得到，我想：———————————。

　　（2） 指导朗读句子（1）（2），读出“我”的心情由原来的急切转为泄气。 挑战读，男女生比赛读

　　4． 当我看到地里的那个大西瓜，我回兴奋地对爷爷说什么？

　　（1） 说话练习，当我看到一个大大的，滚圆滚圆的西瓜时，我说：“—————。”

　　（2） 指导朗读句子，读出“兴奋”的语气

　　小组比赛读，找好朋友读

　　5． 那爷爷听了我的话之后，又会怎么样呢？请你发挥想象，选择下面一题完成。 爷爷说：“——————————”。

　　爷爷说———，———地说：“——————————————————。”

　　6．现在你知道爷爷为什么要把西瓜搬到地里了吗？

　　小组交流。

　　引读：

　　7. 师：许多年过去了，我渐渐大了，知道这个西瓜是爷爷从家里搬到地里的。 生：——————————————————。

　　展开想象说一说：当我知道西瓜是爷爷从家里搬来的时候，会和爷爷有一番怎么样的对话？与同桌说一说，演一演。

　　8. 爷爷再孩子心中播下的“希望的种子”以后会结出什么果实呢？

　　五. 感情朗读，再次质疑

　　1. 有感情地朗读全文

　　2. 你还有什么问题吗？

　　六 总结全文

　　希望我们每个人心中都有一颗希望的种子，让它在你的心中生根发芽结出丰硕的果实，相信：有付出就一定有收获。

　　教学内容：

　　北师大版小学语文第二册第四单元植物中的《一粒种子》。课本22-23页内容。

　　教学目标：

　　1、知识与能力：综合运用学过的方法认识14个字；读懂课文，了解种子发芽需要哪些条件；分角色朗读课文，加上自己喜欢的动作。

　　2、过程与方法：充分利用课件，培养学生的观察力、想像力和创造力。

　　3、情感、态度、价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，感受种子对美好、光明世界的向往之情。

　　教学重、难点：

　　认识14个生字；知道种子发芽需要哪些条件。

　　教具准备；

　　认字卡片，教学课件。

　　教学过程：

　　一、创设情境，揭示课题。

　　1、（课件演示春天的美丽景色。）同学们，现在是什么季节？（指名学生说说春天的景色。）春天真是个美丽的季节，小树发芽了，小草绿了，花儿开了，农民伯伯开始播种了。你们知道种子吗？今天我们就要学习一篇有关种子的课文。相信大家学了课文就会有收获。（板书课题）

　　2、读读课题，说说读了课题你想知道什么？

　　3、说说你对种子了解的一些情况。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、学生自由朗读课文遇到不懂的字词请教同学或老师。

　　2、把难读的字词找出来，并多读几遍。

　　3、小组内互读、互评。

　　4、检查自读情况。

　　5、标出自然段，并把课文读正确、流利。

　　三、自主合作，学习生字。

　　1、在文中找出要认的14个生字，选择自己喜欢的学习方法自主认读。

　　2、同桌互读，纠正字音。

　　3、在小组中认读，交流识字方法。

　　4、教师检查自学情况。

　　5、把生字放回课文里读一读。

　　四、图文结合，理解课文。

　　1、课件播放画面，配乐朗读，学生边看、边听、边想课文中给我们讲了什么？

　　2、分自然段理解课文。

　　（1）指名读第1自然段，说说这个自然段告诉我们什么。

　　（2）自由朗读第2自然段，读了这个自然段，说说你们知道了什么？

　　（3）指名分角色朗读3-8自然段，集体评议：读得好吗？好在哪里？

　　（4）小组讨论：种子想出去吗？从哪里看出？它又是怎样看到外边世界的？（课件再次演示种子要出土的和出土后的画面。）

　　（5）交流讨论情况。

　　3、种子看到一个怎样的世界？他的心情怎样？他会说些什么？

　　4、教师小结：种子为了快快长大成才，特别希望能早点看到光明、美好的世界。春天的气候暖和，种子呆在肥沃的土壤里，有水、有空气，又在蚯蚓的帮助下，它看到了外边的世界，这多么令人高兴啊！

　　五、指导朗读，体验情感。

　　1、指导有感情地朗读课文。（课件配乐）

　　2、学了这篇课文，你知道种子的生长需要哪些条件吗？

　　3、学完课文，还有不明白的问题吗？

　　4、有感情地读课文，加上自己喜欢的动作。

　　六、巩固知识，丰富课外。

　　1、让父母考考自己是不是还认得15个字，并给它们口头组词。

　　2、有感情地朗读课文，加上自己喜欢的动作和同学们演一演。