教学目标：

　　1、能运用自己掌握的方法学习生字新词，重点理解和积累“志同道合、投缘、郑重、拜见、风尘仆仆、感慨”等词语。

　　2、了解课文内容，懂得人与人之间的交往应该讲诚实、讲信用。

　　3、正确、流畅地朗读课文，读出不同人物的语气。

　　重点难点：

　　正确、流畅地朗读课文，读出不同人物的语气。

　　教学过程：

　　一、引入课题

　　1、谈话引入：古人说：“与朋友结交，言而有信。”就是说人与人交往，要守信用。人没有信用，纵有天大的才能和学问，却得不到人们的信任，终将无用武之地。

　　2、板书：守信

　　二、初读课文，了解内容

　　1、自由轻声读课文。

　　要求：

　　（1）读通课文，读准生字。

　　（2）说说课文写了一件什么事。

　　2、交流检查，分节读课文，纠正字音，回答问题。

　　三、研读课文，感悟守信

　　1、默读课文，找找文中哪些语句可以看出范式和张劭是个守信的人？

　　2、交流，研读有关句子。

　　（1）出示句子：范式郑重地对张劭说……

　　读句子，体会语气；句中的“拜见”可以换成“参见、探望、看望”吗？为什么？

　　（2）出示句子：张劭十分肯定地说：“范式是个很讲信用的人，他一定不会失约的。”

　　指导朗读；配合理解：志同道合、投缘

　　（3）张劭把屋里屋外打扫得干干净净，到村口去等待好朋友。只见笔直平坦的大道上，一个的行人正在急急赶路。

　　抓住关键词“等待、风尘仆仆、急急赶路”体会人物品质；

　　结合词句活动室2完成练习：

　　出示：张劭等候好朋友。

　　张劭到村口等候好朋友。

　　张劭把屋里屋外打扫得干干静静，到村口等候好朋友。

　　我们迎接爷爷。

　　我们迎接爷爷。

　　我们，迎接爷爷。

　　3、张劭的父母为什么感慨，他们会想些什么？

　　指名发言

　　4、分角色朗读课文，读出不同的语气。

　　四、复述故事

　　五、总结全文

　　《群英降马》这篇课文节选自金庸的武侠小说《射雕英雄传》，课文中对马的描写非常生动，对人物性格的刻画非常传神。课文中通过对小红马三次扰乱马群的动作描写以及众牧人对小红马来历的议论烘托了小红马的神骏，通过对韩宝驹降马的浓墨重彩地描写，与郭靖降马时那淡淡的一笔描写相对比，从而反衬出小说的主人公郭靖的神勇。这段内容既有直接描写，又有侧面描写，从内容到写作方法，对学生都有启发。

　　学生已经学习了一篇关于马的课文和两首关于马的诗，对马也有了一定的认识，马的诗、马的歌、马的成语、马的精神在学生头脑中都有初步的认识。尽管如此，由于这是一篇小说，其中的语言与以往课文有所不同，所以在理解上仍有一定的难度。而正面描写和侧面描写的方法也是第一次接触，这都要我们老师适时适当的引导，才能使其理解掌握。

　　基于对课标的把把握，对教材的理解，对学情的分析，我确定的教学目标为：能够正确、流利朗读课文，抓住小红马三次扰乱马群的动作描写，以及众牧人对小红马来历议论的语言描写感知小红马的神骏。在读中感悟课文内容，读中体会作者写作的巧妙之处。

　　由于这是一部小说，所以了解小说的语言特点和正面描写与侧面描写的写作方法是这一节课的重点也是难点。

　　在设计这节课时，我抓住重点，通过这样几个环节来突破难点。

　　1、课一开始，我通过一段视频加上我的解说，来让学生了解课文的创作背景，把握课文的感情基调。将学生带入课文的情境中。接着通过读题目来从整体把握课文内容。

　　2、通过研读小红马三次扰乱马群的动作描写，来感知小红马的桀骜不驯、奔跑迅速、机灵之极等特点。让学生读出自己对小红马的理解。通过反复说这是一匹什么样的马？来培养同学们对小红马神骏特点的理解。弄清正面描写的特点。

　　3、通过对众牧人对马的议论的研读，从中明白小红马的来历，从而加深对马的认识，了解侧面描写的妙处。

　　整节课我采用了评书的语言特点来设计引导语，让学生了解小说的语言特点及朗读方法的不同。

　　但由于当时有一些老师在听课，加上自身素质有限，我的设计没有达到很好的效果。课上我没有进行评书式的范读，并且口头语太多，加上学生不够放松，课堂气氛不够活跃，这些都影响了我的教学效果。在今后的教学中，我会不断改进，力求打造优质高效的语文课堂。