二年级上册《小蝌蚪找妈妈》优秀教案设计

时间:2023.6.4

  教学要求:

  1.认识蝌、蚪、迎等13个生字,指导写甩字,初步理解甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦表达的意思;

  2.理解课文内容,了解小蝌蚪的成长过程,知道青蛙是有益的动物。

  3.分角色朗读课文,试背自己喜欢的段落。

  4.渗透遇事主动探索思想。

  教学重点:

  1.了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。

  2.分角色朗读课文,体会重点词句的意思。

  教学难点:

  1.青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。

  2.品悟小蝌蚪身上体现出来的人性优点。

  教具准备:CAI课件(小蝌蚪各个时期形态动画,小蝌蚪与鲤鱼、乌龟、青蛙对话的动画)

  教学时间:两课时,本教学设计为第一课时。

  教学过程:

  一、谜语导入,揭示课题。

  (一)情境设置:有一天,池塘里来了一群可爱的小黑鱼,它们滑溜溜的身子,圆圆的脑袋,长长的尾巴,池塘里面游啊游。导出小蝌蚪。

  (二)揭示课题:17 小蝌蚪找妈妈

  (三)指导读课题。

  ⒈谁找妈妈?小蝌蚪找妈妈(小蝌蚪重读)。

  ⒉小蝌蚪干什么?小蝌蚪找妈妈(找重读)。

  ⒊小蝌蚪找谁?小蝌蚪找妈妈(妈妈重读)。

  二、了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。

  (一)质疑,激发读书兴趣。

  ⒈指出小蝌蚪与妈妈区差别。

  ⒉小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的。把描写小蝌蚪每个时期外形的句子划上横线。

  ⒊学生自由读课文,教师巡视指导。

  (二)了解小蝌蚪各个时期外形特点,指导学生朗读。

  ⒈课文写了小蝌蚪有哪些样子?

  ⒉课件展示学生所描述的小蝌蚪动画。

  ⒊引导说出小蝌蚪有的特点。

  ⒋指导朗读,注意引导学生要读出小蝌蚪天真活泼、自由自在、无忧无虑的情态。

  ⒌按照这种方法,学生分别说出小蝌蚪另外几种形态和特点,引导学生读时一要读出小蝌蚪身体的变化,二要读出小蝌蚪的快活、乐观。

  (学生在找小蝌蚪外形变化的词句时,可能不是按生长过程顺序进行的,不必强求。)

  (三)理顺小蝌蚪生长过程,分角色演读各个时期的小蝌蚪。

  ⒈按小蝌蚪的生长顺序排列小蝌蚪的照片。

  ⒉学生与老师配合读小蝌蚪四个时期形态的句子。

  三、了解小蝌蚪找妈妈的过程。

  (一)生自由朗读课文,体会小蝌蚪是怎样找到妈妈的。

  ⒈学生自由朗读课文,边读边想:小蝌蚪找妈妈时都遇到哪些困难?他们找谁打听妈妈了,怎么打听的?用波浪线作记号。

  ⒉学生边读边作记号,教师巡视指导。

  (二)生汇报自学情况,注意引导学生体会重点词句的在文章中的意思,指导学生朗读课文。

  ⒈遇到鲤鱼部分

  ⑴ 小蝌蚪是怎样向鲤鱼阿姨打听妈妈的。

  ⑵ 分角色朗读,师生配合读小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景。

  ⑶ 学生表演小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景,注意体会迎的意思。

  ⒉遇到乌龟部分

  ⑴ 小蝌蚪是怎样向乌龟打听妈妈的。

  ⑵ 分角色朗读,师生配合读小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景。

  ⑶ 学生表演小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景,注意体会追的意思。

  ⑷ 学生讨论:怎样理解鲤鱼阿姨和乌龟的话。

  ⑸ 照样子,说一说。

  小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。

  小蝌蚪看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游。

  看见 在 。

  ⒊小蝌蚪找到了自己的妈妈。

  ⑴ 小蝌蚪找到了自己的妈妈,用感叹号说一句能表达小蝌蚪心情句子。

  ⑵ 分角色朗读。

  ⑶ 分组讨论:从哪些地方可以看出小蝌蚪长大了。

  ⑷ 理解小青蛙外形特点。

  四、课文延展,深化语文与生活的联系。

  (一)小组讨论:你从小蝌蚪身上学到什么?

  讲礼貌,任何时候都要有信心,遇事要积极想办法解决,多动脑,善于观察

  (二)课外思考:要是自己在一个陌生的地方与父母走失了,你会怎么办?

  (三)课外调查:一只青蛙一年要吃掉多少只害虫,我们小朋友就怎样保护青蛙。

  板书设计:


第二篇:二年级上册小蝌蚪找妈妈优秀教案设计范文


  在教学中确定的教学难点是:认识蝌蚪和青蛙,了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。

  具体的设计过程如下:(结合了学情)

  (一)小蝌蚪的样子。

  1、读课文第一自然段,边读边划。

  找出:大大的脑袋,青灰色的身子,甩着长长的尾巴。

  随机认识甩、脑袋。

  2、读一读句子。

  3、画一画小蝌蚪的样子(为了画面的美观你可以加进一些事物)。

  4、说一说你自己所画的图。

  生:我就画了只小蝌蚪,先画一个大大的脑袋,涂上青灰色,再画一条长长的尾巴,在甩来甩去。

  生:我画了很多小蝌蚪在快乐地游。

  生:我画了一群小蝌蚪在水里游。

  5、练一练。

  小蝌蚪游来游去。

  (1)小蝌蚪在哪里游来游去?

  (2)小蝌蚪在哪里怎样地游来游去?

  (二)小蝌蚪的形态变化。

  1、过渡。

  师:小蝌蚪游啊游,身体发生了变化。请你在课文中找出来,用上自己喜欢的记号。

  (1)小蝌蚪游啊游,过了几天,长出了两条后腿。

  (2)小蝌蚪游啊游,过了几天,又长出两条前腿。

  (3)小蝌蚪游啊游,过了几天,尾巴变短了。随机认识短

  (4)不知什么时候,小青蛙的尾巴已经不见了。

  2、仿造春蚕的不同时期图画一画青蛙的生长过程。

  生注意到了体形的变化,但是没有注意到颜色的变化。

  3、交流,既评一评。

  4、改一改。

  5、说一说。

  参照课后五:

  选词填空,说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

  又先最后接着

  小蝌蚪()长出了两条后腿,()长出了两条前腿,()尾巴变短了,()尾巴不见了,变成了一只小青蛙。

  6、读一读。

  (三)青蛙的样子。

  1、读一读,找一找。

  师:小蝌蚪变成了青蛙,青蛙长什么样,你能在课文中找出来吗?用不同于小蝌蚪的记号标出。

  生:四条腿,宽嘴巴。

  生:披着碧绿的衣服,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛。

  生:头顶上有两只大眼睛,披着绿衣服。

  2、说一说。

  师:能把青蛙的特征连起来说一说吗?

  生:青蛙有四条腿,嘴巴是宽宽的,披着碧绿的衣服,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛。

  3、背一背青蛙的形态句。

  反思:

  在教学中之所以确立这个为难点,因为文章的绝大多数篇幅都是写的这个内容,而且同学们对动物的了解不多,容易混淆一些常识性的内容。在以前教学中只是抓住一些文中的句子进行读、说,觉得学生的掌握情况很好。在这一次,无意间让学生画一画,没想到一画问题就画出来了,在画中检查出学生在青蛙的生长过程中只注意到四肢的变化,没有注意到颜色、花纹的变化,而这就不能正确地反应出生长过程以及不同阶段的形态变化。经过这样的教学相信学生对这一认识会由不正确到正确。在整堂课的教学中一条线贯穿到底,从检查环节来看,效果是明显的,即使是最差的学生也能准确无误地说出青蛙的生长过程以及在不同阶段的形态变化。

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