一、课前谈话

　　看北京城的旧照片。

　　二、出示课题，明确基调

　　师：刚才，我们看到的是北京旧景。北京以前称北平。在台湾有一位著名的女作家林海音女士，她的童年、少年、青年时光就是在我们刚才所看到的胡同、四合院里度过的。回到台湾后，她把自身童年在北京城南生活的往事写成了一本书，叫《城南旧事》。今天我们就来读读这本书的出版后记──《冬阳·童年·骆驼队》，先读课题。

　　生齐读课题。

　　师：冬阳、童年、骆驼队，三个词组成了文章的题目。请同学们展开想象的翅膀，从这三个词当中，你仿佛看到了怎样的画面？

　　生：我仿佛看到了冬天的太阳下一群骆驼在走着。

　　生：在一个冬天的早晨，刚刚从地平线上升起的太阳，暖暖地照耀着大地。一群骆驼从遥远的地方来到了北京城南，一群小小朋友围上去东摸摸西摸模，觉得非常新奇。长大了，这一段美好的回忆就留在了他们的心里。

　　三、整体感知，了解趣事

　　师：这一群小小朋友中也许就有文章的作者林海音。刚才大家在头脑中想象的画面，其实也是林海音无数次在脑海中浮现的画面。这一幅画面成为作者关于童年生活的最为清晰的记忆，正如作者在文章的结尾所说的，“看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头”？那么当作者的脑海中无数次浮现出这一画面的时候，童年的哪些往事又重临于“我”的心头呢 ？请同学们读一读这篇文章。

　　生自由朗读，师巡视。

　　师：作者的心头又浮现出哪些童年的往事？

　　生：“我”学骆驼咀嚼草料的样子。

　　师指导“咀嚼”的书写。

　　师板书：

　　看骆驼

　　生：“我”与爸爸争辩骆驼脖子上为什么要挂一个铃铛。

　　师板书：

　　问驼铃

　　生：想修剪骆驼肚皮下垂着的一大块一大块毛。

　　师板书：

　　剪驼毛

　　生：问妈妈骆驼去了哪里？

　　师板书：

　　问驼踪

　　四、走进童年，体味趣事

　　师：小朋友们，你们真不容易，也很了不起！请你们把自身印象最深的那件事读一读。

　　学生自由读课文。

　　师：小朋友，你说，你最感兴趣的是哪件事？

　　生：“我看得呆了，自身的牙齿也动了起来”，这句话是说林海音学骆驼咀嚼草料的样子，然后我就想到了这时候的林海音是傻傻的，她做出来的样子应该是非常怪的，龇牙咧嘴的样子。

　　师：你不只想到了她的样子，还想到了她那傻傻的神情。其他举手的同学是不是也画下了这个句子？你们是怎么想的？

　　生：我也认为她傻傻的。

　　师：林海音当时看到的骆驼是怎样咀嚼草料的呢？假如你就是林海音，你现在就站在骆驼的面前，你正在看骆驼是怎样咀嚼草料的。请闭上眼睛，费老师把这段文字读一读，你想象骆驼的样子，想象骆驼在咀嚼的时候，牙齿是怎样动的。

　　师朗读“我站在骆驼的面前……自身的牙齿也动了起来”一段文字，然后交流。

　　师：你们看见了什么？

　　生：我看见一头傻乎平的骆驼向我走来，它正在吃草料，它有长长的嘴巴，上牙和下牙交互地磨来磨去，很好玩，很有趣的！

　　生：我看到林海音学着骆驼上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我觉得当时的林海音十分傻，而看到这里我不由想笑，一个人学着骆驼那个样子，真有点傻！

　　师：但是这种傻让我们觉得是傻得很可爱，是吧？

　　生：我好像看到了童年的林海音蹲在骆驼的面前，专注地看着骆驼的嘴巴，看到它的嘴巴上面、下面交错地磨啊、磨啊，鼻孔上冒着热气，自身看着看着，牙也情不自禁地动起来了。

　　师：可也是呀，看骆驼咀嚼，自身的牙齿为什么也动起来了呢？

　　生：因为她看得太入神了，她这样目不转睛地看着骆驼咀嚼的样子，觉得十分好玩，自身的牙齿也跟着动了起来。

　　师：看的时间久了，太入神了，觉得太有趣了，所以就看得呆了。看着看着，她好像就忘记了什么，觉得自身就是什么？

　　生（齐）：骆驼。

　　师：忘记了周围的一切，觉得自身就是那头骆驼，所以自身的牙齿也动起来了。这一切让童年的林海音都看得呆了。林海音在写下这篇文章的时候已经４２岁了，你觉得她在写下这段往事的时候，她还会去学骆驼咀嚼吗？

　　生：不会。

　　让学生读“夏天过去……我也不会再做了”这段话。

　　师：童年的往事还有很多有意思的，还有哪些事你觉得有意思？

　　接着讨论“我”看到骆驼把“脱下的绒袍子”垂在肚皮底下，想拿起剪刀帮骆驼剪整齐的事，而后让学生再读“夏天过去……我也不会再做了”这段话。

　　师：学骆驼咀嚼的傻事我不会做了，给骆驼剪毛的想法我也不会再有了。这篇文章中还写到了哪些有意思的事？

　　生：我发现在文章的第二局部，她和爸爸争论铃铛的用途。我觉得这时候的林海音是充溢幻想，非常天真的。从爸爸的角度来看，是从实事求是的角度来看这铃铛的，而林海音小时候也跟我们小时候一样喜欢幻想……

　　师：爸爸的见解是理性的，而童年林海音的想法是天真的，是充溢诗意的。现在你们就是林海音，我是爸爸，你从小不懂的事就要问一问，你开始问吧 ！

　　师生对读这段文本。

　　师：同学们，假如这时有人问你，骆驼脖子上的铃铛是干什么的，你打算怎样回答？

　　生：骆驼走路累了，赶骆驼的人也累了，听听铃铛就觉得走路比较有意思。

　　师：那叮叮当当的声音会增加一些行路的情趣，还有谁也同意林海音的看法？

　　生：我同意林海音阿姨的想法……我还有一个想法，骆驼脖子上的铃铛声很好听、很清脆，走路就不觉得累了。

　　师：铃铛就是增加行路的情趣，而且使我们忘记了疲劳，是吗？谁同意爸爸的想法？

　　生：打头的骆驼脖子上系一个铃铛，后面的骆驼听到铃铛声就会跟着不停地走下去。

　　师：铃铛声好听，实际上也是增加一种行路的情趣。我很高兴刚才很多同学觉得这骆驼脖子上的铃铛就是为了增加情趣，我祝贺你们 ！为什么呢 ？这说明在你们的眼睛里，一切还是那么美好，那么充溢诗意，那么充溢情趣。同学们，请想一想，当４２岁的林海音在写下这段往事的时候，你觉得她还同意当年的想法吗？

　　生：我觉得当年爸爸的理由更能说服已经是42岁的自身，而童年的想法则成为她孩提时代的一种纪念了。

　　一、教学目标

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．基本读懂课文，感受作者对童年的怀念之情。

　　二、教学重点

　　从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。

　　三、教学难点：

　　理解课文最后两段。

　　四、教学时间：

　　一课时

　　五、教学准备

　　1．教师多媒体课件

　　2．学生收集作者的相关信息

　　六、教学过程

　　（一）歌曲激情，解释课题

　　1．上课前，咱们先一起来听一支歌，会唱的跟着一起唱，认真听注意歌词。（课件播放歌曲：《童年》）

　　2．谁能说说歌词都写了什么？（生自由说，师板书题目）

　　3．这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？（题目的三个词语中间有两个间隔符号）。

　　老师读题目，请同学们闭上眼睛感受一下，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？（在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的我站在旁边静静地看着。）

　　这个题目把三种事物编织在一起，充满诗情画意，会令我们产生许多遐想。每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里，今天就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧，齐读课题。

　　（二）交流信息，简介作者与背景

　　1．全班交流课前收集的相关信息。

　　2．教师总结，出示：

　　冬阳下的骆驼队是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。林海音是我国现代著名作家。她原籍台湾，1918年出生于日本，童年时随父母回国住在北京城南，1948年举家迁回台湾。林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了《城南旧事》一书，深受读者喜爱。《冬阳?童年?骆驼队》一文正是《城南旧事》这本书的序言。

　　（三）初读课文，理清思路

　　1．用自己喜欢的方式读课文，要求（课件出示）：

　　①借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。

　　②思考：

　　课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？

　　作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？

　　2．全班汇报、交流（教师及时板书）

　　①注意指导学生区分文中两个嚼字的不同读音。

　　②课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活。作者回忆了童年生活中的这几个片断：先讲冬天我看骆驼咀嚼（4自然段）；再讲了我关于骆驼系铃铛的想象（59自然段）；然后讲冬春之交骆驼脱毛的情景（10自然段）；最后讲夏天不见骆驼的影子（1114自然段）。

　　（四）深入感悟课文内容,

　　体会作者思想感情

　　1．学习学骆驼咀嚼的片断

　　①反复读第4自然段，细细地品味，画出自己感受最深的词句，简单地写出自己的体会感悟，然后带着自己的理解试着练习有感情地朗读本段。

　　课件出示：我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地后来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。

　　②全班交流。（从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动；抓住最后一句从作者学骆驼咀嚼，体会童真童趣、体会我的傻样）

　　③总结学法：反复读、品味→画词句写感受→有感情朗读。

　　2．分小组合作学习后三个片断

　　①从后三个片断中选择最感兴趣的一个片断，用上述方法分小组合作学习。

　　②同兴趣的同学自愿结合小组，互相交流、探讨。

　　③全班交流，教师适时点拨。

　　猜测挂铃铛的原因

　　课件出示：老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，慢慢地嚼；总会到的，总会吃饱的。骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。

　　爸爸告诉我，骆驼很怕狼，因为狼会咬它们，所以人类给它带上铃铛，狼听见铃铛的声音，知道那是有人类在保护着，就不敢侵犯了。不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点声音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里反刍出来的食物吗？一定是拉骆驼的人类，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。（从想象铃铛用处片断中体会我大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的认同）

　　看骆驼脱毛

　　课件出示：冬天快过完了，春天就要来，太阳特别地暧和，暖得让人想把棉袄脱下来。可不是么？骆驼也脱掉它的绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上。麻袋空了，铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。（从想替骆驼剪毛片断中体会作者叙述的真实，描写的逼真）

　　夏天见不到骆驼感到奇怪

　　课件出示：

　　夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈：

　　夏天它们到哪儿去？

　　谁？

　　骆驼呀！

　　妈妈回答不上来了，她说：

　　总是问，总是问，你这孩子！（从追问骆驼去处片断体会作者好奇心和对骆驼的喜爱，之中穿插对一些语句的感情朗读）

　　*分角色朗读

　　*思考：课文中我问妈妈骆驼夏天到哪里去，妈妈也回答不出来。想想看，骆驼夏天可能到哪里去了?

　　（五）学习最后两段，体会怀念之情

　　这些童年生活的片断，像一朵朵洁白的浪花，翻滚向前汇成了一条记忆的长河，以至于多年以后仍然记忆犹新。

　　1．齐读课文最后两段

　　2．你读懂了什么？从什么地方体会到的？

　　3．引导学生理解童年一去不还和童年重临于我的心头（童年一去不还是因为夏天过去，秋天过去，冬天来了，说明时间过得很快，转眼我已长大，不再是童年了；童年重临我的心头，这个童年是指童年时那段有趣、难忘的生活，是因为当我又看到冬阳下的骆驼队时，触景生情，不禁想起儿时的那段难忘的生活）

　　（六）拓展延伸──说童年

　　童年是美好的，光阴是宝贵的，这正是这篇课文要向我们诉说的。而你此时是不是也想起了自己许多有趣的经历呢？（鼓励学生说自己的童年趣事）

　　（七）总结全文

　　1．（歌曲《童年》再次响起）教师总结：钓龙虾、捉知了、学游泳甚至咱们还煮过西瓜。回想起童年多彩多姿的故事，每个人脸上都会露出一抹甜甜的笑，因为童真，因为幼稚，更因为它匆匆易逝。孩子们把握好自己的美好时光，让我们生活的每一天都色彩斑斓，也让它成为明天最美的记忆。

　　2．（课件出示书的封面）最后，在这欢快的旋律中老师给你们推荐两本书，一本是林海音的《城南旧事》，另一本则是高尔基的《童年》，这两本书都非常的棒，大家可别错过了这写好书。