课程教学的提升方案

时间:2023.7.5

  【教学目标】

  1、有感情地朗读全文,把握作者的情感倾向,领会作者思想感情。

  2、品味优美的语言,理解文章的深刻内涵。

  3、激励学生为实现自己的理想而发奋学习。

  【教学重点、难点】

  品味优美语言,理解文章深刻内涵。

  【教学方法】

  1、诵读法。

  2、合作探究法。

  【课时安排】

  一课时。

  【教学步骤】

  一、导入新课

  冬日里,最让人感动的是落雪,那晶莹剔透的小精灵,从空中飘飘洒洒,悄然而至。无边的旷野,凛冽的天宇,银妆素裹,让人情思飞扬。面对这银白的世界,每个人都会有不同的感受,让我们把目光投向课文《雪》,去领悟一下鲁迅笔下的雪景吧!

  二、感知文意

  1、听录音,要求学生听清字音、语调和节奏。

  2、学生自由诵读。

  3、指名有感情的朗读课文,师生共同纠正。

  4、课文写到了哪几种雪?据此给课文分段。

  三、研读探究

  1、理解文章思想感情。带着下列问题默读课文:

  ⑴ 勾画出描写南北不同雪景的语句:

  具体步骤:

  ① 指名朗读描写暖国的雪和朔方的雪的语句。

  ② 指名分别概括南北不同情调的雪的特点。

  ③ 师生共同补充、纠正。板书:江南的雪:滋润美艳之至。朔方的雪:如粉如沙,奋飞,旋转,升腾。

  ⑵ 对于南北两处的雪,鲁迅更为欣赏哪一处?你是怎样体会到这一情感倾向的?

  点拨:鲁迅更为欣赏朔方的雪。作者在前3段具体描写了暖国的雪,表现了暖国的雪之滋润美艳之至透露出盎然的生机,蕴育着生命。第4段用了一个峻急的但是,转入对朔方的雪的描述。看似并不需要转折,可加上这个但是之后,情感的倾向性更加明显了:含蓄地表现了作者敢于直面惨淡人生,在悲壮的战斗中得到升华。

  ⑶ 作者为什么会对朔方的雪情有独钟?文章蕴含什么样的人生哲理?

  具体步骤:

  ① 指导学生阅读课后附录《追求美好理想的心声》,勾画关键性语句,筛选回答问题的相关信息,同时学会欣赏文学作品的方法。

  ② 集体交流。

  ③ 学生各自阐述自己的观点,允许有不同的理解。

  ④ 学生充分发言后归纳小结:

  暧国的雪平和,恬静,温润;朔方的雪奋飞,旋转,升腾。江南的雪固然美丽,但在鲁迅的眼中,这种美未经磨炼,并不能保持长久,相比而言,最值得称赞的还是孤单的境遇下独自抗争的北方的雪。在这两幅鲜明对立的图景中,贯穿着鲁迅先生一个共同的哲理:要用战斗来创造一个春天般美好的世界。

  2、品味语言:

  激发学生求知欲望:本文语言优美精辟,蕴含哲理。希望同学们用情去读,细心品味,从中汲取语言营养。

  具体步骤:

  ⑴ 示例引导:

  如是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。这句可这样理解:江南的雪已经死掉,而朔方的雪在孤独的旋转升腾中升华,成了雨的精魂,这是完全献身的体现,也是永不停息战斗的倔强精神的赞歌。

  ⑵ 学生边读边勾画自己认为含义深刻的语句,试作简明的点评。

  ⑶ 集体交流,师生共同评析。

  四、深情朗诵,总结全文

  1、学生自由的有感情地朗读,然后讨论用怎样来朗诵的语气和情感来朗诵课文的前三段和后三段呢?小组学生相互讨论、评价、交流,学生集中明白。

  2、全班男女生对读,女生读前三段,语调平和,柔情,男生读后三段,语调铿锵有力,达到读出不同情韵,尽展不同形象。

  3、你认为本文对你自己人生有什么启发?

  针对学生的发言,给予恰如其分的评价。

  关键词句参考:

  树立远大理想 美好人生 顽强意志 战胜挫折 在逆境中抗争 为奋斗等等

  五、布置作业

  课文中写了塑雪罗汉,《从百草园到三味书屋》中写了雪地捕鸟,描写都非常生动传神。你在雪地里做过什么游戏?试写一段文字描述出来。

  【板书】

  雪

  鲁 迅

  物: 江南的雪 朔方的雪

  意:美丽、快乐、富于活力; 悲哀 个性独立、张扬豪迈、顽强不屈

  情:热爱生活、歌颂美好,叹其孱弱 赞美朔方的雪顽强不屈、追求理想的斗志


第二篇:井课程教学方案


  教学要求:

  1、 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、 学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。能理解由生字组成的词语。

  3、 学习抓住总起句展开具体叙述的方法。

  4、 懂得正是由于前人的辛勤劳动,才给后人带来甜美和欢乐的道理。

  教学重点:了解掌握水井的特点。

  教学难点:理解他们用自己的劳动,给后人带来多少甜美和欢乐呀!

  教学准备:古井的图片、自制文字课件。

  教学时间:两课时

  教学步骤:

  一、 基础性诊断练习。

  (一)导入新课,揭题。

  当今的社会人们生活用自来水非常方便,一口井也许很多人都看不上眼,但是作者对他家后院菜园里的水井却有着特别的感情,今天我们学习课文《井》。

  (二)初步练读课文。

  1、 学生自读课文,画出生字和不理解的词;或联系上下文理解下列词语:

  古老 记载 繁星 竟然 滋味 倒映

  2、 检查自学效果。

  (1) 认读生字。

  (2) 交流词语意思。

  (3) 分自然段读课文,师相机知道。

  3、 书写生字和习题3中的词语。

  二、 发展性诊断练习。

  1、 练读课文思考:(1)这口水井在哪里?(2)这口水井有哪些特点?(3)作者由水井想到了什么?

  2、 讨论问题(1)。

  在菜园里说明了什么?哪些词反映了作者对古井的深厚感情?在此基础上练习背诵第一段。

  3、 画出24段每一段的总起句。重点指导学井水很清这段。过程:

  (1) 读相关内容思考:作者写了一件什么事来表现水很清的特点的?

  (2) 作者怎样叙写这件事的?

  (3) 有感情地朗读;背诵。

  4、 运用扶、放学习水很甜很凉两部分。

  三、 理解性诊断与矫治。

  1、 这清清的甜甜的井水养育了几代人,作者由此想到了什么?(出示:他们用自己的劳动,给后代人带来多少甜美和欢乐呀!)

  2、 学生联系前几个自然段分组讨论理解上述句子的意思。

  3、 交流;指导朗读;背诵。

  四、 自主性学习诊断。

  1、 学习2、3、4段总分的叙述方法。

  2、 学生练习写一段话。如:今天的天气很热

  五、 共同小结。

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