教学内容

　　教科书第38页的主题图，第39页例1、例2及相应的练习。

　　教学目标

　　1.结合具体情景让学生感受三位数加减法与生活的密切联系。

　　2.体验整十、整百数加减法计算方法的多样化，能正确地口算整十、整百数的加减法。

　　3.培养独立思考、主动探索的精神及与同学积极合作的意识。

　　教学重点

　　整十、整百数加减法的口算方法。

　　教学过程

　　一、引出课题

　　教师：同学们，老师在寒假里到了我们中国东方最大的城市上海去旅游，你们想知道老师是怎么去的吗？老师是坐船从重庆沿着长江到上海的，沿途欣赏了美丽的长江三峡。你知道从重庆坐船到上海要经过哪些城市吗？

　　在学生回答的基础上老师出示长江航线图和售票大厅图。

　　教师：从图上你知道了哪些信息？根据图上的信息你能提出哪些数学问题？

　　要解决这些问题我们要用到三位数的加减法的知识。

　　板书课题：整十整百数的加减。

　　二、教学新课

　　1.教学案例1

　　教师：同学们买过气球吗？明明在买气球的过程中遇到了这样的问题。（出示第39页的情景图）学生根据图上提供的信息，提出数学问题。

　　学生可能提出：

　　1.两种气球一共有多少个？

　　2.红气球比黄气球多多少个？（或者黄气球比红气球少多少个）

　　教师：这两个问题该怎样解决呢？你们能列出算式并算出结果吗？

　　学生独立尝试解答，并思考自己是怎样算的。

　　学生独立解决后，全班交流。

　　学生：两种气球一共有多少个？可用80+50=130。

　　教师：80+50=130，你是怎样算的？

　　学生可能回答：

　　1.8个十加上5个十等于13个十，也就是130。

　　2.8袋加上5袋共13袋，每袋10个，13个十就是130。

　　3.从80开始，往后面接着数：90，100，110，120，130。从50里面分1个20出来，80+20=100，100+30=130。

　　教师：同学们真能干，用前面学习的知识找到了这么多的口算方法。

　　教师：红气球比黄气球多多少个？（或者黄气球比红气球少多少个）又该怎样列式呢？

　　教师：80-50等于多少？你是怎样算出80-50=30的呢？

　　学生可能回答：

　　1.8减5袋等于3袋，也就是30。

　　2.8个十减5个十等于3个十，也就是30。

　　3.想加法做减法，因为30+50=80，所以80-50=30。

　　提问：怎样口算整十数的加减法？

　　教师在学生回答的基础上进行小结。

　　2.练习

　　39页例1下面试一试

　　3.教学案例2

　　（1）出示例2主题图：水果店运进一批苹果，堆成两堆。根据主题图，你能提出哪些问题？怎样解决这些问题？

　　（2）根据学生的回答，重点解决以下问题：

　　水果店一共运进多少个苹果？学生解答后，说一说是怎样想的。

　　学生可能回答：

　　从300开始，一十一十地往后数，数5个十，即350。3个百加5个十，即三百五十，也就是350。第一堆苹果有多少个？第二堆苹果有多少个？（方法过程基本同上，略）

　　4.练习

　　39页例2下面试一试

　　5.小结

　　怎样口算整十、整百数的加减法：

　　教师在学生回答的基础上进行小结。

　　三、课堂练习

　　练习六1~4题。

　　四、课堂小结

　　这节课学习了什么？你有什么收获？

　　教学内容：使学生进一步掌握加、减法的笔算法则，能比较熟练地进行加、减法的计算，提高计算能力。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　我们已经学习了万以内的加、减法，这节课练习加、减法的计算。

　　二、计算练习

　　1、口算

　　（1）用小黑板出示练习十四第9题。先指名学生说出口算过各和得数，再指名学生直接口算得数。

　　（2）小结：口算加、减法，一般从高位算起，要用相同数位上的数相加、减，如果哪一位相加满十，在前一位上增加1，如果哪一位不够减，在前一位退1和本位上合起来再减。

　　2、笔算

　　（1）做练习十四第10题第一小题，指名一人板演，其余地做在课本上。

　　（2）提问：加法用竖式是怎样算的？减法用竖式是怎样算的？加、减法的笔算有什么相同的地主？有什么不同的地方？

　　（3）做练习十四第10题其余两小题

　　（4）做练习十四第11题。做完后提问：用整千数去减，退位后个位上用几减的？十位上百位上呢？所以，减数笔差的个位、十位、百位上的数有规律？为什么差和减数个位上相加是10，十位、百位上相加是9？

　　（5）谁能说一说这个规律说说1000减后面几个数各得多少？谁能说说十位、百位上各用几去减的？

　　（6）学生在练习本上做第13。

　　三、应用题练习

　　做练习十四第14、15题。

　　四、课堂作业：练习十四第12题