护佑生命安康教学教案
一、教学目标
【情感、态度与价值观】通过对法律保护未成年人生命健康权的学习,增强学生珍爱生命,保护和促进身心健康,自觉学法、守法、护法的积极情感。
【知识与能力】认识到现实生活中对未成年人生命健康权侵害的想象,懂得法律对生命健康权保护的意义及具体要求,了解法律对未成年人生命健康的特殊保护,增强对社会现象的判断能力、明辨是非的能力。
二、教学重点与难点
谁是责任人,健康“陷阱”。
三、教学手段
多媒体
四、教学过程
(一)【导入新课】
师:优美的景色令人神往,动听的音乐使人陶醉。首先请同学们一起来欣赏一段音乐短片。
………………………………………………活动一…………………………………………
(多媒体显示)
音乐片《清晨》
师:欣赏着优美的景色,聆听着动听的音乐,同学们,这时候的你们想到了什么呢?
生1:想到了希望,想到了春天生命的复苏;
生2:想到了顽强,自然万物对生命的渴求;
……
师:短片中,我们看到了鲜花、野草、小鸟、绿叶……,这一切都让我们感受到了自然万物的勃勃生机。这不禁让我感叹,自然界的生物尚对生命如此渴求,那么,作为“天地之精华”的人类,又何尝不应该更珍惜自己的生命、护佑自己的健康呢?这一节课,我们将一起来学习第21课《护佑生命安康》的第一框《依法享有生命健康权》。
(二)【讲授新课】
板书:依法享有生命健康权
师:那么,同学们能不能来说一下什么叫生命健康权?
生:生命健康权包括生命权和健康权,而健康权又包括身体健康和精神健康。
生命权
身体健康
板书1:生命健康权
健康权
精神健康
生命权
板书1:生命健康权
健康权
………………………………………活动二…………………………………………
师:我们每个人都享有着生命健康权,那同学们,你们是否能说一说,作为未成年人还享有了那些权利呢?
生:受教育权,受抚养权,继承权,荣誉权……
师:如果我把未成年人所享有的相关权利比作一个数字“100000000……”,那么,你觉得这个“1”代表的是什么,“0”又可能代表什么呢?由此可以得出一个什么结论呢?
生:“1”代表生命健康权,“0”代表的是受教育权,受抚养权,继承权,荣誉权……,说明生命健康权是最重要、最起码的权利。
(多媒体显示)
10000000000……
生命健康权受教育权,受抚养权,继承权,荣誉权
最重要、最起码的权利
师:因此说,离开了生命健康权,其他权利都是一句空话。生命是美好的,多彩的生命构成了缤纷的世界,但生命也是脆弱的,请同学们一起来看看一组未成年人非正常死亡数据。
(多媒体显示)
中国近10年中小学生非正常死亡人数统计表(部分)
年份1995年1998年2000年2003年2005年
人数1538514468178531594616549
师:全国每年非正常死亡的未成年人在1.6万左右,那么,请同学们算一下,每天要死亡多少人?
学生(计算后回答):将近44人。
师:也就是说,我国每天就将消失一个班级的未成年人,这是一个多么触目惊心的数字,这是人间悲剧。然而,未成年人受到的侵害又何止于对生命的摧残呢?他们身心健康受到的侵害更是来自各方面的。
第二篇:谈生命教学教案
【教学目标】
1、体会本文将生命比喻成春水、小树的深刻意蕴;
2、赏析本文一些精美而又精辟的比喻句在文中的表达作用;
3、学习运用比喻的手法写一段话。
【学导步骤】
一、整体感知课文
通过抓关键语句,筛选课文的主要信息,从而把握文章的基本内容,培养由厚到薄、由多到少的阅读能力。(学生阅读、议论,然后归纳全文的内容。)
全文内容可概括为:
生命(像)春水快乐与痛苦相伴相生(文章主旨)
(比喻手法)小树
二、赏析生命像春水这一内容的深刻含意(以导学生为主)
这一部分在老师的引导下,学生抓住主要内容,抓关键词语,从而领会一系列比喻所隐含的人生意义。
思考一:生命既然像春水,生命从幼小到壮大到衰弱的全过程,你能从作者对春水的描写中感受出来吗?请找出体现这一过程的关键词句。
思考二:作者说生命的痛苦与快乐是相伴相生的,这一人生的感悟又是怎样通过春水的哪些描写体现出来的?经过学生充分讨论后板书如下:
生巉岩险阻奔腾、怒吼、回旋、冲刺一泻千里(人生困难时期:勇于面对)
命芳草桃花快乐、羞怯浪漫行程(人生美好时期:善于把握)
像暴风雨风雨、雷电、打击、扰乱新生力量(人生灾难事情:敢于抗争)
河晚霞新月温暖、休憩、睡眠逼着向前(人生安闲时期:不耽于安逸)
三、赏析生命像小树有关内容(瞄准中考,自拟考题,考议结合)
围绕三个重点拟题:
1、从文中筛选表现小树生长的全过程的关键语句
2、他消融了,归化了,也说不上快乐,也没有悲哀!这句话用了什么修辞手法(联系前面文章考虑)?这句话的深刻含意是什么?
3、对小树的描写及对河流的描写,在写法上相同点是什么?不同点又是什么?
四、赏析作者对生命的感悟(以诵读记精辟语句为主)
1、生命是渺小的,但它却构成了整个宇宙的运行;
2、生命在于活动,否则就失去了生命;
3、生命与快乐和痛苦相伴相生(这是全文的主旨)
五、实践运用
以青春为话题,运用本文所彩的比喻手法写一段话。
要求:
1、所用比喻要力求与青春话题有相似点;
2、比喻力求新颖、形象,但不要怪僻;
3、仿照作者的议论,提炼出一两句精辟的话点明题旨。