护佑生命安康-教学教案

时间:2023.5.22

  护佑生命安康教学教案

  一、教学目标

  【情感、态度与价值观】通过对法律保护未成年人生命健康权的学习,增强学生珍爱生命,保护和促进身心健康,自觉学法、守法、护法的积极情感。

  【知识与能力】认识到现实生活中对未成年人生命健康权侵害的想象,懂得法律对生命健康权保护的意义及具体要求,了解法律对未成年人生命健康的特殊保护,增强对社会现象的判断能力、明辨是非的能力。

  二、教学重点与难点

  谁是责任人,健康“陷阱”。

  三、教学手段

  多媒体

  四、教学过程

  (一)【导入新课】

  师:优美的景色令人神往,动听的音乐使人陶醉。首先请同学们一起来欣赏一段音乐短片。

  ………………………………………………活动一…………………………………………

  (多媒体显示)

  音乐片《清晨》

  师:欣赏着优美的景色,聆听着动听的音乐,同学们,这时候的你们想到了什么呢?

  生1:想到了希望,想到了春天生命的复苏;

  生2:想到了顽强,自然万物对生命的渴求;

  ……

  师:短片中,我们看到了鲜花、野草、小鸟、绿叶……,这一切都让我们感受到了自然万物的勃勃生机。这不禁让我感叹,自然界的生物尚对生命如此渴求,那么,作为“天地之精华”的人类,又何尝不应该更珍惜自己的生命、护佑自己的健康呢?这一节课,我们将一起来学习第21课《护佑生命安康》的第一框《依法享有生命健康权》。

  (二)【讲授新课】

  板书:依法享有生命健康权

  师:那么,同学们能不能来说一下什么叫生命健康权?

  生:生命健康权包括生命权和健康权,而健康权又包括身体健康和精神健康。

  生命权

  身体健康

  板书1:生命健康权

  健康权

  精神健康

  生命权

  板书1:生命健康权

  健康权

  ………………………………………活动二…………………………………………

  师:我们每个人都享有着生命健康权,那同学们,你们是否能说一说,作为未成年人还享有了那些权利呢?

  生:受教育权,受抚养权,继承权,荣誉权……

  师:如果我把未成年人所享有的相关权利比作一个数字“100000000……”,那么,你觉得这个“1”代表的是什么,“0”又可能代表什么呢?由此可以得出一个什么结论呢?

  生:“1”代表生命健康权,“0”代表的是受教育权,受抚养权,继承权,荣誉权……,说明生命健康权是最重要、最起码的权利。

  (多媒体显示)

  10000000000……

  生命健康权受教育权,受抚养权,继承权,荣誉权

  最重要、最起码的权利

  师:因此说,离开了生命健康权,其他权利都是一句空话。生命是美好的,多彩的生命构成了缤纷的世界,但生命也是脆弱的,请同学们一起来看看一组未成年人非正常死亡数据。

  (多媒体显示)

  中国近10年中小学生非正常死亡人数统计表(部分)

  年份1995年1998年2000年2003年2005年

  人数1538514468178531594616549

  师:全国每年非正常死亡的未成年人在1.6万左右,那么,请同学们算一下,每天要死亡多少人?

  学生(计算后回答):将近44人。

  师:也就是说,我国每天就将消失一个班级的未成年人,这是一个多么触目惊心的数字,这是人间悲剧。然而,未成年人受到的侵害又何止于对生命的摧残呢?他们身心健康受到的侵害更是来自各方面的。

  


第二篇:谈生命教学教案


  【教学目标】

  1、体会本文将生命比喻成春水、小树的深刻意蕴;

  2、赏析本文一些精美而又精辟的比喻句在文中的表达作用;

  3、学习运用比喻的手法写一段话。

  【学导步骤】

  一、整体感知课文

  通过抓关键语句,筛选课文的主要信息,从而把握文章的基本内容,培养由厚到薄、由多到少的阅读能力。(学生阅读、议论,然后归纳全文的内容。)

  全文内容可概括为:

  生命(像)春水快乐与痛苦相伴相生(文章主旨)

  (比喻手法)小树

  二、赏析生命像春水这一内容的深刻含意(以导学生为主)

  这一部分在老师的引导下,学生抓住主要内容,抓关键词语,从而领会一系列比喻所隐含的人生意义。

  思考一:生命既然像春水,生命从幼小到壮大到衰弱的全过程,你能从作者对春水的描写中感受出来吗?请找出体现这一过程的关键词句。

  思考二:作者说生命的痛苦与快乐是相伴相生的,这一人生的感悟又是怎样通过春水的哪些描写体现出来的?经过学生充分讨论后板书如下:

  生巉岩险阻奔腾、怒吼、回旋、冲刺一泻千里(人生困难时期:勇于面对)

  命芳草桃花快乐、羞怯浪漫行程(人生美好时期:善于把握)

  像暴风雨风雨、雷电、打击、扰乱新生力量(人生灾难事情:敢于抗争)

  河晚霞新月温暖、休憩、睡眠逼着向前(人生安闲时期:不耽于安逸)

  三、赏析生命像小树有关内容(瞄准中考,自拟考题,考议结合)

  围绕三个重点拟题:

  1、从文中筛选表现小树生长的全过程的关键语句

  2、他消融了,归化了,也说不上快乐,也没有悲哀!这句话用了什么修辞手法(联系前面文章考虑)?这句话的深刻含意是什么?

  3、对小树的描写及对河流的描写,在写法上相同点是什么?不同点又是什么?

  四、赏析作者对生命的感悟(以诵读记精辟语句为主)

  1、生命是渺小的,但它却构成了整个宇宙的运行;

  2、生命在于活动,否则就失去了生命;

  3、生命与快乐和痛苦相伴相生(这是全文的主旨)

  五、实践运用

  以青春为话题,运用本文所彩的比喻手法写一段话。

  要求:

  1、所用比喻要力求与青春话题有相似点;

  2、比喻力求新颖、形象,但不要怪僻;

  3、仿照作者的议论,提炼出一两句精辟的话点明题旨。

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