教学目标：

　　1、认识9个字，会写8个字。自主积累词语。

　　2、分角色正确、流利的朗读课文，表演《木兰从军》的故事。

　　3、了解花木兰代父从军的故事，感受花木兰对父母的孝顺、对国家的热爱。

　　4、初步了解剧本的形式。

　　教学重点、难点：

　　1、认识9个字，会写8个字。

　　2、朗读表演这个故事。

　　教学准备：

　　生字词语卡片，课件。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、播放《花木兰》的课件，看完后用自己的话说说这个故事。

　　2、花木兰是一个女英雄，她代父从军，立下汗马功劳。今天我们学习一篇新的课文《花木兰》。板书课题。

　　3、学生读题，质疑。

　　二、初读课文，识字

　　1、自由读课文，你发现这篇课文和我们以前学过课文有什么不同？

　　2、教师介绍剧本。

　　3、请你们再读课文，要求：读准字音，读通句子，把感觉困难的句子多读几遍。

　　4、出示生字卡片，学生认读。

　　5、分组交流识字方法。

　　6、出示词语卡片，学生开火车。

　　7、全班交流识字方法。

　　8、四人小组练习朗读，把课文读得正确流利。

　　三、学习生字

　　1、出示会写字，学生读一读。

　　2、给这个8个字说词。

　　3、同桌交流识字方法，并说说怎样来写这些字才好看。

　　4、有哪些字需要帮助。

　　5、教师范写。

　　6、学生书写，教师巡视，个别指导。

　　7、书写评价。

　　作业：

　　1、读课文。

　　2、写字。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、听写词语。

　　2、测读句子。

　　二、学习新课

　　1、自由读课文开头的时间、人物、布景、开幕四个部分的内容，说说你读懂了什么？

　　2、大家都有这样一个疑问，既然当时的社会不允许女的从军的，而花木兰为什么还要去呢？请大家尽情的朗读课文，大胆的说说。学生读课文交流。

　　3、请小朋友找出花木兰为什么要代父从军的句子，再大声的读几遍。

　　4、指名读。

　　敌人侵犯我们的国家，会有什么样的后果呢？

　　是啊，情况多么危急，我们应该起来反抗。

　　5、当木兰知道父亲接到从军的命令，她心情怎样呢？她是怎么想的呢？

　　请大家找出相关的句子，读一读，想一想。

　　学生交流，板书：为国为家

　　6、如果你们是木兰的家人，你们同意木兰从军吗？为什么？

　　木兰是怎样说服他们的？

　　学习小组分角色朗读。

　　小组表演。

　　评价，学生再次表演。

　　7、小组表演木兰从军这一片段。

　　8、教师配乐朗诵：木兰终于说服家人，告别了家乡和亲人，披战袍、跨骏马，渡黄河、过燕山，历尽千心万苦，到了战场。

　　9、观看战场上的片段，你觉得木兰在战场上怎样？

　　英勇善战英姿飒爽

　　三、总结

　　请你们用一句话说说你认识的花木兰。

　　表演朗读。

　　作业：

　　1、课后搜集女英雄的故事。

　　2、和家人表演。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2.学会10个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识2个多音字。认识1个识字部首。

　　3.理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的，并能用几句话写下来。

　　教学重难点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。

　　教学准备：教学课件

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　初读课文，做到正确、流利;初步了解课文内容，学习课文第一段，知道木兰是我国古代一位女英雄;学习文中生字，初步理解由生字组成的词语，能够正确书写生字。

　　教学过程：(略)

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。

　　2.紧扣“女英雄”， 理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1.这节课，我们继续学习第12课。齐读课题。

　　2.出示第一段复习。(板书：女英雄。)

　　3.引导学生看木兰女装图，让学生感知木兰的女子形象。

　　4.在古代，像这样一位女子，应该足不出户。在家中，种桑养蚕，纺丝织布，绣花刺字。可是，木兰却成了女英雄。你心中的英雄是什么形象的?

　　小结：发现没有，你们心中的英雄都有一颗保家卫国的心，由此可见，木兰也是一个热爱祖国的女子了。

　　二、精读品味

　　(一)感知爱国爱家

　　过渡：让我们打开课本，读读课文第二段，找出最能体现木兰热爱祖国的句子来吧。

　　1.生仔细读文后交流。

　　2.出示：自己理应为国为家分忧。

　　“理应”什么意思?(应该)这句话什么意思? (自己应该为国为家分担忧愁。)

　　3.国家有何忧患，家庭又有什么忧愁呢?请你再读第二段，找出有关句子读一读。

　　读完了，我们来看这段话。(出示第二段)

　　4.引导学生感悟“国忧家愁”，指导朗读。

　　1)国忧是什么?(板书：国)指名读。

　　A.凸显1、2句，积累词语：战事不断

　　B.北方战事不断，边防将士死伤无数，情况多危急呀!所以朝廷——紧急征兵。谁来读好它?指名读。再读。

　　C.此时，国家正遭受北方少数民族的侵略，敌人正在烧杀抢掠。假如是你，你怎么办?(我要为国出力……)

　　对，国家的兴盛与灭亡，是关系到每一个国家成员的。没有大家庭的安宁，哪有小家庭的温馨?国家有难，作为一份子，理应挺身而出，为国效力。这就是人么常说的：国家兴亡，匹夫有责。(出示“国家兴亡，匹夫有责。”齐读)

　　2)过渡：国忧如此，那家愁又是什么?(板书：家)指名读。

　　A.凸显4、5句话。

　　父亲年老多病，弟弟幼小，家里情况不如人意呀。你再读。

　　B.凸显“焦急万分”，读好“焦急万分”。

　　师：面对这国忧家愁，木兰的内心怎么样?(焦急万分)“焦急”换个词怎么说?(十分着急)能理解这种心情吗?用朗读表达出来。

　　3)指名朗读1234句。

　　师生评读。

　　5.木兰焦急过后想到了自己理应为国为家分忧。 她怎样去为国为家分忧的?她决定怎么做?

　　指名读：她说服了家人，女扮男装，替父从军。

　　引读出坚定的语气。

　　6.引导说话

　　1)同学们，透过这句话的字面，你还能发现什么?(家人不同意)

　　2)从哪里看出来的?“说服”就是木兰和家人讲道理，让家人同意她替父从军。

　　3)铺设说话语境

　　木兰的家人有哪些?

　　你是她的弟弟，你同意姐姐离家吗?你有什么不理解的?

　　你是她的母亲，你同意女儿从军吗?你担心什么?

　　你是父亲，你同意孩子代替你吗?为什么?

　　家人都不同意她从军。可是木兰一心想着国家，只好一一说服他们了，她是怎样说服家人的?想不想演演木兰?

　　4)请你选择一个说服对象，同桌先练一练。

　　5)说话表演。

　　师：小木兰们，现在我就是你的家人，你来说服我吧!

　　A.弟弟：姐姐，你为什么去从军呀?你可是家里的顶梁柱呀!你走了，爸妈怎么办?

　　B.母亲：儿呀，你可不能去呀，你是个女孩子，怎么生活呀?

　　C.父亲：木兰呀，国家有难，爹知道不能不去，文书上是爹的名字，还是让爹去吧。你毕竟是个弱女子呀!

　　小结：你们的说服让我感受到木兰爱国爱家的高尚品质。(板书：爱)

　　她能够坚定想法，为国为家分忧，女扮男装，替父从军，她果真是一位——女英雄。

　　8.朗读第二段

　　过渡：你敬佩她吗?谁能通过朗读告诉我们呢!

　　指名读。你读出了自己的敬佩之情。你读出了那份焦急，那份坚定。

　　(二)感知为国立功

　　引读: 与亲人的离别让人伤心难过,可是为了国家的安危---木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，那威武的样子不亚于男儿。一路上，她---渡黄河，过燕山，不辞辛劳，千里迢迢，终于---来到了前线。大家捧起书读一读第三段。

　　1. 谁来读一读这句话?出示第一句，指名读。

　　2.我发现你重点读出了这四个字“披、跨、渡、过”，能说说为什么这么读吗? (很快)为什么要快?(战事紧急)真是个爱读爱想的孩子，能够读出自己的感受。

　　3.你们读出什么感受了?(很勇敢)怎样勇敢?

　　从军很辛苦，路途艰难，但木兰没有被困难吓倒，而是勇往直前。太值得大家学习了。把你的感受送进去读吧!

　　4.在木兰心中，国事当头，战事紧急。古文《木兰诗》中是这样描述木兰赶往前线的。(出示古文“旦辞爷娘去……”)师解释“旦”“幕”及大意。艰辛、困难都抛到了脑后。老师也为之感动，我也要读。

　　5.老师读得如何?你们一定比我读的还好。齐读。

　　评：你们读出了重点词，读出了花木兰的英姿飒爽，勇往直前。让我感觉到花木兰虽然是个女孩子，但是一点儿也不输给男孩子的气概。

　　6.战场上，花木兰又如何呢?出示第二句读。你知道了什么?

　　1)交流：立功了。从哪里看出来?赫赫战功什么意思?

　　2)多年是多少年，你知道吗?木兰在边疆一蹲就是12年呀，她带领军队打败了敌人的许多次侵略。为国家立下了——赫赫战功(齐读词语)

　　7.想不想看一看这位女英雄?(出示戎装图)指导读。

　　瞧，她跃马提枪，驰骋沙场，英姿飒爽，奋勇杀敌。一次又一次用智慧打败了敌人。我们送个词语给他，那就是——英勇善战。(板书：英勇善战)由于她的英勇善战，她为国立下赫赫战功，因此，她成了军中英雄，成了大将军。看，军旗上写着大大的花字，多威武呀!让我们边读边想象木兰奋勇杀敌的情景吧!。

　　8. 出示朗诵第三自然段。

　　9.引导背诵第三段。

　　老师看到你都会背了，是吗?你怎么记住的?愿意为我们展示一下吗?

　　小结：读到这里，木兰给你留下了怎样的印象?(……)木兰是名符其实的——女英雄。

　　(三)体会木兰双面

　　1.战争胜利了，战功赫赫的女英雄花木兰回到阔别12年的家乡，脱下了战袍，换上了心爱的女装，来探望她的将士们怎么样呢?默读第四段，画出有关词语。

　　2.出示女装图交流

　　师：大家看，重回女儿容貌的花木兰还是那么美。当将士们看着穿上女装的木兰时，都——惊讶。惊讶什么?(板书：文静优美)

　　3.说话训练：有的将士忍不住说：天哪……

　　4.是呀，将士们怎么也没有想到，英勇善战的的花将军竟是位文静俊美的姑娘!怎么也没想到，面前这文静俊美的姑娘竟然就是战场上英勇善战的军中英雄!捧起书，让我们齐读第四段，读出那万分无比的惊讶吧!

　　5.齐读第四段。

　　小结：将士们，同学们，就是这么一位文静俊美的姑娘，她也同样能成为一位赫赫有名的——女英雄啊!

　　三、总结延伸

　　1.指着板书小结：

　　现在，我们更深入的认识了花木兰：她爱国爱家，女扮男装，替父从军。战场上，她是英勇善战的花将军，生活中她又是文静俊美的姑娘。她真不愧是——女英雄。难怪她的故事千古传颂。

　　2.人们以多种形式传颂着这个故事，我国豫剧《花木兰》就广为流传，课前老师选了一个精彩唱段，我们一起来欣赏。(播放：谁说女子不如男)戏中唱的好：有许多女英雄，也把功劳建，为国杀敌是代代出英贤，这女子们哪一点不如儿男!

　　3.同学们，花木兰只是众多巾帼英雄中的一个典型代表。古今中外，在各个领域里都有许多杰出的女子。如：科学家居里夫人，著名作家冰心奶奶，巾帼英雄穆桂英……她们的故事值得我们去阅读。让我们走进课外阅读，搜集她们的故事，去领略她们的风采吧!