【课题】Recycle 1, 第三课时

　　【教学重点】Make a window card.

　　【教学难点】英文歌曲的歌词。

　　【教具准备】

　　1．1－3单元课文中的某一幅图片

　　2．单词卡片和单词图片

　　3．教材相配套的教学录音带

　　4．制作好的window card。

　　【教学过程】

　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

　　1．猜袋中东西数

　　将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。

　　2．学生一起有节奏地说唱Let’s chant部分的歌谣，并请学生分角色表演。

　　（二）呈现新课 （Presentation）

　　1．抢读单词

　　教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生将图片的单词说出来，说对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。

　　2．看单词卡读出单词并说出中文，复习1－3单元要求四会的单词。

　　3．教师用实物投影出示1－3单元课文中的某一幅图片，让学生根据图片内容进行对话练习。

　　4．让学生填写Assessment部分的内容，自己对1－3单元所学内容的掌握情况进行自我评价。

　　5．教师向学生出示已制作好的window card：This si a window card.并教读window card教师问学生：Do you like it? Can you make it? Do you want to learn how to make a window card?

　　6．学生回答问题后，教师给学生示范如何制作window card。一边做，一边用英文讲解。

　　7．教师发给学生学具，并带着学生制作window card。

　　8．卡片做好后，教师指导学生学写一些简单的表示祝愿的话，并让学生随意互赠这张卡。

　　9．教师播放Let’s sing部分的录像，让学生听看。

　　10. 教师根据实际情况, 带读歌词几遍, 并大概介绍一下歌词的意思.

　　11．跟着录音带或录像, 学生学唱歌曲《The more we get together》

　　（三）趣味操练 （Practice）

　　1．看图猜词大家答

　　教师先出示一些单词的图片，然后收起来，请一名学生到前面猜，猜的学生面对全班，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中。猜的学生可以问全班：“Is it a plane (ship, bike)?”等，全班学生答：“Yes.”或“ No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。

　　2．找对子

　　教师将20个单词的图片贴在黑板上，另外将20张对应的单词卡扣着放在讲台上，然后让参赛的两组学生逐一上来抽卡片，抽出卡片后先要举给学生们看，然后把黑板上相应的图摘下来并将单词读出来，找对读对的得2分，找对读错给1分，找错了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的为优胜。

　　（四）扩展性活动（Add-activities）

　　集体舞

　　教师可将全班分成3－4个组，每组学生手拉手围成一圈。教师播放歌曲 “ The more we get together” , 教给学生几个基本的舞蹈动作。大家跟着音乐，载歌载舞。然后小组比赛, 看看哪个小组唱得最好, 跳得最棒。

　　【板书设计】

　　第三课时

　　探究内容：Lets make cards活动目的：通过制作贺卡，培养学生的动手、动脑以及与他人合作的能力。还可从中学到一些常用的词汇，扩充词汇量。活动形式：个人或小组合作活动过程： Step 1: 将一张硬纸片的边缘剪(cut) 成波纹（ripple）状，然后对折。 Step 2: 在纸的一面剪出你想写的字的形状(shape)，另一面用不同的彩笔涂色。 Step 3: 用碎布头缝制一个小口袋，里面塞上海绵(sponge)， 然后用绳缠绕固定。 Step 4: 用彩纸包上海绵，做成糖果(candy)的形状。 Step 5: 将布包和糖果用胶水粘在(stick)卡片上。小朋友们可以根据自己不同的喜好，再试着多做几张别致的贺卡！

　　第三课时

　　一、教学目标

　　（一）学习课文第三段。

　　（二）指导练习。

　　二、教学重点、难点

　　指导练习。

　　三、教学过程

　　（一）学习课文第三段

　　1．教师让学生默读课文6、7自然段，提出问题：猎狗愣住了，是因为害怕吗？

　　（猎狗愣住的原因并不是因为害怕，而愣住的原因是老麻雀奋不顾身保护小麻雀的表现。）

　　2．“我”为什么急忙唤回猎狗，带着它走开了？

　　（因为“我”被老麻雀果敢、坚定的行动和奋不顾身、拯救幼小的精神所感动，也由于爱怜之心的驱使，所以急忙唤回猎狗，带着它走开了。）

　　（二）总结全文

　　《麻雀》这篇课文，叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事，歌颂了热爱幼小和伟大的母爱精神。

　　（三）指导用“无可奈何”、“搏斗”造句

　　（1）理解词义：

　　在练习造句之前，教师应先让学生弄清词语的意思。出示词义：“无可奈何”一词的意思是没有办法，无法可想。“搏斗”的意思是徒手或用刀、棒等激烈地对打。

　　（2）让学生把“无可奈何”、“搏斗”两个词语放到课文的原句中读一读，加深对词语意思的理解。

　　（3）练习造句时，教师可以引导学生想一想生活中什么情况下“无可奈何”，什么时候人们进行“搏斗”。可列举：面对小弟弟的再三请求时……，在事情已经发生，不能挽回时……，都可以用“无可奈何”。又如：八路军战士和敌人在短兵相接时……，可以用“搏斗”。

　　【小资料】

　　屠格涅夫（1818～1883）

　　19世纪俄国著名的现实主义作家。他的代表作是《猎人笔记》。屠格涅夫的小说善于抓住生活中的新动向，构思新颖，结构紧密，人物形象鲜明，文字极为精练、优美，对俄国文学的发展有巨大影响。《麻雀》选自《猎人笔记》，原文的后面还有这样几句话：“是的，请不要见笑。对那只小小的、英勇的鸟，对它的爱的激情，我是怀着虔诚之情的。我想，爱比死，比死的恐怖更强大。只有她，只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。”