研究性学习课程实施方案

时间:2023.11.3

  为贯彻落实教育部《普通高中课程方案(实验)》(教基[2003]6号)和《浙江省普通高中课程设置方案(试行)》,增强学生的创新精神和实践能力,结合我校实际,试拟我校研究性学习课程实施方案如下:

  一、课程性质

  综合实践活动是教育部《普通高中课程方案(实验)》(2003)中设置的、必修的、独立的课程领域,由研究性学习活动、社区服务和社会实践三方面内容构成,同语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康等领域一起构成高中新课程的八大领域。研究性学习活动是综合实践活动课程的组成部分之一。

  二、课程目标

  通过课程学习,使学生保持独立的持续探究的兴趣,获得参与研究学习的体验,发展发现问题、提出问题和分析解决问题的能力,掌握基本的研究技能,学会合作与分享、尊重与欣赏,学会人际沟通,养成实事求是的科学态度,增强服务意识与奉献精神,形成良好的生活态度,形成具有关注人生、社会和未来的责任心和使命感。

  通过研究性学习活动,获得亲身参与研究探索的体验,形成善于质疑、乐于探究、努力求知的积极态度和情感;培养学生自主发现和提出问题,收集、分析和利用信息以及解决问题等多方面的探究能力;使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果,发展乐于合作的团队精神和合作技能;培养严谨求实、不断追求、勇于克服困难的意志品质和对自然、社会与人类的责任心和使命感。

  三、研究性学习课程教学开设方案

  学校开设独立的研究性学习课,按每周至少两节课排入正式课表中(第三学时可与其他学科整合或纳入假日、假期),以保证高中三年不低于216学时。主要用于集体讲座、课题设计、资料收集与分析、问题讨论、结果报告等。还须由学生自己安排课余时间进行。学校在每学年安排一个研究课题,也可在高中三年前五个学期每学期安排一个研究课题。学生每年都要开展研究性学习活动,三年累计不少于3个研究课题。

  实施研究性学习的基本思路是:从亲历经验切入,以切实适己的问题探究为线索,训练逻辑能力,培养思维品质。整合学生自我的日记、语文学科的周记,心理健康教育的心灵感悟等文本作业形式,由学生以自我为主积累成长之旅中的发现文集。

  四、研究性学习课程的组织管理

  为了保证研究性学习的有效开展,从年级段剥离出来,由教研处统一聘任教师组成研究性学习指导小组,负责学生研究性学习的培训、学生分组、课题管理、课题鉴定和学分认定等。

  指导教师:曾小巍、王恩波、梅联珍、林王源、吕智勇、尤永安、史辉跃、蔡丽丽、江伟亮、陶爱芬

  五、研究性学习课程的实施方式

  高中三年共15学分,属计划内每个学生的必修课程,采用集中学习和分组研究的方式开展。高一(上)为准备阶段;高一(下)、高二每个学期各安排1个课题;高三(上)为反思、提高和完善阶段。具体如下:

  1.组织形式:①小组合作研究(4--10人);②个人独立研究;③个人研究与班级集体讨论相结合,其中小组合作研究是主要的。

  2.时间安排:高中阶段每个学生完成3个研究课题。每周安排一个下午,采用集中学习和分组研究的方式开展。高一,一般每生每学期完成一个小课题研究,每个小课题5个学分,三年必须完成3个课题研究。

  3.课题研究:可以学生自行申报课题,组成1-6名学生的课题研究小组,实行分工合作制,填写申报表,由指导小组负责协调,组成研究课题小组。也允许个人独立承担课题研究。

  课题研究一般应包括以下几个环节:确定课题——制订方案——搜集材料——整理分析——总结报告——交流评价。每一步骤工作情况必须记录,以备学分认定。

  4.学分认定:由研究性学习指导小组认定。

  具备五个条件,可得3个学分:①有符合要求的课题方案;②研究过程记录完整;③有课题研究成果报告;④有三级(自评、组评、师评)合格评估结论。

  5.奖励机制:设立校长资助课题奖,每年评选出10个希望课题,予以资助奖,并选出优秀课题参加送省、市级评比。

  附表:

  年级 研究性学习 高一上 集中学习

  占15课时(5个下午,每个下午3节课,下同)

  内容:

  1、研究性学习综述(第1周,讲座);

  2、怎样找资料(第4周,讲座);

  3、怎样调查(第7周,讲座);

  4、统计初步(第13周,讲座);

  5、怎样写开题报告(第16周,讲座)

  以小组为单位开展研究

  占39课时

  内容:

  1、阅读一些“研究性学习”案例;

  2、确定一批研究性学习课题;

  3、分组,及组内分工;

  4、开展课题研究工作;


第二篇:高二生物研究性课程学习实施方案范文


  一:方案指导思想

  在新的教育教学理念指导下,通过开展以研究性学习等活动课程,学生通过直接体验、密切联系自身生活和社会生活、对知识的综合运用,有利于将课堂所学知识理论联系实际,并培养学生合作精神和科学的态度,扩大其视野,从而对人生、对社会、对自我形成初步的认识。

  二:研究性学习活动安排

  (1)第三周到第四周各班生物教师组织选题或自报课题,教师初审 将各班上报的课题在年级范围内进行初审(辅导教师负责),

  (2)第五周到第六周各班组建小组,开题论证 各班组建1-2个课题小组,选择课题,撰写课题研究方案。聘请辅导教师. 以班为单位组织开题报告,研究性学习辅导教师到班指导。

  (3)第七周到第十五周开展研究,导师监控 以业余时间为主,各课题小组自行活动。辅导教师提供指导、监督,并注意提醒学生保留研究过程中的各类资料。

  (4) 第十六周组织中期报告 以课题小组为单位,组织中期报告,让各课题组向全班汇报研究过程、现状及遇到的困难,以达到互相交流、互相启发,及时引导的作用。 以年级为单位,汇报研究开展的情况。

  (5)第十八周成果展示,论文答辩 以班级为单位交流各课题小组的小论文、调查报告.实验报告等 以年级为单位开展实验报告、论文的交流; 以年级为单位向研究性学习小组推荐优秀课题成果,组织一次全校性的论文展示及评比。

  (6) 第十八周表彰先进:对优秀课题成果结予一定的精神和物质奖励.

  (7) 第十八周到第十九周课题资料的整理、总结上交年级组和教研处.

  附:研究性学习课题举例:

  1: 微量元素与植物生长关系的研究.

  2: 光照对开花植物花期的影响.

  3: 鱼在不同pH值水中的生长情况研究.

  4: 昆虫触角及其摄食行为的研究.

  5: 生活用水中有害生物的研究及对策.

  6: 水体富营养化成因的探索.

  7: 不同种水体污染生物净化方法的研究.

  8:热污染对水生植物光合作用效率影响的研究.

  9: 香烟烟雾对三龄家蚕幼虫的结茧质量的影响

  10:不同年龄的中学生合理饮食结构的研究.

  11:日常食品中常见致癌物的文献研究.

  12:糖尿病人的食物疗法的研究.

  13:食品添加剂的种类及其危害研究.

  14:中学生服用营养品情况调查及其分析.

  15:关于DNA芯片与21世纪身份证的文献研究.

  16:克隆技术对器官移植的作用与意义探讨.

  17:基因疗法的可行性分析与展望.

  18:造福于人类的工程―分子仿生的文献研究.

  19:基因工程在农业中的应用前景分析.

  20:植物组织培养技术与花卉栽培现状调查分析

  21:基因组计划与转基因食品开发的展望.

  22:濒危动物保护与生物技术的应用.

  23:酸雨对农作物生长的影响的研究.

  24:本地天然水源中大肠杆菌含量的测定与思考.

  25:农作物秸杆再生利用的现状及其前景分析.

  26:人类活动对生态环境的影响.

  27:区域珍稀野生动物,植物资源保护对策研究.

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