预习的好处很多。首先，预习能培养自学能力和独立思维能力。因为预习是自己独立地接受新知识，独立地阅读和思考的过程，这就要求学生有较强的逻辑思维能力。

　　在阅读教科书时，只有经过独立思考，才能搞清思路，抓住要点，解决难点。预习时有些地方没弄懂，听课时就会受好奇心的驱使格外留心，一旦理解了，思想上豁然开朗，印象就特别深，可以久记不忘，有时预习自己认为已经明白了的内容，听课时会发现自己还没有完全理解，因而引起进一步的思考，甚至发现新的不理解的问题，这对深化学习和提高理解能力是十分有效的。

　　2。预习能开拓思路。经过预习，已经心中有数，容易跟上老师讲课的思路，甚至可以跑到老师思路的前面。要跟上老师的思路，就要开动脑筋，多问自己几个“为什么”。由于思路开拓得好，听课效率就提高，老师布置的作业能顺利地完成，这样自由支配的时间就增加，学习就主动了。

　　3。预习能增强记忆效果。预习时无论对看得懂的知识还是看不懂的知识，都经过了独立思考，有了初步的印象，再加上课上老师的讲解、分析和自己进一步的学习，理解更为深刻了。理解了的知识是容易记住的，特别是经过努力而攻克的知识更容易记牢。另外，预习加强了新旧知识的联系，使新旧知识组成合乎逻辑的知识体系，这也有助下一步的学习。

　　预习之所以有这么多的良好作用，从心理学角度说，是因为在预习过程中，发现疑难点，从而在大脑皮层上引起了一个兴奋中心，即高度集中的注意力状态，这种注意状态加深了学生对所学知识的印象并指引着学生的思维活动转向对疑难问题的解决，从而提高了学习效果。

　　预习是培养学生自学能力的一条重要途径，那么学生预习的好处和技巧境界有哪些呢?　经过预习，已经心中有数，容易跟上老师讲课的思路，甚至可以跑到老师思路的前面。

　　学生预习的好处多

　　预习的好处很多。

　　首先，预习能培养自学能力和独立思维能力。

　　因为预习是自己独立地接受新知识，独立地阅读和思考的过程，这就要求学生有较强的逻辑思维能力。

　　在阅读教科书时，只有经过独立思考，才能搞清思路，抓住要点，解决难点。

　　预习时有些地方没弄懂，听课时就会受好奇心的驱使格外留心，一旦理解了，思想上豁然开朗，印象就特别深，可以久记不忘，有时预习自己认为已经明白了的内容，

　　听课时会发现自己还没有完全理解，因而引起进一步的思考，甚至发现新的不理解的问题，这对深化学习和提高理解能力是十分有效的。

　　2。

　　预习能开拓思路。

　　经过预习，已经心中有数，容易跟上老师讲课的思路，甚至可以跑到老师思路的前面。

　　要跟上老师的思路，就要开动脑筋，多问自己几个“为什么”。

　　由于思路开拓得好，听课效率就提高，老师布置的作业能顺利地完成，这样自由支配的时间就增加，学习就主动了。

　　3。

　　预习能增强记忆效果。

　　预习时无论对看得懂的知识还是看不懂的知识，都经过了独立思考，有了初步的印象，再加上课上老师的讲解、分析和自己进一步的学习，理解更为深刻了。

　　理解了的知识是容易记住的，特别是经过努力而攻克的知识更容易记牢。

　　另外，预习加强了新旧知识的联系，使新旧知识组成合乎逻辑的知识体系，这也有助下一步的学习。

　　预习之所以有这么多的良好作用，从心理学角度说，是因为在预习过程中，发现疑难点，从而在大脑皮层上引起了一个兴奋中心，即高度集中的注意力状态，这种注意状态加深了学生对所学知识的印象并指引着学生的思维活动转向对疑难问题的解决，从而提高了学习效果。

　　预习”的技巧和境界

　　首先，在预习的目的上，很多同学和家长认为，预习就是要提前学会。

　　但是，因为预习阶段都是学习新知识，所以，有很多地方会让同学们感到不好理解和困惑，于是，他们往往费了很大的力气要学会读懂，结果预习的工作变得很辛苦，而且对自己的能力提升帮助不大。

　　其实，这种做法是有一些偏差的，我们应该明确预习的目的，是提前对于要学习的课程有一个初步认识，而不是提前全部学会，那样的话，在课堂上的时间就变得效率不高了，而且也很不利于同学们在课堂学习时的兴趣度培养。

　　真正的预习目的，是要找出知识困惑，以便将来课堂学习时有的放矢。

　　因此，也就无需彻底搞懂，更重要的是要把问题找出来，写在笔记本或者书上，等到上课时，与老师所讲内容进行对照，从而提高印象水平和学习效率。

　　其次，在预习的方法上，很多同学采取了死读和苦读的方法。

　　甚至，最近有博友给我留言，谈到要专门给孩子请家教来预先教授课程的做法。

　　其实，这些做法都是对于预习的方法缺乏正确的认识。

　　简单地说，在预习过程中，有两个关键技术要教给同学们，一个是知识回顾，一个是假设联想。

　　我们都知道“温故而知新 ”，说得就是这个道理。

　　中学学习的知识之间的关联性很强，往往以前学习的知识就是新知识的基础，所以，在预习的时候，不要一下子就开始看新知识的具体内容，而要先看看新内容的题目，然后，就自己所能去回顾一下以前的相关知识。

　　例如：看到一元二次方程的时候，先思考一下一元一次方程的知识。

　　同时，结合一些常识和推理性思维，思考运用旧知识研究新知识的可能性。

　　在这个例子中，你完全可以想象，如何把一元二次方程用一元一次方程去表示，然后让知识进入你学过的体系中去。

　　这样，当你再去看一元二次方程的因式分解等知识时就会很喜悦，很有成就感，同时，知识也会变得很亲切。

　　当然，除此之外，关于预习还有很多要注意的地方，比如，预习的时间不要过长。

　　最好将一节课内容的预习时间限制在15分钟之内，这样可以提高同学们的阅读和学习速度，而且对于概括能力和分析能力有一定的锻炼意义。

　　甚至，我曾经在高中学习时，经常采用1分钟提前量预习法，也取得了很好的效果。

　　这种方法比较适合在没有足够的课前时间时运用，简单地说，就是提前1分钟坐好，然后开始看书思考，重点看大小标题。

　　当老师开始授课时，一边就老师讲授内容对照自己的想法，一边解决没有想透要点。

　　不过，这种方法对于思维的强度和协调性要求较高，大家最好作为一种在没有准备的时候来补救的方法，而不要变成惯例啊!