学习目标：

　　1、 能借助拼音读准本课的11个生字，并能在新的语言环境中加以认读。

　　2、 能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能注意小动物说话时的不同语气。

　　3、 学习课文，了解小动物过冬的特征，并能模仿课文说说其它动物接到风姑娘的信后会说些什么，做到声音响亮，态度大方。

　　教学过程：

　　一、 借助拼音，学习生字，揭示课题：

　　1、（出示落叶纷飞的画面）

　　你看到了什么？（媒体出示：luo ye）拼一拼音节。

　　2、生自由拼读、个别拼读。

　　（出示：落叶）落是一个上下结构的字，（媒体显示）下面也是一个“洛”字，中国有个地方叫洛阳，就是这个“洛”字，洛阳的牡丹花闻名天下。

　　4、 纷飞的落叶告诉我们秋天到了。你们知道吗？落叶还是一个出色的信使呢！它是谁的信使？请你把它的名字拼出来。

　　5、（媒体出示： feng gu niang ）

　　落叶是 的信使。

　　个别学生拼。（媒体出示：风姑娘）

　　出示课题：

　　（媒体出示：48、风姑娘送信）

　　6、 学生字：姑娘

　　（1）指名读单个字：姑 娘

　　（2）当他们合在一起，变成词语的时候，又该怎么读呢？（指名多人读）

　　（3）姑娘就是女孩子的意思，所以他们都是女字旁。看一看这两个字怎么写？

　　（4）写生字：姑 娘 （师范写，生在书上描写）

　　说明：

　　落叶是秋天的象征，也是贯穿这篇课文的一条主线。所以，教学一开始，我们就将落叶这个词语提了出来用以统领全文。同时，充分突现拼音与识字的关系，关键字词都是通过拼音为媒介来揭示的。而姑、娘是本课要求描写的两个生字，在揭示了课题之后自然学习生字，这样不但紧扣借助拼音识字的单元目标，也分散了生字教学，降低了难度。

　　二、 初学课文：

　　1、 风姑娘的落叶信要送给谁呢？请你们以小组为单位自学课文。

　　2、 小组学习：

　　（1） 借助拼音自渎课文

　　（2） 组长带领读拼音学生字

　　（3） 小组内逐节读课文

　　3、、集体交流：

　　出示：nan fang yi fu song xin

　　（1） 指名学生做小老师，带领读词。（出示：南方、衣服、送信）

　　（2） 这些词语刚才已经读过了，没有拼音你能读吗？

　　（出示：挖洞、一些、宝宝、姑娘）

　　（3） 指名一组读文，其他同学认真听，他们是不是做到了字字音准。

　　说明：

　　挑选一些有代表性的音节让学生练习拼读，如：n,l的区分，轻声的朗读，前后鼻音的朗读等，这些都是拼音教学中的难点，应该反复练习。

　　三、学习课文：

　　1、风姑娘去送信了，她的信要送给谁呢？请你们竖起耳朵仔细听，边听边记。（听录音）

　　2、听清楚了吗？说给你的同桌听一听。

　　3、个别学生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈）

　　4、全班齐说。（出示：风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。）

　　5、不改变它的意思，我们还可以怎么说？（自由练说）

　　7、 你们听得认真，记得清楚，说得也好。收到这些信的人，他们又会说些什么呢？请你再把课文读一读，找到他们说的句子读给同桌听。

　　说明：

　　小组学习，同桌互说，自由读文，这些方法都能为学生提供充分的学习机会，也能最大限度地体现学生的主体性。让每一个学生都能有说话和发言的机会。

　　8、 集体交流：

　　（1） 燕子看到信后怎么说？（出示：燕子一看，说：“啊，秋天到了我要到南方去。”）

　　（2） 依次交流松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。

　　（出示：松鼠看了，说：“啊，天气凉了，我要多采写松果藏起来。”

　　青蛙一看，说：“啊，冬天快要到了，我要挖个地洞好冬眠。”

　　妈妈一看，说：“啊，天快冷了，我要给宝宝准备过冬的衣服。”）

　　8、这些句子都挺长的，让我们再来练一练，争取读好它，好吗？这次我的要求要高一些，不但要请你们按标点停顿，还要想一想，你可以怎么来读好它。（自由练读）

　　9、指名读。说说你为什么要这样读？

　　10、风姑娘送信，是要给他们传递一个讯息，是什么讯息？

　　它告诉燕子——（出示：到南方去）

　　告诉松鼠——（出示：多藏些松果）

　　告诉青蛙——（出示：挖个地洞，准备冬眠）

　　告诉妈妈——（出示：准备过冬的衣服）

　　11、原来，小动物们过冬的方法是各不相同的。老师这儿有一段话，想请你们来读一读。

　　（1） （媒体出示一段带拼音的话）

　　小动物们过冬的方法各不相同。小燕子喜欢飞到温暖的南方去过冬；小松鼠忙着准备过冬的食物，它要多采些松果藏起来；小青蛙一到冬天就想睡觉，所以它赶快挖了个地洞，做好冬眠的准备。（自由读、个别读、齐读）

　　说明：

　　改变语境，让学生又有了一次巩固生字的机会，不加字，不漏字的朗读要求落实了单元训练目标，同时也帮助他们积累了一些生活小知识。

　　四、课后拓展：

　　1、续吹，呼，呼，呼，风姑娘又要给谁去送信了？

　　2、出示图片及文字拼音，生拼读后回答

　　（出示：图片 图片 图片

　　大雁 蚂蚁 蛇 ）

　　3、 想一想，这三个动物的过冬方法和课文中的谁是差不多的？（个别答）

　　4、 它们接到落叶信后又会说些什么呢？你能学着课文的样子也来说一说吗？选一个，用这样的句式在小组中交流一下。

　　（媒体出示：风姑娘送了一片落叶给大雁，大雁一看，说：“ 。”

　　风姑娘送了一片落叶给蚂蚁，蚂蚁一看，说：“ 。”

　　风姑娘送了一片落叶给蛇，蛇一看，说：“ 。”）

　　5、 指名全班交流。

　　6、 这篇课文其实是一个有趣的童话故事。我们也来讲一个，但我们要这样讲。

　　（出示：）风姑娘送了一片落叶给燕子，信上写着：“小燕子，秋天到了，你赶快飞到南方去吧。（自渎、个别读）

　　7、和课文中的这段话比较一下（媒体出示课文第二小节）你发现了什么？

　　8、回家以后，请你学着我的样子，把后面两段也改一改，还要请你把这个故事说给你的爸爸妈妈听。

　　（媒体出示）风姑娘送了一片落叶给松鼠，信上说：“ 。”

　　风姑娘送了一片落叶给青蛙，信上说：“ 。

　　说明：

　　对课文内容进行改写可以让学生再一次熟悉课文内容，同时也能在改写的过程中培养学生良好的语言感悟能力，为以后的表达、习作打好基础。所以不必在上课时就急于检查，给学生充分的时间，不要因为个别能力出众的学生而剥夺了其他孩子尝试的机会。

　　五、游戏巩固：

　　1、课文学完了，生字你都记住了吗？让我们一起来读读这些生字。（媒体出示一个生字，生齐读一个）

　　2、（媒体出示）衣、南

　　这两个是独体字，独体字我们可以用数笔画的方法来记（指名书空笔画、在桌面上书空）

　　3、（媒体出示）宝

　　这是一个上下结构的字，上面是我们今天要新学的一个部首：宝盖头 （宝盖头颜色变红）

　　谁来分析一下字形？

　　4、（媒体出示）服

　　服是左右结构的字，左边是月字旁，右边怎么写呢？

　　（1） 媒体显示右边的书写顺序

　　（2） 生跟着电脑齐书空

　　说明：

　　让学生明白，记忆生字有很多种方法。在教学中，适当地加以归纳，让学生了解这些方法，可以帮助他们今后更好地学习生字，记忆生字。

　　《语文课程标准》中指出，“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。以下是“桥教学教案”希望能够帮助的到您！

　　一、 设计意图：

　　上学期的汽车主题结束后，孩子们一直对其中的公路搭建很感兴趣，并且一直延伸到搭建立交桥，为此我们考虑延伸主题。

　　有一天早晨,孩子们搭建起了“汽车游乐城”，里面是一个立交桥，我问：“你们还见过什么样的桥？”，孩子们的回答出乎我们的意料。

　　韩永州说他见过拱形的桥；王景远说他见过木板桥、竹桥；孙涛说他见过吊着的桥；卢冠军说他爸爸去上海见过会活动的桥；尚小琳说她见过栈桥；迟艺璇说我们幼儿园还有浮桥……可见，孩子们对“桥”有了初步的感知经验，并具有浓厚的兴趣。同时， 我们认为桥是美与力的统一，蕴含丰富的教育价值，关于桥的资料、图片也比较丰富，于是，关于“桥”的主题就这样产生了。

　　二、总目标：

　　1、了解桥的产生、发展、演变过程，及我国桥的发展历史，初步了解桥的建构原理。

　　2、能积极地收集、积累资料，大胆进行桥的原理实验、创造性的进行桥的设计与建构。

　　3、感受桥的多样及桥的外观美，体验与同伴合作实验、创造的乐趣。

　　三、典型案例：

　　活动一：我的“积累本”

　　（一） 活动目标：

　　1、幼儿了解桥的名称、外形等粗浅的知识，学习建立积累本的方法。

　　2、幼儿能够通过多种方式收集关于桥的资料，并能用汉字、符号、图画等方式进行表征、记录。

　　3、幼儿体验积累知识及与同伴分享的快乐。

　　（二）活动准备：和父母一起收集关于桥的资料、制作积累本、装饰积累本

　　（三）活动过程：

　　1、实地参观，收集资料。

　　当确定主题后，我们便紧锣密鼓的开始了，先带幼儿参观了平度比较有特色的荷花桥、现河桥、公园里的拱形桥和吊桥，幼儿兴趣很高涨。他们用自己的语言交流着对桥的认识。在红旗路的现河桥和人民路的现河桥中间，孩子们兴奋的说：“老师，这座桥比那座桥长。”“老师，这座桥有两个桥洞。”“刚才看见的那座有三个桥洞，还有小桥洞。”……但是当我们让孩子回家收集关于桥的书籍、图片时，却没有一个孩子带来关于桥的书籍，这主题活动可怎么进行？收集资料失败了，却要求我们去开辟一条更适合主题发展的路子。