望水乡党委中心组学习总结
一年来，党委中心组加强理论学习的规范化、制度化建设，不断丰富学习内容，不断改进学习方式，紧密联系本乡发展的实际，做到学以致用，活学活用。坚持以“三个代表”重要思想为指针，以机关行政效能建设为载体，以党的十七大和省、市、县的重要决策部署为主要学习内容，不断提高领导干部的政治理论水平、组织领导水平和执政能力。通过理论学习，进一步统一了思想、坚定了信念、转变了作风，增强了班子的凝聚力、战斗力，有力带动了全乡政治、经济、文化、社会的平稳持续发展。现将一年来的学习情况总结如下：
一、周密组织，精心计划，坚持学习管理制度化。
党委中心组学习制度是加强领导干部理论学习，促进领导班子思想政治建设的一项重要学习制度，能否坚持好，关系到是否始终保持清醒的头脑去理清工作思路，进而联系本乡实际更好地落实上级各项政策。为此，烟溪乡党委中心学习组建立健全了一整套完整的中心组理论学习制度。为了确保党委中心学习组的学习达到预期目的，乡党委成立了以党委书记为组长的专门的学习领导小组，专门负责组织学习、学习资料收集以及学习汇总。20xx年党委中心学习组共组织集中学习8次，其成员在党委的集体领导下，在学习组的计划安排下，不断加强自学，年内每人撰写学习心得3篇，个人读书笔记12篇，并使用了专门的政治理论学习笔记本。通过学习，全乡干部的自我能力、政治理论水平得到了提高。
二、扎实落实学习机制。
为了扎实有效的开展理论学习，中心组每年度都精心制定学习计划，做到“三个落实”和“三个结合”。“三个落实”是指时间落实、内容落实、方法落实。时间上，中心组要求全年组织理论学习时间不少于12天，每季度集中学习不能少于两次。内容上，把认真学习贯彻党的十七大、十七届五中、六中全会精神、省委、市委和县委有关会议精神作为重要的学习内容。方法上，针对不同的与会对象和阶段性工作需要，根据不同的学习内容，选择具体的学习方法，如集中学习、外出考察、现场调研等行之有效的方法。在学习原则上，中心组努力做到了“三个结合”，即把学习科学发展观作为党委中心组学习的核心内容，把学习贯彻中央、省、市重大决策，树立科学发展观，同实现烟溪跨越式发展相结合；把学习坚持立党为公、执政为民，同始终保持共 产 党员先进性相结合；把学习加强党的领导班子建设，同提高党的执政能力建设相结合。
三、以“深入学习实践科学发展观活动”为载体，确保学习质量。
今年来，党委中心学习组以深入学习实践科学发展观活动为契机，从“加强学习教育、自查自纠，整改提高、集中整改，健全规章制度、查漏补缺阶段开展活动。在学习中认真学习了马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和 “三个代表”重要思想，党的十七大精神、党风廉政建设责任制以及市县主要会议、文件精神。一年来，乡党委中心学习组采用集中学习和个人自学相结合的方式，坚持用理论武装头脑，创造学习型班子，学习型队伍；坚持把党委中心学习与加强机关行政效能建设、进村入户开展群众调研工作有机结合起来，达到了机关行政行为明显规范、机关办事透明度明显增加、机关服务态度明显好转、机关工作效率明显提高、机关行政执行力明显加强，从而达到了学习预期目的，保证了学习质量。
四、坚持理论联系实践，在打造干事型队伍上下功夫。
党委中心组在学习过程中，有意识、有目的的引导全体成员通过学习后明确工作的方向和目标，主动地把理论文化知识转化为实际工作的动力，真正把学习的过程转化为破解难题、推动工作的过程，提高了解决实际矛盾和应对当前新形势下新问题的能力，使各项工作能够向纵深发展。十七大报告中明确提出科学发展观第一要义是发展，核心是以人为本，在生产要素中，人是最能动的因素，只有人发展了，才能真正把科学发展观落实好、实践好。根据这一理论，烟溪乡党委中心组认为，要实现烟溪更大发展，铸造新的辉煌，就必须要有一个公正办事、公正用人，讲正气的领导班子和一支工作扎实、作风优良的干部队伍。因此，烟溪始终把抓班子带队伍放在重要位置来抓，按照打造一支“肯干事、会干事、干成事、能共事、不出事”的干部队伍要求，实施绩效考核，加强干部作风建设，提升服务水平，抓人促事，凝心聚力，共谋发展，努力打造一支敢于攻坚克难、善于团结合作、富于开拓创新的地方核心领导团队。
第二篇：学习总结
在暑假这段时间里，首先感谢专家又一次给了我们各位老师远程培训的机会。我们从网络中学到了无穷无尽的知识，聆听了专家的讲座，分析了案例，还为我们搭建了相互交流的平台，这真是教学相长，共享其乐。我尤其对《小学生写作能力的评价》学习的更为深刻，现将《小学生写作能力的评价》的学习情况做如下总结：
一、小学生写作的基本能力的提高
在没有培训前，学生的识字量少，词汇积累的不够丰富，遣词造句的能力不是很强。培训后，我把学到的知识应用到作文教学上，我深刻的感受到学生的识字量大大的增加了，词汇积累丰富了，遣词造句的能力得到了提高，养成了积累的好习惯。
二、小学生思维的基本能力提高了
在培训前，学生在写作文时根本不不思维就写，想起什么写什么，没有明确的思维，东拉西扯。培训后，我把所学到的知识应用到教学上，学生在写作文时有了思维能力，东拉西扯的想象没有了，做到了有话可说，有东西可写。
三、学生在写作方法上有了提高
在培训前，学生在写作文时没有什么写作方法，想到哪写到哪，语句不通顺也没有层次。培训后，我把所学的知识应用到作文教学上，告诉学生一篇作文有三位一体的特点：意思、台阶、补充。把这三种形式惟妙惟肖的用到作文的写作上，就一定能写出一篇好作文。在我的指导下，学生写的作文中心明确，思路清楚有条
理，语言组织也很严密，语句通顺，错字也很少了。
四、 小学生作文能力的评价有了明晰的评价标准
在培训前，小学生作文能力的评价标准不是很明晰，这样对于学生的作文能力的评价不是很准确，很公平。远程培训后，我发现了作文能力的评价标准很明晰：写作能力 强的、写作能力较强的、写作能力一般、写作能力较弱的评价标准，这样便于老师对学生的作文能力做出判断，对于学生来说也很公平。这个评价标准为我们老师制作了一把精确的尺子，让老师精密的度量。
总之，通过这次远程培训，让我受益匪浅。既学到了作文教学的知识，又结识了各位老师，相互交流相互学习。在今后的教学中，我一定会把所学的知识用心揣摩，结合作文教学实际，让学生的作文能力再上一个新台阶，再创辉煌！