东区艳阳学校20xx年心理健康教育工作总结

20xx年是我国发展进程中极不平凡的一年。我们战胜了罕见的低温雨雪冰冻灾害和汶川特大地震灾害,谱写了感天动地的英雄凯歌。我们成功举办了北京第29届奥运会,残奥会,实现了中华民族的百年梦想。我们圆满完成了神舟七号载人航天飞船出仓任务的实验,也是中国改革开放３０周年的献礼。

本学期，我校心育工作始终坚持以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，以科学发展观统领全局，创造性的以心理实验课题带领学校教科研改革与实验为抓手，以“教孩子六年，为孩子着想六十年”为出发点,实现了创建“心理健康教育先进实验校”的目标，有力加强了“外树形象、内强素质”的队伍建设，树立人才强校策略，加快了心理健康教育发展，深化学校现代化形象建设，很大程度促进构建了和谐、安全、文明校园。

一.本学期,我们实现了“六个一”，即：

1.拥有了一间规范的心理咨询室；一走进阳光心灵小屋心理咨询室，映入你眼帘的是一间面积50平方米、装修新颖、活泼大气的心理辅导室。

2.一套规范的管理制度；建立健全完善《心理科教师管理制度》、《心理室辅导教师工作职责》、《心理咨询教师工作守则》、《阳光心灵小屋心理咨询开放制度》,《团体心理活动室管理规定》.

3.一套有成效的团体心理活动；定期于每周三下午开展“教师心理成长工作坊”活动，如由朱小兰老师为全体老师作<<职业女性的压力适应方法>>讲座。

4.一支爱学习的心理教师队伍；组织全体老师每周一下午学习心理健康教育理论,加强心理教育渗透进日常的学科教学中，要求每位担任心理课的教师，每月读一本心理健康书籍或文章，并做好笔记；每学期写一篇学习心得，一篇教育辅导总结。

5.一个有利于教师心理成长的机制；我校给家长普及有关幼儿心理、早教、家教知识,并面向社区开放心理咨询室,取得了良好的社会反应.

二．健全了课题机构，加强组织了理论学习：

1．成立由陈正湘校长亲自挂帅，分管德育的教导王主任负责，心理咨询室组织实施，各教研组长，实验老师具体实施的四级研究网络，将研究成员分为学科备课小组，班主任实验研究小组，辅导员辅导小组，资料汇集小组4个操作管理组，形成立体管理网络，确保了课题研究中事事有人做，人人有事做。

2．我校在高年级（四年级以上）各个班级中设立“班级心理委员”。在班级中培养心理健康教育学生骨干队伍，开展学生中的“同伴心理互助”，对于加强学生心理健康的宣传教育，及时发现、反馈和有效化解学生中可能出现的各种负面心理和行为问题，预防校园恶性事件的发生，都起到了积极的作用。

三．实现了以心理课题拉动学校教研的“五架马车”,分别是：渗透、外联、内研、深入、建立窗口、设立制度。

1．加强学科渗透：本学期,我校要求老师们在各学科中开展心理教学渗透，寻找与心理健康教育的结合点，鼓励教师充分挖掘教材中的心理教育因素，要求教师们在每一节课的教案中融入心理教学的内容，作为评比好教案的一项指标。期中,我校分别举行了班主任和中队辅导员工作会议,大家一起探讨心理健康教育的途径与方法,要求一定要把心理健康教育渗透到班队活动中去。

2．加强了内部研究：学校成立“心理健康教研备课小组”，本学期公开了许顺意老师的一节心理活动课<<送你一把开心的钥匙>>观摩课活动，同时鼓励教师校本课题研究和个体自学

研究相结合，本学期初举办了《一年级新生家长讲座》，我校还组织了一场为运动员出征加油鼓励与应对挫折的心理辅导活动,以此激励教师实验与研究热情。

3．继续加大力度深入研究。本学期通过有计划地建立学生心理档案980份，将实验成果及时对照个别学生的不良行为，把学生产生不良行为的不良心态告之家长，促其家长配合。9月x日—21日，

5．实现了建立心育窗口学校的目标。在教学楼的每层平台上都建立心理健康教育专栏，实现咨询室教师每天开箱收信，针对学生的心理困惑，及时给予辅导解惑；建立“阳光心灵小屋咨询室”，打造温馨交流环境。

四．完善心理咨询室档案资料。

继续完善心理咨询室档案和<<在学科教学中,培养学生良好的心理品质研究>>课题实验资料，

20xx年,我们收获了很多很多,但是,一切都刚刚是起点,我们正在加深思考着,因为有得必有失,以后，我们将在哪些方面更加努力,更加实在的工作,让心育之花真正的开遍普小校园.

第二篇：中学生20xx年心理健康教育工作总结

中学生20xx年心理健康教育工作总结

时间真快，转眼间半年时间就快过去了，在这半年时间里，我充分运用了我的专业知识，让同学们在心理健康教育课堂上得到全面的放松，让我有了很多的收获，同时也发现了自己的很多不足。下面我将本学期心理健康教育工作做如下总结：

一、心理健康教育及心理咨询的日常管理工作。

首先，心理咨询工作。可能是因为心理健康教育工作正式走进课堂的原因，这学期开学以来，接待来访的学生不是很多。而来咨询的学生存在的主要的问题是：一般学习问题（包括厌学）、考试焦虑、人际交往、神经衰弱（包括失眠）、适应问题、个性发展问题、情感问题等等。从咨询的内容来看，高一年级的学生主要是适应性、人际关系和家长沟通的问题；高二年级的学生则主要是学习、恋爱的问题，高三年级的学生则以高考焦虑以及和家长沟通交流等问题。

从总的咨询看，取得了明显的效果，解决了来访者的心理问题。通过面对面的心理危机干预，积累了许多成功的案例，解决了许多学生的心理问题，避免了部分学生因心理问题而休学、退学、转学的现象，心理老师在为学生提供心理咨询服务过程中也始终贯彻全心全意为咨询者服务的宗旨，热情诚恳地倾听学生的困惑，认真负责地科学疏导，为处于危机中的学生提供及时的心理服务。 其次，开设心理健康教育课程。将心理学的基本常识直接引进课堂来实现心理健康教育知识的普及。今年，学校为高一年级的学生开设了心理健康教育课，并选择了合适的心理教育教材，同时，我们心理老师根据实践和我校学生的实际情况，每节课都围绕一个中心，对学生进行感情、意志及人际交往等方面进行指导，并运用故事法、情境法、角色扮演法、讨论等方法，在老师精心设置的轻松、愉快的情境中完成人格重塑、心理调适等。

再次，开展心理讲座，进行多种形式的心理健康教育。由于高三学生承受着高考的压力，每次模拟考试后，学生的信心受到打击，因此常出现考试焦虑，为了能让高三的学生顺利进行高考并考出好的成绩，心理辅导老师定期的为高三学生做一定的心理讲座，让学生重拾信心迎战高考。

最后，学校对心理健康教育知识进行了广泛的宣传。充分利用学校的宣传栏、校园广播等宣传心理知识，同时学校还组织了学生开展以心理健康为主题的主题班会，制作心理小报、黑板报等。同时，学校还组织我们心理学老师去参加贵阳市组织的各种有关心理健康教育的培训学习活动，让老师的理论知识和上课技巧都得到了提高。

本学期的工作到此就告一段落了，结合本学期的工作，我们在不断总结经验，争取在以后的工作中有更高的创新。