总校一小关于教师批改作业情况的汇报说明
总校一小接到局教育处和总校有关清查一小教师作业批改情况的通知后，校领导高度重视，迅速召开班子会议，责令学校教导处彻底清查各科目学生作业，并采用多种有效的措施在学生及家长中展开调查，决心尽早查清源头，严加处理，在今后的教学中坚决杜绝此类现象发生。现将调查情况汇报说明如下：
【检查措施】：
1、教导处对各科各年级所有要求批改的作业进行全面抽查。 一小教导处对教师批改作业的要求如下：
①批改作业要认真、细致，不得漏批、错批，作业批完后及时归还学生，错误的地方要求学生及时纠正。对全班学生作业的主要问题，或典型问题做好记录并及时评讲。
②要做到“作业天天清”。即“当天课堂作业，当天放学前批完；第一天的家庭作业，第二天放学前批完并评讲结束。”
③学校要求教师批改的作业都必须批改，其它教师自己有针对性布置的作业最好也由教师自己批改。学校要求教师必须批阅的作业项目有：
一、二年级语文：配套练习、拼音本、生字本
一、二年级数学：配套练习、口算速算天天练
三、四、五、六年级语文：配套练习、大作业本、作文本
三、四、五、六年级数学：配套练习、大作业本、口算速算天天练 英语：英语作业本 科学：活动手册 美术：美术本
以上项目，因《口算速算》每面均有60道小题，批改密度大，而且这项作业旨在训练学生基本的算术和反应能力，因此要求采用教师批阅、家长检查、学生对改等多样化批改方式。其他作业均要求教师全批全改。 ④单元测试卷要认真批改、认真评析，学生认真纠错。
⑤建议学生的家庭作业、单元测试卷定期让家长审阅、签字。
2、在全校学生与家长中进行随机问卷抽查。
教导处有针对性地设计了由学生与家长合作完成的问卷调查表，在全校21个班级中进行随机抽查，共抽查学生与家长420人次，反馈信息209条。绝大多数家长对任课教师的教学工作非常满意，认为教师虽然年轻，但有很强的敬业精神，能与学生打成一片，能培养学生多方面的兴趣，并
表示了感谢之情。有部分家长认为学校硬件设施跟不上，建议学校完善学生桌椅、配置学生电脑、修建使用语音室、试验室等。没有学生与家长提出某教师不批改学生作业的情况。
【检查结果及情况说明】：
1、学校要求教师批阅的作业，除口算速算天天练之外，老师们都能做到全批全改，批阅符号规范，纠错及时，评价语言丰富多样，而且老师们都能有针对性地布置其他作业，比如二年级教师额外增加了词语抄写本、写话本等，这些作业学校虽未做要求，但老师们也都进行了认真批改。
2、《口算速算天天练》是考查学生算术基础、训练数学反应能力的作业，难度不大，但小题数量多，一面60道小题，如果要求教师全批全改的话，将会使教师的大部分精力都耗费在批改作业上，而没有时间去充分钻研教材、琢磨教法，这样将造成舍本逐末的后果。此外，为了督促家长关注并辅导学生学习，并锻炼学生的综合能力，学校教导处对《口算速算天天练》不做全批全改的硬性要求，而是建议由教师批改、家长检查、学生对改等多种批改方式完成对这项作业的训练。因此，这项作业的批改可能会引起个别家长的误会，认为教师不批改作业。导致这种误解的原因在于教师与家长沟通不够，未能及时将学校和教师的意图传达给家长，学校要求教师在期末家长会上向家长做出解释，相信会获得家长的理解。
3、在检查中发现，科学这门学科的活动手册基本闲置，教师也未做批改。自从学校开始使用免费教材之后，科学课的学生试验袋再也没有配过（未使用免费教材前一直是配全的），而科学课教学内容全部由试验来完成，活动手册就是做完试验后的试验结论记录。但教师上课没有试验设备，学生也没有试验袋，所有的结论都是在推测中完成，根本无法填写活动手册，这些客观原因造成了科学作业的闲置。
尽管在检查中没有发现教师有违反教学常规、有悖师德的行为，但我校将以此次检查为预警，精细管理，严抓教学常规，进一步加强师德师风建设，为把我校办成“环境优美，内涵丰富，质量过硬，特色鲜明，家长满意”的学校而奋斗。
庆阳子弟总校第一小学
20xx年x月x日
第二篇：学生作业检查小结
安各庄镇中心小学学生作业检查小结
学生做作业，教师批改作业，是教学环节中的重要的一环，它不容我们忽视，需要我们教师重视它，做好它。
学校教导处对全校1—6年级教学班的语文、数学、英语等学科的书面作业进行了检查，检查依据：
1、学生做作业从书写、画图、不随意涂抹更正、按时按质按量独立完成作业等几个方面检查。制图要求用铅笔，其他的部分要求用钢笔或碳素笔，低年级用铅笔。
2、教师布置作业从作业的针对性、符合课程标准的情况、难易程度、作业的形式、作业量、作业的层次性、难易搭配的程度等几个方面检查。
3、教师批改作业从批改的认真程度、全批全改、批改格式的规范性、注明批改日期、作文要求有眉批、旁批、总批组成，教师的评语应具有激励性、指导性、针对性等几方面检查。
现将检查的情况作如下总结：
值得肯定的方面：
一、学生作业注重了两个习惯的培养
1、学生有良好的书写习惯，作业书写规范
此次检查，我们发现不论是低年级、还是中高年级学生，不论是作业本、练习册，不论是语文、数学还是英语学科，大多数学生都能认真书写，做到字迹清楚、工整、书写规范。许多老师在教学中注重书写的指导，学生书写质量整体较好，有的学生书写的汉字略有笔锋、结构匀称，卷面美观。
2、学生有良好的学习习惯，作业本干净整洁
从检查的情况来看，学生大多都养成了良好的爱护本子习惯，不论是低年级还是中高年级，学生都十分注重作业本的保护，学生作业本、练习册外观干净整洁、保护得很好，有的班级到现在为止学生练习册还统一用书皮包着，整个练习册就像新的一样，没有卷角现象。如二年级。
二、教师对待学生作业体现两个“度”
1、教师布置作业规范适度
学生作业是课堂教学的有效补充，也是巩固知识的有效途径。老师在设计学生作业上，准确把握学生年龄特征和各年级训练的总体要求，依据学科训练的重难点设计作业，基本少了重复的抄写，机械训练的做法。作业量适中，作业时间控制较好，体现了“减负”把握好。
2、批改作业仔细认真，做到了二次批改
教师对于学生的各项作业做到全批全改，批改符号规范，大多采用小勾判断正误，有评价、有日期，作文本批改及时,有眉批和尾批。在评价方式上，形式多样，积极践行我校提出的“等级+鼓励”性评价方式进行评价。
存在的问题及改进措施
一、学生作业及作业本应做到两个“培养”
1、进一步培养学生良好的书写习惯
检查中我们发现，①不论是低年级还是高年级，学生作业乱画、乱做现象依然存在，主要不是对错问题，而是书写不规范、工整，不论是语文、数学、还是英语字迹潦草、看不清楚汉字的基本笔画，有的字写得太大，格子装不下，有的写得太小，看不清楚。有的写到格子外面。②部分班级学生使用改正纸、改正液的现象比较突出。③部分班级学生在使用钢笔书写作业时，墨水不统一，有的同学一个作业本，一会使用这种墨水、一会使用那种墨水，有时候又用铅笔书写；有的一个班的练习册都使用铅笔书写；显得很不协调、很不规范、很不美观；
针对以上现象，各个班对学生的书写一定要统一要求和规范。进一步规范作业格式。比如题号的书写、做题时题目的书写等显得比较混乱，班级要做统一的要求和规范。对于语文学科，各班要充分利用好的学校安排的写字课，加强学生书写训练和指导，这一点一年级做得比较好，写字书一直配合在使用，还有生词本，组词本。在对学生的作业进行讲评时、既要关注正误，也要关注书写质量，建立作业评比机制，班级定期展评和表彰。数学学科、英语等其他学科都要关注学生书写、数字、运算符号和英语字母的质量，都要做到力求美观。
2、 进一步培养学生良好的学习习惯
检查中我们看到很多同学作业本干净整洁，但是也有很多同学作业本破损严重、没有保护好。主要表现在：①作业本封面不整洁，有的已经撕坏、缺角，有的上面有墨水、油渍、泥浆之类的痕迹；有的同学在封面、封底上乱写、乱画，随意打草稿的现象也有发生，班级要做统一的规定。②作业本内页卷角现象较突出，主要表现在练习册上。③作业涂改现象比较严重，做题时思考不足，涂改随意性较大，错题修改符号不规范，影响卷面美观。④学生作业不齐，学生缺乏按时上交作业的习惯，
针对以上问题，低年级的老师要手把手地教会学生整理书包、存放本子的方法，并定期加以检查。各班同时要针对作业本的保护制定相应的制度和评比措施，通过作业本的检查评比、开展优秀本的展评或者交流活动促进学生养成爱惜本子的习惯。
3、培养学生自觉纠错、改错的习惯
在检查中我们发现，①学生作业错误较多，特别反应在练习册上，当然这与练习册本身的质量有关系。②老师批阅过后学生的错题，老师没有及时要求学生订正。学生订正作业之后老师没有及时批阅。
因此我们教师在教学中要特别关注学生的错题，根据错题及时调整课堂教学。针对练习册的特点，可以采用灵活的方式来完成，如过于困难的习题，可以在老师的辅导下完成，避免大面积错误，使作业成为无效作业。
二、教师对待学生作业提高针对性、实效性
1、布置作业提高针对性
语文学科抄写类的作业较多，数学学科主要是依据练习册进行训练，自主开发设计的有针对性、创新性的作业不足。学生进行作业训练的目的是对所学知识的巩固和拓展，因此我们在布置作业的时候要摒弃繁琐的机械的抄写，根据教材实际多设计一些具有一定趣味性和创新性的作业，既有对基础知识的训练和巩固、又有对思维能力的开发和培养。其中，练习册中的思维题，要好好把握，认真完成，不要空缺。要把握三点：其一要提高作业质量，而不是作业的数量；其二，做到作业天天清、周周清；其三，加强培优辅差工作，关注后进生。
2、作业评改提高实效性
教师在批改学生作业上还应更加具有针对性，特别要杜绝采用大勾判断，特别应关注班上的学困生。在学生交上作业后，教师要及时批改以便及时反馈，杜绝积压，比如学生写字、学生的练习册（因为练习册的特点有的老师一次做及几页）等，做到及时评价、及时反馈。学生作业本上的错题也要及时要求学生改正，老师也要及时对学生改正后的习题做出判断。
从总的来说，我校各位老师作业的布置和批改，符合学校的要求，体现了面向全体学生，对学生的发展具有训练和指导性的作用。但是我们都知道“没有最好、只有更好”这句话，因此，我想提出以下四点期望：
1、严格控制作业数量，关注学生作业的质量，从细处出入手，真正做到一练一得，有练有得，坚决杜绝重复训练或者无效训练。
2、作业布置上要依据课标，紧扣教材，自主设计适合本班学生发展的特色作业，要灵活使用练习册。
3、课堂作业要及时跟上教学的进度，按时完成练习。
4、批阅学生作业时关注学生的错题，重点放在错题订正上和差生的辅导上。