辛店中学校本教研实施方案

严格贯彻执行党的教育、教学方针、政策坚决深入推动课程改革，学生、老师、学校健康发展建构一和谐平台。按照“课标”要求，进一步贯彻执行县教育局，乡教办“关于加强校本教研制度”的会议精神，结合我校处于城乡结合部，学生来源地杂乱，学习发展水平严重失衡等实际情况，特制定我校校本教研实施方案。

一、 指导思想

校本教研在我国是指学校从发展的实际需要出发，就教育教学实际中存在的问题，以一线教师为主体，通过一定的教研程序，取得教研成果。并且直接用于学校教育教学，从而提高教学质量以及教师专业化水平的教研活动。强调将教学 研究的中心下移到学校，这是促进教师专业发展的必然要求，使学校不仅成为学生成长的场所，同时也成为教师不断学习、成长、提高的学习型组织。

二、立足“校本”改善机制，搭建平台、兴师兴校

我校虽然逐步进入健康良好的发展轨道，但部分教师教学思想陈旧，对新的教学理论接受较慢，甚至有抵触情绪， “洋思”等的先进教学行为很难在实际教学中运用，针对此特制定：

1、树立校本意识

“改进教学实际，解决我们面临的问题，“从学校的实际出发充分考虑学校的实际，挖掘学校所存在的种种潜力，让学校资源充分利用起来，让学校的生命活力释放的更彻底。”找准我们的优势劣势，不生搬硬套，建立适合我校的“校本”研究制度。“校本”应视为一种立场、一种观念、一种视野、一种方法。

2、改善机制

树立“以人为本，科研兴校”、“一切为了学生，为了一切学生”的办学理念，建立教学研究导向机制、激励机制和保障机制，充分发挥校委

会、教研组长的力量，领导教研组长勤于深入课堂，通过听课评课监督教师说课、反思等多种教研活动，发现问题、总结经验、反思教学、探索规律解放教师思想，减轻教师心里压力 提升教学水平。

3.“请进来，走出去” 的办法使教师与外界 保持经常性的沟通联系 积极做好“县教坛新秀”评选人员的选送工作参与乡教办的一切新课程理论的研讨，适时请教研员和一中等外校的老师来我校讲座和上观摩课、示范课。建立信息交流平台，加强同课头甚至跨学科教师的交流树立我校的学科带头人。促使教师由“教书匠”向“专家型”转变，力争使我校在众多的乡办中学中真正脱颖而出。

三、校本教研的总体要求

校本教研的目的 是推进新课程实验的实施及提高教师素质。因此，校本教研的工作重点必须放在教学和课程改革实践中所遇到的实际问题上，着眼点必须放在理论与实践的结合上，切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必须放在促进学生发展和教师自我的提升上。力争搞好校本教研，推进新课程实验。

切实加强对新课程实验教学教研工作的领导，校长总负责，教导处主任负责具体抓，教研组长配合执行。建立层层管理，逐级落实，全员参与的教学研究管理与活动机制确保校本教研工作落实到实处。

四、校本教研的主要形式

建立以“自我反思、同伴互助，专业引领”为核心要素，以理论学习案例分析，教学反思，结对帮扶，经验交流，集体备课，调查研究，合作指导，说课、听课、评课、 骨干教师与教师对话等为基本形式的校本教研制度，通过教研组长的公开课，为期3周的教学竞赛，为教师参与校本教研搭建平台，创设条件。

1、自我反思

教师的自我对话，对自已教学行为思考，审视，分析，结合教师专业发展的需要，自定专业提高学习，个人教研计划，并根据学校校本培训计

划内容，自行学习和对自己教学行为分析，提出问题，制定对策。

2、同伴互助

以教研组或年级组为互助载体，促进教师与同伴的对话。注重以老带新，以强带弱，鼓励同级集体备课 集群体智慧，教师大胆评点 尊重个别，以教师或学生的实际问题为教研内容，将问题入组，开展研究。

3．专业引领

条件允许请教研员或外校专业人员指导，树立本校学科专业人员，在实际教学中给予指导，引领。

五、校本教研制度

1、校长教导主任校本教研工作制度。

(1)全面制定学校校本教研制度与计划，发动全体教师参与校本教研督促和评价校本教研工作。

（2）带头学习教育理论并参与教学研究，指导各教研组开展校本教研，校长坚持每月，教导主任坚持每周深入课堂听课，坚持参加各教研组的教研活动，（杨校长、崔校长负责数学组，王保雄负责语文组、理化组，霍建春负责英语组、综合组），成为教师的合作伙伴。校委会成员每学期听课不少于30节（中期前20节，中期后10节）。

（3）注重营造校本教研的氛围，积极搭建研讨，交流平台，定期举办理论学习、经验交流协作研究等活动。

（4）支持优秀教师参加进修、研讨、培训工作，做好“县教坛新秀”、骨干教师的选送工作。同时制定学校的培训计划，努力做好校本培训工作

（5）适应新课程改革，结合学校教学工作中遇到的实际问题形成学校的教科研课题，并逐级落实。

（6）发动全体教师从本校，本职工作出发，学习教育理论，注重联系实际，加强对实践成果的经验总结。

（7）负责全校的教研流程管理工作，加强对学校教师的教研的指导和管理，组织教研论文选送，及时检查各项教研工作的落实、进展情况和教

研工作交流，及时安排和总结本校工作情况，落实奖惩。

（8）建立并不断完善校本教研活动记录。

2、教研组长校本教研工作制度。

教研组是学校落实教学工作，开展教学研究提高教师专业水平的重要组织之一。教研组长应在校教导处领导下负责领导本学科有关教学研究的全部工作。

（1）组织教师学习本学科课程标准，明确本学科的目的、任务，讨论并确定分年级教学要求，制定学期教研组计划。组织领导全组教师制定学期教学计划，教学进度，督促执行，计划审批签字，一份附教案，一份交教导处备案。

（2）组织教师进行教学常规建设，实现备课上课，作业布置、批改、课外辅导。

（3）积极开展教研活动，根据实际，围绕教学的实际问题确立研究课题，组织教学公开课，示范课，及时总结交流。

（4）组织好每周1次的教学研究活动。主要内容有组织集体备课，研究问题，征求学生意见等，并有活动纪录，组长每学期听课不少于25节（中期前18节，后9节）

3、教师校本教研工作制度

（1）认真参加学校教研组组织的各项教研活动，端正态度，认真完成交给自己的任务。

（2）在教研组讨论活动时要认真准备积极发言。

（3）认真参加听课，说课，评课活动，每周写至少写2个教学反思，每学期至少听20节课（中期前12节，后8节）。

（4）熟悉所任课程的标准，认真制定好一学期的授课计划，并严格执行。

第二篇：小学校本教研实施方案

小学校本教研实施方案

一、校本教研组织管理

组织领导

组长:翁明祥

副组长:陈廷祥（教导主任）、毕兰（语文组长）、肖琳（数学组长）（具体负责）

成员:杨孝先、李翠琼、金作华、杨德琴、文国会、汪忠琴、李玉芬、张清华

二、校本教研指导思想

“引领教师专业成长、促进学生全面发展”，为贯彻这一指导思想，我们坚持“以校为本”开展教学研究，创造性地实施新课程，切实提高教学质量，改进和完善校本教研制度，努力构建民主、开放、有效的学习型组织，引领教师专业成长、促进学生全面发展，提升学校办学品牌。

三、校本教研的目标

1、在校本教研活动中解决我校教育教学中的实际问题，改变教研活动与实际教学活动脱节的倾向。

2、在校本教研活动中提升教师教育教学水平，转变教师的教学理念和行为，积聚教师的教育智慧。

3、在校本教研活动中推进我校的可持续发展，使教育科研与我校发展的命运联系在一起，与我校特色的形成和品牌的创建结合在一起。

4、在校本教研活动中提高教学质量，引领教师专业成长，促进学生全面发展。

四、校本教研的基本策略

1、主题为主策略。倡导校本教研主题专题化。各教研组在开展教研活动时，事先定好计划、确立本次活动的研究主题，研究主题的确定须抓住“两个出发点”。一是从课题研究出发。学校各级教研活动要与学校、教研组或教师个人申报的主题相结合，以实实在在的教学实践来开展课题研究，避免“教”与“研”脱节。二是从解决教学中遇到的问题出发。在新、旧理念冲突中，在新、旧教材交替中，势必会暴露一些问题、困惑，这些问题和困惑通过整合即可作校本教研的研究专题。

2、主题带动策略。以主题研究为主体，把教育教学过程中遇到的问题，转化为教学研究的主题，在主题目标的引导下，经过自我反思、同伴互助和专业引领，扎实开展主题研究。

五、校本教研的方式

建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、经验交流、问题解决、教学指导、教师对话等为基本形式的校本教研，并通过教学观摩、教学开放等活动，为教师参与校本教研创设平台、创造条件。灵活运用多种教研形式，以“问题—研讨—实践—反思”的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。

1、自主学习、自我反思、自我成长。教师不但要加强学习，还要经常自我对话，对自己教学行为的思考、省视、分析。结合

课改发展需要，对自己教学行为进行分析，提出问题、制定对策。要求每位青年教师每学期上1节能给人思考的教学研讨课，撰写教学行为叙事案例1篇，教学反思1篇，研究性论文（或课题）1篇。

2、同伴互助、互学互动、共同成长。教师以学校一系列教研活动为载体，以教师或教学遇到的问题为研究内容，注重“以老带新，以强带弱”；在校本教研活动中鼓励不同思想，发挥个人的优势，对问题大胆评点，各抒己见，为解决问题提供新思维、新思想、新方法。在语文、数学备课组中采用“个人构思→集中交流→写出个案→交流讨论→达成共识→形成预案”的备课方式，然后根据执教者反思教学中存在的问题和不足进行再次修改、磨合，直至满意为止。在同伴互动中促进教师与同伴的对话，在观念的碰撞与交流中达成新的共识，形成校内教师间自主研课的新氛围。

3.、专业引领、更新观念、专业化成长。一方面学校组织教师加强对新课程理念的学习，另一方面要求教师从专业教育报刊和互联网上学习和引进相关学科的教育思想。另外，学校还将利用校级名师广泛开展指导活动，聘请校外教研专家到学校讲学，引进他们的教育思想和教学思想，直接解决教师们思想和教学中的问题，促进本校教师专业成长。

六、校本教研的制度

为了有效推进课程改革，促进教师专业成长，实现学校的可持续发展，根据学校实际，建立了以下校本教研制度。

1、理论学习制度，为教师理性思考教学问题提供理论支持。

（1）积极开展理论交流活动。

（2）鼓励教师订阅教育理论书刊，不定期进行读书交流。

2、对话交流制度，为信息交流、经验分享、专题研讨提供平台。

（1）加强备课组集体备课研讨。

（2）加强学科教研组内的观摩研讨、经验分享、成果推介，语文、数学教研组每月至少进行1次。

（3）加强学科教研组之间的联动、互动。

（5）每学期至少举行1次校际教师间的交流活动，互相推进教改进程。

3、行政调研制度，开展“课堂调研”活动，教导处牵头，深入各学科课堂教学第一线听课、检查，了解学情，进行动态协调，以促进教师进行教学反思，提升业务水平。

4、有效激励制度，为教师提供教育成果的推介平台。

（1）学校积极导向，认可并尊重教师成果。定期召开教师成果的展示会，向全校教师推介教科研成果。

（2）对取得教研成果的教师或在校本教研活动中表现突出的教师个人和集体予以表彰和奖励。

（3）学校确保校本教研经费，用以校本教研活动的开展、外派骨干教师培训，此外对教研成果（论文、案例、随笔、课件）获得县级以上荣誉的给予物质奖励。