新时期职业教育学校班主任工作探析

摘 要：在中职学校教师队伍中，班主任是非常重要的一员。由于中职学生的年龄较小且自我管理能力较差，因此，需要班主任的组织和指导。基于新时期职业教育学校学生现状，对如何完善新时期职业教育学校班主任工作进行研究。

关键词：新时期；职业教育；班主任

中职教育学校在培养高素质劳动者和技术性人才方面起着非常重要的作用。与高职、高校学生相比，中职学生学习能力不够强、自我管理水平较差，针对中职教育学校学生的特点，班主任要因地制宜来实现中职教育学校培养人才的目标。

一、新时期职业教育学校学生的现状

1.职业教育学校的学生，他们文化基础知识较差，自学能力不强 他们进入职业教育学校后，无论是从学习任务上讲，还是从学习压力上讲，都比之前大，但是绝大多数的学生，将大量时间用于各种样式的玩上，而不进行自学，不拓宽自己的知识面，使其综合素质没有得到较好的培养。他们文化基础较差，学习能力不强，长此以往，使其对专业课产生了厌倦的心理。

2.家庭教育不当

随着我国经济的快速发展，无论是农村还是城镇，大多数的家庭收入都得到了很大的改善。现在的父母对孩子过于溺爱，从而导致学生的自理能力较差，做事比较随意、随性，物质上的攀比心理较强。

3.心理还未成熟

中等职业教育学校的学生基本上是初中刚毕业，他们的年龄较小，没有接触过社会，无论是在心理还是在生理上都还没有成熟，依赖父母的心较强，经常想着回家。而且随着网络的快速普及，有很大一部分学生沉溺于网络游戏。

二、完善新时期职业教育学校班主任工作的主要措施

1.班主任的师德教育

加强学生的思想道德建设和思想政治教育是中等职业教育学校的目标之一。而要想实现这一目标，首先要对班主任的师德教育进行进一步的加强。同时还要崇尚科学精神，树立终身学生理念，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，用于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”师德并不是简单的说教，师德是教师的灵魂，教师是学生的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴等都是学生讨论的话题。班主任要用师德给学生树榜样。

2.以职业生涯规划为主线引导学生学习

（1）了解职业个性是帮助学生进行职业生涯设计的关键。“人的个性影响职业行为习惯，每个人都有自己独特的能力模式和人格特征，每个人格模式的个人都有其相适应的职业”。人们要想在职业生活中充分地施展自己的个性特点，实现自己的个性要求，那么在择业前，就应该了解自己所属的个性类型及其职业适应性。因此，班主任必须在深入了解、分析学生的职业个性的基础上，帮助学生

进行科学的职业生涯规划，引导学生解决好个人兴趣、能力与社会发展、工作机会相匹配的问题。（2）职业生涯设计的重要载体——职业生涯规划。“一个人看不到未来，就把握不了现在”，职业生涯规划是“自我发展指导书”。职校班主任组织学生进行职业生涯设计的过程，是把学校多种富有职业教育特色的德育内容融入设计，发挥多种德育途径综合作用的过程，同时又是班主任引领学生把职业意识、职业理想、职业道德以及择业观、就业观教育融为一体，分步推进的过程，也是在班级管理中落实“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”等先进职教理念，提高职业学校班主任工作实效性和艺术性的重要手段。

3.班主任要以公平的标准去对待每位学生

作为班主任，应该站在学生的角度试着理解学生，不要遇到问题一味地批评学生。班主任在处理问题时只有设身处地地站在学生的角度，这样才能让学生感到温暖，才能诚恳地接受自己的缺点，并且学生在面对自己的缺点时也比较容易接受，才会下定决心去改正。无论是多么好的班级都存在学习成绩相对较差的学生，但是实际上很多班主任都很自然地喜欢学习成绩好的学生，而对学习成绩较差的学生漠不关心，导致差生的学习成绩更差，甚至开始堕落。中职教育学校的学生大多是没有考上高中的学生，他们的家长对他们在学校里已经不抱什么太大的希望，大多数的家长都会说自己的孩子笨之类的话，此时需要班主任对这些孩子进行肯定，并指出他们学习差的原因，让家长对孩子充满信心，进而孩子自身也得到激

励，提高自信心。

三、结语

当今社会日新月异，在新的历史条件下，面对中职教育形势的新发展，班主任必须从提高自身师德开始，对班主任工作不断进行创新，掌握中职生的心理特点，站在学生的角度开展班主任工作，充分调动学生的学习积极性和创造性，确保学生在学习过程中充满自信，从而全面提高学生的综合素质和能力，使学生在走出校园后能够快速地适应社会。

参考文献：

［1］徐国娟.浅谈职业教育班主任的角色意识［j］.职业教育研究，20xx.

［2］江一雷，朱凌峰，郭利刚，等.浅谈新时期的班主任工作［j］.科技信息，20xx（17）.

［3］陈达林.中等职业学校班主任工作浅议［j］.商情（教育经济研究），20xx（3）.

［4］钱颖.新时期班主任及班主任工作之“新”在何处［j］.文教资料，20xx（9）.

（作者单位 甘肃省定西市安定区理工中等专业学校）

第二篇：做好特殊教育学校的班主任工作

做好特殊教育学校的班主任工作

班主任是全班学生的组织者、教育者和管理者，是学生全面健康发展的引路人，在学生全面发展的过程中起着十分重要的作用。作为特殊教育学校的班主任应牢固树立“每一个残疾儿童都有接受教育的权利，要做到没有爱就没有教育的思想，以达到有教无类的理念，使残障学生能够在一个接纳的环境中学习与成长，能够像正常学生同样享受各种教育资源，享受应有的公平教育的机会。”

特殊教育学校由于其学生本身的特殊性，对班主任工作的要求更高。班级是学校教育教学工作的基本单位，学校许多工作主要是通过班主任来组织落实的，所以，班主任努力做到：

一、特教班主任要有爱心。

特教班主任要甘于为特殊教育事业奉献，甘于为残疾孩子付出。如果没有这种爱心，是不可能走进残疾孩子的心灵，不可能做好我们从事的特殊教育工作。因此，具备爱是我们做好一切工作的动力，具备爱心是我们搞好特殊教育工作的前提。

“没有爱就没有教育”。对于一群过早体验身体残疾带来的痛苦，需要比正常人付出十倍、百倍的努力艰难求学的残疾学生来说，教师的爱是他们拾起生活信心的希望，是他们生活的勇气。因此，我们应该是用发展的眼光和善待的态度去对待残疾学生，努力去发现和捕捉学生的点滴进步。 在教育工作中我们不难发现，处在成长期的残疾孩子的自尊

心会比普通孩子显得更加敏感和脆弱，需要老师以真诚、平等、信任的态度对待每一位残疾孩子，全心全意地为残疾孩子服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一位残疾孩子，设身处地地为残疾孩子着想，把爱洒向每一位残疾孩子的心田。用爱感化、教育残疾孩子能赢得他们的信任和尊重，就能把班主任工作做好 。

二、班主任要全面了解和研究班级学生，对班级学生作全面深入的了解和研究。对班级学生情况的了解既包括对学生残疾程度的了解，也包括对残疾形成原因的了解。要充分掌握学生在校、家庭行为表现情况，要对学生的家庭背景进行调查。另一方面，班主任还要对所掌握的学生情况作深入地分析研究。班主任只有对学生情况了如指掌，才能对症下药，达到事半功倍的教育效果。

三、努力提高残疾学生的身体素质。在残疾学生中，有相当一部分肢体运动方面有障碍，这对他们学习、生活都会带来很大影响，因此，班主任应注意提高学生的身体素质。班级每个学生在残疾程度、学习能力、身心素质等方面都有一定的差异，这就要求班主任要坚持不放弃班级任何一个残疾学生，尽最大能力照顾好班级每一个残疾学生。同时，要注重学生思想品德教育。班主任要关心学生的全面发展。要注意从日常生活中的平凡小事抓起，把思想品德教育贯穿教书育人的全过程。只有这样，才能形成学生良好的品德行为和习惯。

四、加强劳动教育。对残疾学生来说，增强劳动观念劳动尤其重要。班主任要通过学生的自我服务劳动、家务劳动等形式，努力培养学生的劳动观念、劳动态度和劳动习惯，养成残疾学生热爱劳动的美德。要加

强有针对性的培训，使他们学到一技或多技之长，为将来走向社会打下坚实的基础。

五、加强家校联系，班主任要通过家访、电访等多种形式，密切与家长联系，争取家长最大限度地配合学校开展教育教学工作。班主任要想方设法创造条件让他们多接触社会，了解社会。鼓励学生参加社会实践和社区活动，让他们更多地了解社会，融入社会。只有学校、家庭和社会密切联系，发挥教育的合力，残疾学生才能更好地发展。

总之，班主任在残疾学生成长的过程中起着不可估量的作用，对他们今后的成长至关重要。只要班主任正确对待每一个特殊孩子，给予每一个特殊孩子最大的关爱，班级管理工作就一定能够做好，残疾学生才能得到最大限度的康复，为他们将来的生存与发展奠定坚实的基础。