高

三

历

史

教

学

计

划

一、指导思想

借鉴我校前几届高三历史教学的经验和教训，结合本届高三学生的实际，准确定位教学起点，立足双基，夯实基础，瞄准高考，培养能力，努力提高课堂教学效益，从而全面提高历史教学质量。

二、学生总体情况

本届高三（1）、（2）、（3）班学生的情况不容乐观，历史基础知识很不扎实，理解运用能力较差。部分学生学习态度、学习习惯、学习方法都存在一些问题，有待进一步引导。在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，提高讲与练的方法及效益，成为专题与整体复习中的一大挑战。

三、学科目标：

1、提高学生学习历史的兴趣，掌握基本历史概念，构建章节、单元历史知识体系，探索历史发展规律；提高运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理分析问题、解决问题的能力。

2、 引导学生关注现实、以史为鉴，培养当代学生的责任感和使命感。

3、 抓好中外历史的专题复习,研究考试说明,捕捉高考信息，争取20xx年高考取得优异成绩。

四、复习的主要措施和方法

1、充分利用课堂教学的时间，发挥课堂教学效果。调动学生的学习积极性；采取启发式教学方法，引导和培养学生良好的思维习惯和能力，最大限度地提高教学效果。

2、适当进行定期和不定期的课堂练习、课外作业以及质量跟踪检测，及时批阅和评讲，做好教学的反馈工作。

3、强化历史早读，狠抓学生个案，特别注意加强对尖子生的辅

导和后进生的提高。

4、理解重要的历史概念和结论,这是形成历史思维能力的基本途径。

5、以单元为中心,学会从政治、经济、文化等方面归纳历史发展的基本线索、阶段特征和发展过程,从宏观角度把握历史。如上述早期资产阶级革命时代我们还可以从政治、经济、文化、国际关系四个方面来把握。经济上资本主义处在手工工场的繁荣阶段,商业资

本起着支配作用;政治上资产阶级在斗争中壮大起来,加快了想资本主义的过度;思想上资产阶级抛揩了宗教外衣,提出了建立民主、平等、自由的资本主义制度;国际关系领域封建势力与资产阶级展开了激烈的斗争;另一方面欧洲大国在激烈的争夺殖民地和殖民霸权;同时亚、非、拉美面临挑战,欧洲逐渐成为世界的中心。

6、平时尽量多给予专题基础知识的强化训练。

7、培养学生的自学能力、阅读理解能力、辩证思维能力以及对历史事物认知和分析评判的能力，努力提高学生的综合素质。

8、抓好培优工作，确定典型，重点突破和提高。

五、教学复习进度安排（第一轮复习）

（1）复习思路：夯实基础知识，理清基本线索，培养基本技能。

（2）时间安排：20xx年x月x日－20xx年x月。

20xx年x月x日――9月x日（45课时）复习必修Ⅰ 20xx年x月x日――11月x日（50课时）复习必修Ⅱ 20xx年x月x日――20xx年x月（49课时）复习必修Ⅲ 20xx年x月――20xx年x月底（42课时）复习选修。 （第二轮复习）

20xx年x月――20xx年x月底（18课时）通史复习，突破重点，查漏补缺，不留死角。

第二篇：20xx高三历史教学反思

20xx-20xx年高三历史教学总结

20xx届高考已经结束，成绩已经揭晓，然而结果并不尽如人意，回顾一年来的教学情况，有得也有失，有努力也有不足，高三的教学时间紧迫，任务重，如何在有限的时间内高效作业，努力改进自己不足的一面，总结三年来高三任教的经验，现总结如下：

（一）、总结经验，认真研读高考考纲与考试说明

认真研究20xx年广东省历史教学指导意见和20xx年广东省普通高考考试说明，以及文科综合命题解析。20xx年高考考试说明规定了高考的基本框架、考核目标与要求以及考试范围，是指导20xx年高考的风向标。而且考试说明中还提供了20xx年高考样卷，以及20xx年高考真题卷。我还找来了20xx年的高考考试说明，把20xx年考试范围和20xx年考试范围进行比对，20xx年全国新课标版《考试大纲》历史学科与20xx年的《考试大纲》相比变化不大，说明20xx年我省高考历史学科命题将继续保持稳定。考试试卷结构及其突出主干知识的总体命题思路仍将保持不变；强化学生的史料研读能力和依据史料及所学知识重新构建知识体系的能力也将保持不变。根据考纲精神，备考时主要抓好基础和主干知识，熟读历史教材。必修一《政治文明历程》重视以下知识：古代中央集权制度特点、雅典民主政治特点、英法美代议制民主制、近代西方文明对中国造成冲击等。必修二《经济成长历程》：古代经济结构特点、商品经济中的货币经济、近代经济结构的变化及其对中国思想和政治近代化的影响、工业革命、近代经济政策变化、新中国经济建设。必修三《精神文明》中国

传统主流思想演变中儒家思想、西方人文精神、中国思想近代化。

（二）结合学生实际调整教学策略

本届我所任教的两个班，是普通班，学生的成绩基础极差，两个班学生在平时考试中的成绩五十多分也是寥寥几人，几个情况更是惨淡。高三重在构建知识体系，框架式教学，历史学科知识点多，零碎，需要学生在大量历史史实的基础上进行理解分析。可是学生基础无法适应，课堂教学费时长，效果也欠佳。基于此，一轮复习我放弃了与重点班教学的思路，以考纲为基准，花费较长时间着重加强学生对于基础知识的运用，通过相对应的练习题来加深巩固，引导学生反复查阅课本，把三本必修的知识体系透过研读课本再一次的熟悉，希望学生在高考中对于命题方向多少能够判断，尽量减少学生不懂题目问什么这样的问题，这样的方法在操作中学生易于接受，但在平时的考试中由于综合性较强，学生对于没有复习到的知识点几乎是空白，所以成绩提高并不理想，学生的信心也一步步减少，坚持下来的几名同学，到二轮复习时成绩已经有明显提高且稳定，因此这样的做法也是有失有得。

（三）教学中遇到的问题

对练习题的选择，对命题的把握，学校安排强化训练的设置，资料书的选择运用，教材内容与所选习题参考答案的出入，学生审题答题的茫然都是我在高三教学中常遇到的问题。

选择练习题，把握命题方面，我们主要是复制引用他校命题，但是各个省份所用的教材不一，就出现一些学生所背的与参考答案有

一些表达上的区别，学生不好记忆；再者各个学校也是对于往年高考题、模拟题的复制整合，所以我们的新题越来越少，有一些模拟题一张试卷融合了十年的不同题目，命题思路，方向都出现迥异，对于我们来说要学会原创历史题。有人说不会命题的老师不是一个合格的老师。因为命制一道题，既要熟悉教材重难点，又要熟悉考纲要求，还要知道学生基础知识的易错点、能力的欠缺之处。所以对老师教学层次要求很高，这是目前我们所欠缺的一个能力。

学校安排的强化训练是全年级统一命题，但班级基础有着较大差异，尤其是普通班教学的内容深浅与重点班是有明显区分的，导致强化训练无论是命题还是最后的成绩都有尴尬，顾此失彼，希望你能够分层命题考试，严格考纪，做到行之有效。

20xx届的资料书金版学案内容是结合岳麓版教材编写的，体系知识与我们所复习的有比较明显的差异，尤其是基础知识梳理部分，本来是学生课前预习的内容，学生一碰到不知道的点就不去做了，课堂还需要重新梳理一遍，花费时间。

教材方面我们用的是人教版，较为简约，人教版历史中涉及的某些考点，在人教版教材上找不到满足学生需要的资源，但是在大象版教材上可以直接找到 ，例如，人教版中考查“资本主义在中国近代历史发展进程中的地位和作用”。这个知识点在人教版必修2第三单元《近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展》的第九、第十课中根本就没有明确阐释，连课后“探究学习总结”中都未提及。而教师要想给学生提供一个比较标准的参考答案，光靠见解参差不齐

的教辅资料是很难做到的。但是岳麓版必修2第二单元《近代中国资本主义的曲折发展》第九课《资本主义在中国近代历史发展进程中的地位和作用》一课中特意列出一目进行具体的阐释，为广大师生提供了比较科学的历史结论，给教师适当补充教学提供了极大的方便。可以说岳麓版教材为人教版教材提供了最佳的教学资源，人教版教材上某些没有历史定论的问题，可以到大象版、岳麓版教材上得到确凿的印证，所以这就要求我们教师需要熟悉其他版教材拓展。

（四）教师的心态

平时我们在高三教学中经常关心学生的心态，却往往忽略教师个人的心态。作为高三的老师不但承担着作为一名教师的职责，更是肩担对于学生未来方向的向导，学生的下一步会怎样，与我们也有着一定的关系，因此我们的心理压力并不比家长学生少。我所担任的普通班几次考试检测下来根本看不到高考的希望，我从一开始的努力，与学生家长交流，与学生谈心，课堂提问课后叫到办公室讲解，但在一次次考试面前逐渐信心渐失，学生的无所谓，我的心凉，到最后的力不从心，学生考好了欣慰，考不好自责，总觉得有所亏欠，在普通班教学，教了一年，教学方面没敢懈怠但不出成绩，这样的一年意义在哪，感到十分困惑。作为一名老师，即将投入到新的教学中，必须及时调整好，不让这种影响持续到下一届，我们在给学生信心的时候首先要让学生感受到我们的信心。

以上是我对20xx届高考的总结，反思不足，今后的教学中努力改正不足的地方，吸取更多的经验充实自己。