以素质教育为导向的大学生创新性实验计划项目实施
大学生创新性实验计划自实施以来,效果显著。但如何有效地以学生为本充分调动学生主动性,并培养学生的工程素质仍值得我们思考。以具体的国家大学生创新性实验计划项目实施过程为例,从如何激发学生兴趣和创新思维、锻炼学生实践能力、培养学生团队意识和协作能力、完善评价体系以及加强过程管理等方面进行阐述,为类似工程院校大学生创新性实验计划的实施提供参考。大学生创新性实验计划素质教育实践能力过程管理国家大学生创新性实验计划是“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的重要组成部分,于20xx年在全国范围内部分高校中开始实施。该计划的实施,旨在培养大学生从事科学研究和探索未知的兴趣,从而激发大学生的创新思维和创新意识,锻炼大学生思考问题、解决问题的能力,培养其从事科学研究和创造发明的素质。中国矿业大学(北京)是一所具有鲜明矿业特色的全国重点高等院校,如何结合大学生创新性实验计划的实施培养学生的创新性思维和工程素养则是我们思考的主要问题。笔者作为指导教师,曾指导完成了国家大学生创新性实验计划项目“基于工业CT加卸载装置的岩石受载破坏细观特征研究”,该项目基于国家自然科学基金项目进行选题,主要通过工业CT设备对煤岩样破坏特征进行三维空间的图像描述,采用分形几何理论对煤岩样破裂演化规律进行定量研究,并通过逆向化方法进行三维可视化方面的探索。本文以笔者所指导的国家大学生创新性实验计划项目的实施过程为例,从如何激发学生兴趣和创新思维、锻炼学生实践能力、培养学生团队意识和协作能力、完善评价体系以及加强过程管理等方面进行了探讨,为类似工程院校大学生创新性实验计划的实施提供参考。一、激发学生学习兴趣,培养创新思维 兴趣是学生最好的老师,对于大学生创新性实验计划,学生对于科研的极大兴趣与热情是推动项目实施的重要动力,只有兴趣足了,学生才可能主动地去探索与创新。要激发学生的兴趣,首先选题要结合先进科学技术,并能够在学生能力所及的范围内最大限度的给学生动手锻炼的机会和独立思考的空间;另一方面要配合以科学合理的奖励制度,采用鼓励式教育方法,激发学生参与项目工作的热情和主动性。同时,学生创新思维的培养主要通过引导学生在实验中思考已学过的基础理论,并介绍研究生阶段在相关领域需要了解的知识,要求其在课余时间通过图书馆和网络查阅相关资料,深入思考实验中所面临的问题,进而通过讨论使学生的综合能力有所加强。二、锻炼学生的动手能力,培养工程理念对于工科类学生的创新性实验,要求学生具有良好的逻辑思维与较强的动手能力。笔者负责指导的大学生创新性实验项目主要是结合先进的工业CT系统和自行开发设计的加载装置开展煤岩受载破坏全过程的研究。该实验要求学生具备较强的动手能力。因此,在项目实施前,首先对学生进行实验目的介绍,在介绍时引入工程中常见问题的分析,并将这些问题的发生与材料的劣化相结合,这样不仅可增加学生兴趣,而且可使学生了解工程中的主要问题。另外,开展必要的实验设备及相关操作的培训,并请所带研究生在先期实验中示范实验步骤,并协助指导其开展后续实验操作。同时,在实验过程中,引导学生从样品加工、相关实验规范查阅、自己动手开展实验和实验结果处理等方面全方位参与,以增强学生的动手能力。当然,实验中难免会出现失败或数据不理想等情况,在此条件下,积极引导学生开展讨论和分析,找准问题之所在,积累经验教训,培养严谨、认真的科学态度。
三、培养学生的团队意识,发挥协作优势科技创新特别是大型科技创新是一项集
体工程,创新的过程中离不开小组或者团队成员里每一个人能力的发挥和相互之间的协作与配合,组长要起带头作用,与组员和睦相处,充分调动组员的积极性,向组员合理分配任务,并注重组织与协调,从而提高工作效率与质量,保证项目的完成。大学生创新性实验项目实施过程中需要参与的学生具有较好的协助能力和团队意识。因为大学生创新实验项目多数会要求学生在课余时间开展实验和讨论,每一位学生的参与和所提想法都是工作小组制定方案和开展实验的重要条件,在某一项具体的工作前,项目组长也会根据情况进行任务的分配,并定期开会沟通任务完成情况。对于组员完成任务过程中所遇到的问题,老师应引导学生主动交流,并请组内学生参与讨论,大家共同思考解决方案。同时,可让学生参与指导老师所带研究生的阶段工作讨论会,使其初步认识科学研究的基本思路、方法等,为后续开展大学生创新实验计划提供参考。团队精神和团队合作不仅在大学生创新性实验项目中起着重要作用,从长远的角度来说,在学生毕业以后的工作中仍发挥着十分重要的作用。因此,在项目实施过程中我们有意识的对学生的团队意识和团队精神进行培养,通过有效地协调、配合与合作,增强了学生的团队意识,锻炼了协作能力。通过项目的实施,使得学生的团队精神与合作能力明显增强。四、完善评价体系,进行鼓励式教育目前,大学生创新性实验计划的宏观评价方法还存在一定缺陷,评价的方法过于简单,重结果、轻过程;评价标准过高,重论文数量、轻研究质量;评价主体模糊,重专家评价、轻导师评价;评价指标单一,重科技创新、轻文化创新。这些缺陷导致了学生降低了对于实验过程的重视度,忽略了实验过程中的收获,并可能使学生产生急功近利的心理,造成弄虚作假的想象出现,不利于学生创新能力的培养。因此,指导教师应认识到完成大学生创新性实验计划项目不仅是得出量化的实验成果,也应该更加注重学生能力的锻炼及素质的培养。成果是暂时的,但是能力将伴随学生终身。指导老师应针对项目实施制定一个具体的评价体系,目的是既要保证项目目标的实现,又要使大学生综合素质得到培养与提升。本项目执行过程中,指导老师制订了一个由过程评价和成果评价两部分组成的评价体系,其中过程评价主要包括进度情况、阶段性实验成果及各实施阶段小组成员表现的定性与定量评价;成果评价主要包括实验成果以及论文发表情况的定量评价。评价主体是指导老师,在项目实施过程中指导老师定期检查学生的实验笔记,定期参加小组讨论,对阶段性实验成果以及最终的实验成果进行综合评定。在项目实施过程中,定期进行阶段性评比,根据完成任务情况及表现对小组成员进行综合打分,对于得分较高的学生给予适当奖励。在项目结束时进行综合评定,给予小组成员一定的奖励以鼓励其认真总结成果。实践证明,这一评价体系对于指导老师引导学生主动收集信息、发现问题、克服困难、把握创新点、强化意识、提高创新能力方面的效果是十分明显的,同时也保证了项目目标的实现。 五、加强过程管理,保证项目完成质量在一个项目的实施过程中,由于学生自身的知识缺乏和惰性可能导致项目实施缓慢以及消极怠工等情况的出现,因此需要导师适时对项目进度、进展进行检查,加强过程管理。一方面起到督促学生的目的,另一方面对于项目过程中可能出现问题之处进行排查,与学生讨论问题的解决方案,并不断改进研究方案,进而保证项目进度和完成质量。在具体项目实施时,指导老师一般应每月与小组成员开展一次工作情况研讨,并在每两个月进行一次工作总结。以笔者所指导的创新性实验项目过程管理为例,定期召开讨论会时,由组长向指导老师说明小组成员分工、项目进展及出现的问题,指导老师根据情况了解每位组员工作中遇到的具体困难。项目总结会时,组长向指导老师报告项目阶段性成果、小组成员在工作中
贡献、面临的问题、经费使用情况以及下一阶段计划。指导老师可就大家所提出的问题和困难给予建议和必要的知识引导,以促进其顺利解决。加强项目过程管理是实现项目目标的重要手段,通过过程管理可以保证项目进度。同时,可使指导老师及早发现问题并及时纠正,以便保证项目的进度和完成质量。大学生创新性实验计划改变了以教师为中心的、枯燥的、单向的灌输式的教学模式,变成以学生为主体的教学与科研模式。这种教学模式对于工科类学生的创新思维与能力培养中的效果是十分显著的,在开展大学生创新性实验计划中,更加体会到了教师不仅传道、授业、解惑,还应激发学生探索的渴望,发明创造的潜能。通过开展大学生创新性实验计划,使学生更多的参与到科学项目研究当中,提高了学生的工程素养、锻炼了实践能力、培养了创新思维与团队意识,这些都对大学生以后的工作或者科学研究有着深远的影响与重要的意义。大学生创新性实验计划的实施形成了以部分带动整体的效果,吸引了更多的学生参与到此项计划中来,形成了良好的学生创新氛围,并推广了以学生为主体、以锻炼能力为目的的教学模式,为优秀创新性人才的培养提供了新途径。
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第二篇:国家大学生创新性实验计划项目封皮
项目编号 :
东北石油大学
国家大学生创新性实验计划项目
存档资料
项目名称:
项目负责人: 项目组成员: 指导教师: 项目起止时间:
年月——年月
项目负责人及项目组成员所在学院
年月日
填表说明
1、装订顺序:《项目结题申请表》、《项目申请表》、《实施情况记录本》、《项目学期进度报告表》、《项目中期进度报告表》、《项目研究工作总结》、公开发表的论文、专利、获奖证书等复印件,于左侧装订成册。
2、封皮下面的“项目负责人及项目组成员所在学院”,按所有成员实际所在学院填写,并删除原“项目负责人及项目组成员所在学院”字体,成员在多个学院的,依次将成员所在学院居中排列出
例:
地球科学学院
石油工程学院
3、装订封皮采用统一纸张,到印刷厂装订。
4、如装订有不明事宜,请与教务处实践教学管理科联系和咨询,联系电话:6504114。