美术教案

【课题】 艺术源于生活，高于生活

【课型】 欣赏课

【教材分折】

目前，学生欣赏美术作品往往以“像不像”来衡量，这体现了学生对艺术与生活的关系，认为艺术应该反映生活的朴素的理解。然而，许多美术作品创造的艺术形象又与生活中的真实原型不一样，对此学生就说不出道理了，尤其是对现代艺术与生活的关系，他们不能理解且疑惑甚多，既不可能“欣赏”也不会评述。学习此课的目的就是使学生能更好的理解艺术与生活的关系，即“艺术源于生活，高于生活”，为欣赏评述美术作品奠定基础。

【教学思路】 董希文的《开国大典》是现实主义油画的经典之作。学生都称赞这幅画画的好，但好在哪里，画面的艺术处理如何高于生活，只要将“生活中的原型”与作品加以难照，在运用提供的相关艺术处理技巧的资料加以分析，学生就可以领会。

【教学目标】

（１） 通过艺术作品的欣赏和分析，使学生进一步理解“艺术源

于生活，高于生活”的道理。

（２） 通过艺术作品的欣赏和分析，使学生初步学会欣赏艺术作

品。

【教学重点】

使学生理解艺术创作的题材，内容与技法都源于生活，艺术家所创造的艺术作品及其艺术形象是高于生活的。

【教学难点】 以美术作品作为切入点，使学生理解“艺术源于生活，高于生活”。

【教学准备】

（１） 教师：教材，教学课件，实物投影仪等等。

（２） 学生：教材，查找和搜集相关资料，如各类艺术作品（实

物，图片资料，音像资料等等）部分学生变可准备语言表演或肢体表演的节日。

【教学过程】

（１） 组织教学：检查学具，安定课赏。

（２） 导入： 点出本课重点，并板书“艺术生活”。

（３） 美术作品欣赏

（４） 油画作品《开国大典》。教学分析总结油画《开国大典》的

艺术特色。

（５） 美术作品创作的表现形式。

再现性：以真实地表现客观世界为目的，作品的艺术表现形式是逼真写实的。

表现性：以客观对象为媒介，重在表达作者的精神和内心情感，画面的艺术表现形式或以夸张，变形处理或以流诞的组合，创造一

个新的艺术世界。

图例：油画《开花的苹果树》，《红树》（荷兰）（蒙得里安） 。 其他艺术作品欣赏。学生展示和分析生活中能反映出“艺术源于生活，高于生活”这句话的含义。

第二篇：美术教案2

美术的分类

酉阳三中 冉武光

初中美术 第一册 第一课 美术的分类

教学方法： 讲解、欣赏

课业类别：单一型 基础理论课

教学目标 (1)通过教学，使学生基本懂得美术的概念。

(2)通过各种图画的展示和讲解，使学生了解美术的分类，并理解绘画，雕塑，工艺美术、建筑艺术和现代设计的概念和分类。

教学重点：绘画的分类。

教学难点：美术的作用

学具准备：铅笔 素描纸

教具准备：教学挂图 幻灯片

教学过程：

一）组织教学：

师生问好

二）导入 新课

同学们，今天这堂课是美术课，那么到底什么是美术呢？这就是我们今天要共同来初 略讨论学习的问题--美术概说（板书课题）

三）新授：

1、美术的概念：

展示小型雕塑一个，绘画作品一幅。讲解美术的概念，着重强调“物质材料”、“造 型手段”、“空间”、“审美价值”。

２、美术的分类

绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术

①、绘画：使用笔、刀等工具，墨、颜料等材料，在纸、纺织品、木板、墙壁等平面 上，通过构图、造型和设色等表现手段，创造艺术形象。（绘画的分类略加讲解。） 展示作品或图片资料若干，（由于缺乏美术教学挂图及相关的幻灯片，所以应找些较 大的图片，如单幅单页画、挂历中的画页等，同时应选用较成熟的艺术家的作品。例 如徐悲鸿先生的《愚公移山》（国画）、董希文先生的《开国大典》（油画）、课本

上的作品，进行讲解，让学生自己说出欣赏后的感觉，使他们能从中发现美，认识美， 同时强调绘画的作用：反映社会生活，表达思想情感。

②、雕塑：是雕、刻、塑三种制作方法的总称。

雕塑的表现形式一般分为：圆雕、浮雕。

举例我校教学楼前的雕塑《小象》（圆雕）。天安门人民英雄纪念碑基座四周的雕像 （浮雕）。对课文后面的浮雕及圆雕作品进行欣赏。

③、工艺美术：指实用品的造型设计和装饰性美术。

分类：Ａ、日用工艺（染织工艺、陶瓷工艺等）

Ｂ、陈设工艺（象牙雕塑、装饰绘画）

④、建筑艺术：通过建筑群体组织，建筑物的形体、平面布置、立面形式、结构方式、 内外空间组织、装饰、色彩等各方面的处理所形成的一种综合性艺术。

三要素：坚固、美观、适用，这是希腊古建筑家提出的建筑三个标准。

分类：民用建筑、公共建筑、纪念性建筑、工业建筑、园林建筑、桥梁建筑 ３、美术的社会作用

美术对于人们的精神生活和物质生活都有着积极的作用，它具有三大功能：教育功能、 认识功能、审美功能

（组织同学们以讨论的方式，谈谈对美术及美术的作用的认识和理解。）

总结学生的发言：

美术有很强的实用价值，广泛应用于建筑、商业、工业等领域

四、作业 ：

运用抽象或变形的表现手法表现自己的某种情感。

要求：1、用少量文字概括作业 表现的情感。

2、注意造型的基本要素的运用。

第三篇：大班美术教案大熊猫

大班美术活动：大熊猫

活动目标：

1、巩固大熊猫的外形特征，用图片尝试摆出各种不同的姿势。

2、自己安排大熊猫动作姿态，添加相应的背景丰富画面。

3、喜欢大熊猫，有保护熊猫的意识。

活动准备：

1．幼儿的画纸、记号笔、油画棒人手一份。

2．大熊猫的头、身体、脚、尾巴等图片。

3．背景图画一幅

活动过程：

一 以猜谜活动为导引，引发幼儿参与活动的兴趣。

1．谜语：脑蛋圆圆的，眼睛黑黑的，身穿黑白衣，爱吃嫩竹子。 幼儿：大熊猫

二 出示熊猫图片，让幼儿在知道大熊猫的基本特征，尝试摆造型。

1．引导幼儿观察熊猫的外形特征，并知道这些特征。

（1）问题1：看看这是谁？———引出大熊猫

幼儿：大熊猫

（2）问题2：它长什么样子？

幼儿：圆圆的头，胖胖的身体。大大的眼睛，半圆形的耳朵。

（3）问题3：哪些地方是白的？哪些地方是黑的？

幼儿：脸，身体是白的。眼睛、耳朵、四肢是黑的。

教师总结：大熊猫是由圆圆的头，半圆耳朵，胖胖的身体，短短的

四肢组成的。脸，身体是白的。眼睛、耳朵、四肢是黑的。 教师：似乎还少了哪个地方？

幼儿：尾巴。

教师：尾巴放哪里？

幼儿：后面。

教师小结：熊猫是我国的一级保护动物，是国宝，我们都要学会爱护大熊猫。

2．引导幼儿用图片摆出不同姿势。

今天大熊猫有点烦恼，告诉陆老师一个烦心的事，它说想去照相馆拍张照片留作纪念，可是呢不知道该摆什么造型好看，小朋友你愿意帮助它吗？

（1） 幼儿两个自由摆放姿势。

教师：这个小朋友摆了什么动作？

幼儿：站立

教师：身体摆在哪里？

幼儿：脑袋下面。

教师：除了这个动作还有什么动作？（幼儿操作）

教师：这个小朋友将熊猫的身体怎么摆的？

幼儿：身体歪了一下。

教师：这只熊猫扭动着身体，那两只手呢？（张开的）

（2） 摆放倒立的姿势

教师：现在老师来考考你，如果熊猫想摆一个倒立起来的姿势，那

熊猫的身体该怎么摆呢？

幼儿操作

教师：如果想让熊猫倒立，身体放在哪？身体应该放在脑袋上面，手放在两

边撑住地。脚在身体的上面。尾巴在身体上。

教师总结：我们知道了，如果要使我们熊猫摆出各种好看的动作，就要让熊猫的身体动一动，四肢动一动。让熊猫的身体绕着脑袋转，就可以摆出好看的动作。

3．幼儿动手操作设计动作

刚才小朋友帮熊猫摆了倒立，躺着的动作。那你们想想还可以摆出其他好看的动作。现在老师也给每一个小朋友准备了一只熊猫，小朋友也来给熊猫设计动作，看谁摆的不一样。

（1）幼儿动手操作

教师边观察并进行指导

（2）观察熊猫的动作

“刚才老师发现小朋友给熊猫设计了许多好看的动作，现在请你上来示范给其他小朋友看看。”

请若干个幼儿将刚才设计的动作展示给其他幼儿观看。

并用完整句说：“我给熊猫设计了什么动作，它的身体在脑袋的哪里？四肢怎么摆放的？”

4. 认识背景画

“小朋友给熊猫设计了这么多好看的动作，这下它想可以去照相

馆照相，到了照相馆，它选择了一幅好看的画作背景。我们来看看。” 教师：这幅画上都有什么？

幼儿：有竹林。有树林。河流。小桥。草地。鲜花。

三 幼儿动手作画

“现在熊猫摆好姿势，选了好看的背景，开始照相了，咔嚓，咔嚓。” “小朋友想不想将它画下来留作纪念。”

1． 提出要求

（1） 用笔先设计好熊猫的动作。

（2） 添加美丽的背景。

2．动手作画

教师边巡视边作指导。

四 展示幼儿的作品，进行讲评。

让幼儿烁烁自己画的熊猫在干什么？并选出自己喜欢的图画，说说为什么？

活动延伸：让幼儿自由拼摆熊猫。

活动反思：

大熊猫是我国非常珍贵的动物，幼儿可以准确地抓住大熊猫的形象特征，用画笔在纸上绘画出自己喜欢的形象，在幼儿的笔下大熊猫的形态更加的可爱。

活动后我对活动中的各环节进行了反思，以下为我反思的内容：

一、活动目标的达成

本次活动的目标有三点1、巩固大熊猫的外形特征，用图片尝试

摆出各种不同的姿势。2、自己安排大熊猫动作姿态，添加相应的背景丰富画面。3、喜欢大熊猫，有保护熊猫的意识。在活动并没有很好的完成本次活动的目标，第一点为重点，活动中没有讲透，讲烂。第二点目标为难点，添加背景画对于幼儿来说是第一次尝试，要掌握背景的主次关系略显有难度。而在活动也没有很好的完成，第三目标可能由于紧张，在环节中就忽视了。

二、活动过程的完成情况

本次活动设计了主要有三个环节：1、感知大熊猫的特征。2、尝试摆放姿势。3、画大熊猫并添加背景画。而在活动的没有很好的完成这三个主要环节。由于语言组织能力欠缺，并没有很好的引导幼儿探索尝试摆放熊猫，体验其中的乐趣。在添加背景时没有将要求告诉幼儿，画画的效果不佳。

三、幼儿在活动中的表现

画画本来是幼儿非常喜欢的活动之一。然而在本次活动并没有调动幼儿参与活动的积极性，导致幼儿没有兴趣参与到活动中。