中考数学辅导：填空选择拿高分

“低档题不失分、中档题得高分、难题每分必争。”游兴政老师说，考生不要轻视较简单的选择填空题，在做这些难度低的题往往因为答题速度过快而出错，要记住“得填空选择者得高分”，一定要看清条件，不能把选择支答错。

考试会提前几分钟发卷，考生要抓紧这个时间大体浏览题目，做到心中有数。在答题时一般是先易后难。中间有时做“卡壳”后不能停在那里“死抠”，白白浪费时间。

进行数学计算时，碰到复杂的运算也一定要坚持下去，不可心急就轻易放弃，有的小题目如果按常规方法求解费时又容易出错，那么我们就要重新运用概念来分析，即省力又省时。

考生在解答综合性的题目应当多问自己：“还有其它可能吗？”例如有些几何图形要学生自己画图形解答，往往有多个解。

综合题的思路曲折，一旦想通，考生会十分兴奋，但这时还要小心，不要“乐极生悲”，因为题目中往往还规定一些附加条件，或者隐含特殊情况，令人防不胜防。因此想通解题思路之后，还得保持谨慎心态。

不少考生总怕考试时间来不及，结果常常是忙中出错。做完题目以后最好将题解重新看一遍是难以发现错误的，因此应当换一条思路来复查，或者把答数放到题目条件中进行检查。假如感觉原来的题解不妥，先不要涂掉，可与另外的题解相比较，弄清哪个解是正确的之后再涂改，以免一时冲动而丢分。

常见合成词构成法总结

英语中很多单词是通过合成的方式构成的，他们叫做合成词,常见合成词有合成名词、合成动词、合成形容词等几种类型。

1.合成名词

名词＋名词: football足球

名词＋动词: snowfall 下雪

名词＋动词-ing : horse-riding骑马

名词＋介词＋名词: daughter-in-law儿媳

动词-ing＋名词: waiting-room候车室

形容词＋名词: greenhouse温室

副词＋名词: income收入

介词＋名词: afternoon下午

过去分词+副词: grown-up成年人

2.合成动词

名词＋动词: water-cool用水冷却

形容词＋动词: quick-charge快速充电

副词＋动词: outact行动上胜过

3.合成形容词

名词＋形容词: world-famous世界文明的

名词＋动词-ing : peace-loving热爱和平的

名词＋过去分词: heart-broken伤心的

动词＋副词: takeaway外卖的

形容词＋名词: long-distance长途的

形容词＋形容词: dark-blue深蓝色的

形容词＋过去分词: new-born新出生的

副词＋形容词: color-blind色盲的

副词＋动词-ing : hard-working勤劳的

副词＋过去分词: well-known著名的

数词＋名词: first-class头等的

数词＋名词＋形容词: ten-year-old十岁大的

数词＋名词＋ed : three-cornered三角的

介词＋名词: indoor 室内的

英语写作是一种创作性的学习过程。启动知识信息储存，构思立意，谋篇布局，遣词造句，对语言表达的正确性和准确性、思维的逻辑性和文章的条理性都比口语要求更高。

中考英语写作有以下几个特点：紧扣教学大纲对考生书面表达的要求；以有指导的写作为主(guided writing)，便于考生在短时间内构思成文；突出试题的交际性，考查考生在特定的情景中运用语言的能力；增强试题的实用性，所选话题贴近学生学习生活，为学生所熟悉；看图作文主要考查考生运用所学知识解决实际问题的能力。 英语写作注意两点

一、先审题，弄清写作要求审题是写好作文的前提，也是书面表达的基础。如果写偏了题，语言表达再好也很难得高分。审题时要注意两个方面：

1．认真地看两遍题目，包括提示，全面了解写作要求。

2．理清思路，确定体裁、框架结构和内容。

二、用英语进行思维英语写作时必须排除汉语思维的干扰。从现在起应逐渐加大阅读量和听的输入量，将阅读、听力训练与书面表达有机地结合起来。经常体会和领悟作者传递信息和表达思想的方式。在话题讨论和写作中经常运用所学到的表达方式就会有所创造。还要尽量做到“五多”：多看、多听、多思考、多用心体验和感悟身边的人和事、多用英语说和写自己的体验和感受。

最后一个月如何训练英语写作

1．重视增加阅读量是提高英语写作的途径之一。

目前，考生在进行大量阅读的同时，应注重所读材料的文章结构以及连接词的运用（on the other hand, however, further more）、作者的表达方式（词汇、习惯用语和典型句子的使用）、作者是如何进行叙述和议论的。

2．在教师的指导下，平时应勤写多练。

练习写作应从基本功抓起。在中译英翻译训练过程中，加强积累适量的词汇、词组和增加各种类型句子的运用。把握好各种句型和词汇的搭配，并从各类题材和体裁着手，多阅读好的范文。然后模仿写作，作文写好之后，一般都要修改。第一遍收笔后，先看一看结构，然后从字词上推敲，使文章“充实”起来。更重要的是经老师修改过的作文一定要仔细地看一至两遍，然后再认真地抄写一遍，收获将会很大。

尽早进入状态

初三是初中学习生活的关键年级，学习内容多，要求高，强度大。一年后(实际上约10个月)同学们就要参加中考，进入状态越早，就会越主动，效果就会越好。

初三的状态是指：树立明确的人生目标，拥有足够的学习动力，具有强烈的自信心；变“要我学”为“我要学”，时间安排合理，学习效率高；学习得法，不搞题海战术，既会学习，又会考试。

抓好三个环节

预习：初三学习忙，时间紧，但预习工作不可忘。课前要熟悉课文中生词的音和义，基本搞懂课文内容，尤其要记下难于理解的问题。带着这些问题，有的放矢地听课，听课的效率就会提高。

听课：课堂是获取知识和培养能力的主渠道，学习时间大多是在课堂中度过的。因此掌握科学的听课方法，提高听课效率，是提高课堂学习效率和学习成绩的关键所在。在课前预习的基础上，可以明确听课目标，掌握听课的主动性，从而提高学习效率。课堂上，通过听、说、读、写的训练，掌握词、句、段、篇等基本知识，培养听、说、读、写的基本能力。因此上课不仅要认真听，更要多说，多读，多写，多思。也要捕捉讲课重点，尽可能当堂消化。 复习：温故而知新，课后复习可以加深对课堂所学知识的消化和理解，并强化记忆，达到熟练掌握灵活运用。 复习要及时。艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，在学习开始的一段时间，不仅遗忘得快，而且遗忘的内容也多，因此趁热打铁，及时复习非常必要。对课文中的重点，难点、关键句可用有色笔注上记号，以便经常复习。

如，单词要掌握“音、形、义、性、变”。即单词得读音，拼写，词义(有的单词要掌握英语释义)、词性和同(近)义词、反义词，加前缀、后缀得变化等。又如，句型不仅要弄懂，而且要会用，能举一反三。还要悟出关键所在。 复习要拓展思路。要将新学的内容和已学过的有关内容加以比较，找出其中的联系和区别，从不同的角度认识问题，举一反三，同时适当参阅辅助读物，拓展思路，丰富知识。如，学习过去将来时，过去完成时，可与已学过的一般将来时，现在完成时进行比较。

复习要梳理知识。在复习过程中，对已理解的知识要加以综合分析，概括提炼，抓住关键，锁定要点，串连知识，触类旁通，从而充实自己的学习成果。如，对初中所要求掌握的八个时态，可以按照“用法——构成——时间状语”三要点进行归纳整理。

备一本订正集

每位同学可以备一本错误订正集，把练习、测验和考试中的错误，有选择地摘录在错误订正集上，并写上正确答案和原因分析。对一些重要的知识点或题型，可在题号前打★，以引起注意；对一些超纲题，可不摘录或在题号前打△ (判定是否超纲，可参阅第二学期下发的《英语学科教学基本要求和训练》)。

同学们在整个初三学习中，不可操之过急，要细水长流，知识的掌握要日积月累，碰到困惑要正确面对，做到每堂课有收获，一点点接近预定目标。

考前快速涨分的方法--五遍学习法

第一遍 快速学习，整理出每个章节的脉络和重要内容，进一步理解、弄懂所学的知识点。

结合课本、笔记，先把每个章节的重点、难点知识毫无遗漏地用荧光笔、或彩笔在书中划出来，然后在16开大纸上用树形图的方式（也就是大括号、小括号）或画表格的方式把这些重要知识一层一层地写下来，反复加以理解，并把重要的习题的解题思路在旁边简要备注出来。

第二遍 在理解的基础上开始记忆。

随身携带自己写下的笔记，反复背诵自己所总结出来并写下来的概念、定理、公式、性质、特点等重点难点内容。

第三遍 尝试回忆

重新书写笔记。能清晰回忆出来的内容只需略写概念、术语、数字，而不需要写出具体内容。回忆不出来的内容把详细内容写下来。再反复背诵。

第四遍 构筑知识网络并思考知识与知识之间的联系。

网络图（大括号、小括号、表格等形式）帮我们把每一个章节的重要概念、定理公式等重要知识点的层级关系整理得一目了然。由于内容的熟悉和空间距离的接近，我们会突然领悟到，原来每一个章节内部知识点之间，以及前后各个章节的知识点之间存在的内在的联系。这种感悟会让我们欣喜若狂。我们要把自己的发现用尖头和简单的术语在这张网络图上表现出来。

第五遍 加以巩固

经过前面四遍复习，所有的知识点应该已经作为一个完整的网络储存在我们的头脑中。我们甚至已经不需要课本和我们自己总结出来的最后一张网络图就能把所学的知识倒背如流，在需要的时候自动化地呈现出来。

注意事项：

1. 知识必须经过过度学习才能达到自动化呈现的程度。

过度学习是指对知识的学习达到完全掌握的程度之后，再学一两遍，加深印象。

对于大多数同学来说，如果考前只复习1～2遍，没有经过反复背诵的过程，到考场上几乎有一半以上的知识无法快速提取出来。这也是为什么有的同学明明考前复习了，成绩却总是不高的原因。

2.第一至第五遍的时间比例约为5：4：3：2：1。 3.备考复习要做到五到

20xx.11.15同方股份、工大高新、莱宝高科；消费方面安琪酵母、小商品城；医药方面信邦制药、康恩贝。

第二篇：英语

学科：小学英语

作业：五年级上册第一单元第三课时教学设计（点击查看全文）

作者：武杰（甘肃庆阳小学英语4班）

导师点评：陈玲 北京海淀育英小学 高级教师

优点

该教学设计能紧紧围绕着教材内容展开来。作为教学设计，相关的环节基本都有，大环节也比较清楚。经过教师的教材分析与学情分析进而制定的教学目标，也能体现出教材的重点。教学的准备工作也能突出本课的教学内容。这些，说明教师在把握教材这一点上，做得较好。

在整个教学活动里，学生参与以及师生互动能在教学设计中体现出来，能体现一定的任务型教学和培养学生的合作精神。如，在课堂上设置了几处小组活动和师生对话等。在谈论学生自己身边的老师时，也能渗透一定的德育教育在其中，这都是值得肯定的。

教师在整个教学设计上，还能较充分地体现电教媒体在教学中的辅助作用。

应该说这节课基本还是达到了所设定的教学目标。

值得商榷和修订的部分

在写题目时，应该把具体上的是什么教材写清楚，写清楚该单元其他内容与该课所上部分内容的关系等。课中情感目标这一环节的设置要明确。

要把话说清楚。例如，设计中说：以此为突破口的“此”指的是哪个层面？因为前边的话至少有两个层次以上。四会句子听、说、读、写要说全，说话要尽量把话说清楚，说完整。教学设计要拿出来给别人看，就要让别人明白。既然有的部分标明了时间，就应该把所有能分出板块的部分都标明时间。

在五年级的课堂教学中，阅读教学、句型教学很重要，这样的教学内容应该突出任务型的教学。在高年级，学生有了一定的学习基础，在培养学生阅读能力时，就不能再像低年级的学习过程那样，而应该放手，在阅读中体现：自主和指导相结合，独立与合作相结合，泛读与精读相结合等等，教师要在培养学生的阅读能力上，调整好教学步骤。还要有适当的教材扩展。充分利用好教科书，注意非重点语言的对话教学在教学设计中的体现。

注意句子的使用，Do you know who they are？是否才正确？

注意听说读写的“听”在教学中的运用。学生的课堂活动，当时要有反馈。

在巩固教学的环节里，分课上和课后的作业，教学设计要体现出来。要很明确地有一个题目和内容。Homework课后作业的环节，还应该有教学反思的板块设计，待课上过后，及时填写，这样会对教学的方方面面有所提升。

该教学设计中，应该有板书的环节。把一节课中最重要的部分，画龙点睛地展示在黑板上，突出强调本节课的重点，给学生以深刻的印象。