三年级20xx年秋期末考试质量分析与反思

时间:2024.3.24

三年级语文上册期末考试质量分析与反思

一、试卷命题分析

1、本次试卷命题从对词语的读音、查字典、词语积累、将句子补充及运用词语写句子、背诵课文中的名言和优美句子、短文练习、半命题作文等八个方面来考查学生一个学期以来的学习情况,试卷命题难易适中,题型多样,符合学生的认知水平,注重对基础知识和基本能力的考查。

2、本次试卷中我认为权衡分重在词句的积累,重在词句的积累,也就是重在培养学学生反复诵读品味课本的兴趣。这样诵读多了,既培养了学生的语感,同时可以牢记了文中妙词佳句,还在读的过程中体验了情感,领悟了文章的内容,最主要的是培养了学生热爱语文,学习语文的兴趣。因此,我认为试卷突出了语文学习本质,很好。

3、作文题目是_______的一天,提示:“先把题目补充完整,可填‘快乐、幸福、难忘、难过------’的一天事来写”,题目贴近学生的生活实际,学生一看,可写的材料很多,于是作文趣味大发,不少的学生是满满的一张,而且内容具体而清楚。

二、学生答卷情况分析

1、掌握较好的部分

(1)在正确的读音后面画√,除了一个学习还没有入门的学生外,其他几乎是全对。

(2)积累运用完成得不错,从试卷上可以看出,学生的语言积累较以前明显丰富了,对语文基础知识的学习和运用能力也逐渐提高。

尤其在看拼音写词语,补充课文中的名言及按原文填空方面,学生们掌握得相当不错。

(3)、阅读方面

虽然三年级语文学习是从注重学生识字写字的过度阶段,但我非常注重学生整体读短篇章朗读与理解培养。每学习一篇文章,首先是教师示范诵读,意图是以情激情,然后是学生反复诵读。读只是一个手段,最基本的是要学生培养学生在阅读中搜集信息的能力,领悟所读段篇章的主要内容,以及文章记叙的顺序。因此,这次考试我班大部分学生得分较高。当然此次阅读题通俗易读,问题也出得简单。5个小题,就有4个小题可以在文中找到答案,只有一题需要学生创造性地回答,也不难。

(4)、作文方面。前面我就说过,这次作文很适合学生写,因此我们班进入三年级以来,可以说在作文方面首战告捷。切切不要认为是靠走火,且知我们班这学期正正规规写了16篇作文。

1、知识比较薄弱部分

(1)、在括号里填上恰当的词语,学生填写欠佳一是“的”“地”后面填写的名词和动词不分,即使填对了不丰富,如“悄悄地( )”和“慢慢的( )”都填“走来”;二是不会填事物的量词,“一层( )”,不少学生填错了。

(2)、“把下面的句子补充完整”失分量最大。本题有四个句子,其中有两个句子补充关联词的后半句,学生补充的句子却没有相连关系,显然就不正确。其中一个句子前一句以总起句开头,要学生写下面的句子,学生回答的是没有总分关系,学生又失了不少分。最后一句需要回答别人说的话,可学生又忘了打上引号,又丢了分儿。

(3)、纵观本次考试,试卷的难度、坡度应该说并不大,但是仍有不及格的学生。这个学生竟然只考了1分。

三、根据本次考试出现的情况,几点努力措施:

1、让每节课、每次作业成为学生学习质量提高的台阶。

2、设置有特色的作业布置方式,如课堂作业、课外阅读词语积累,提高学生学习兴趣,让学习成为人生的一件乐事,让激励评价成为学生成长的动力,让提高学业成绩成为学生内在的需求。

3、教学一定做到以人为本,以学生为本,面向全体学生。关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。

4、针对这次试卷上出现的问题,我也利用假期让学生有计划有要求的完成一些假期作业:(1)针对班级少数学生的学习情况,我让家长去买《小学生必背古诗》练字本,让孩子每天写一页,这样做的目的是提高孩子的书写质量,同时又能积累古诗。(2)让家长参照评价手册后推荐的几本书中,和孩子商量,至少买两本,在假期让孩子阅读,同时写两篇读后感。(3)在假期中写五篇日记,记录下自己愉快的假期生活,同时也是一次提高作文水平的练习。

以上是结合这次期末考试质量分析及些许思考,下面想说说自己在三年级课堂的教学反思。三年级是一个过渡年级,有时会存在一些“尴尬”的地方。比如,三年级开始识字不是重点,但对某些学生来说还很困难,没办法轻视;阅读应成为学习的重点,但学生认知水平有限,对问题的理解不够深入、全面,很难把握阅读的“度”;习作练习中,又不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。

四、根据这学期学生考试成绩,我想简谈几点感受。

(一)、钻研教材、了解学生,一切从实际出发

教材是学生学习、教师教学的依据,如何用好、用足教材,让学生喜欢教材、喜欢学习,是首先值得考虑的问题。教材中的阅读课文,针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致,不至于挖得深、学得难,让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解,知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样,在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测,使教案更贴近学生、更合理。我想,这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。当然,在课堂教学过程中,还要从实际出发,根据学习情况不断调整。

(二)、不断实践,不断完善,优化课堂教学

课堂是教学改革的主阵地,在课堂上教师在教给学生知识的同时,更要注重学生学习习惯、学习能力的形成,真正学会学习,成为学习的主人。三年级是从低年级过渡上来,教师的指导作用显得尤为重要,在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思,提高自己的理论水平、不断更新教育观念,在实践中调整自己的教学行为,使自己的课堂教学得到最优化。针对课堂上出现的问题,在课后要及时反思、小结,在平时的教学中,我就坚持写教学随想和反思。同时在后面的教学中,不再为了课堂的“完美”而勉强学生,有效地避免这些问题的再次发生。

(三)、挑战自我、充实自我,在否定中成长

课上到现在,真的觉得是和学生在一起成长,有得有失。但却不断地发现经常在教学中遇到“瓶颈”,已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。

课文如果只用那么几种教学模式去上,学生马上会感到枯燥、无味,甚至有时对你的教学思路一清二楚,这样的课还有什么味?作文的教学有时会感到“束手无策”,只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价,学生怎会对作文感兴趣呢???如何穿越“瓶颈”领略更宽广的教学天地,这又是我在不断反思的问题。

总之,我应该多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教,对自己的教学多反思,提高自己对教材的把握和对课堂的驾驭能力,希望能冲破瓶颈 ,在今后的语文教学实践中,不断进步。

三阳小学袁成恩

20xx年29日


第二篇:20xx年秋季期末考试质量分析


20xx年秋季期末考试质量分析

为了认真总结经验,分析质量现状,查找差距,切实加强教学教研工作,加大教学过程管理力度,全面提高我校教育教学质量,特对我校20xx秋季期末考试成绩进行如下分析,以期达到全面提高我校教育教学质量之目的。

一、试题基本情况

20xx年秋季我校各年级期末考试,按照教育部制订的九年义务教育课程标准规定的内容和要求,力求体现新课程理念,既注意了考查学生对基础知识的理解和基本技能的掌握情况,又适当体现了对学生能力的考查。

试题的特点是:遵循大纲、课标,紧扣教材内容,面向全体学生,重在基础知识和基本技能的考查;知识面覆盖较宽,分布较为合理,具有层次性;试题形式多样,具有一定的灵活性。整个试题较为平和,难度较适中。

二、各年级成绩比较分析(见成绩分析表)

从以上分析可以看出,我校教学管理工作是步入正规化轨道的,质量意识是深入人心的,新的教学理念也已逐渐形成,教师的课堂教学方法和学生的学习方式也在悄悄发生变化,课堂教学效率也在不断提高,保持了教育教学质量的稳步上升。

1.提高课堂效率

上学期虽然教学时间较短,但学校开展的各项活动也是很多的,在这种情况下,我们只能向四十分钟要质量。加强学习,提高教师自身素质;认真备好课,让课堂充满活力;加强纪律教育,实行师生全员参与自主管理。注重班级学习氛围的建设,使每个学生对学习均有明确的目标。

2.实现资源共享

改变备课方式,注重教研组内的集体备课。因为各教研组内的老师基本都在同一个办公室,学校又特意安排每周五为教研时间,同教研组老师间互相合作、交流教育资源,教学方法互相探讨,这种开放、共享的模式既节约时间,又提高了课堂效率,最终使全体教师受益,学生受益。

3.改变学习方式

课堂上师生的活动效果有了一定的提高,由单一的学习方式转向多样性,努力实现“老师讲,学生听到师生互动,实践操作”的转化。积极培养学生对学习的兴趣,充分利用学生的已有知识和原有的生活经验,创设恰当的情境,体会到学科知识与生活的联系,增强学生学习的乐趣。学习方式有了一定的改变。

4.开展丰富多彩的活动,扩大了学生视野

上学期,学校大张旗鼓地开展了多项主题活动,使师生学习实践热情高涨,扩大了视野,开阔了眼界,促进了课外知识的积累,更为重要的是营造了良好的学习氛围,促进了学风的转变。

但是,我们应该清醒的认识到教学工作仍然存在很多问题,用办好人民满意的教育、打造精品学校的目标来衡量,仍有不小差距。反思存在问题的主要原因:

1、部分学生学习目标不明确,重训轻文。

2、有部分学生自我控制能力太差,注意力易分散。

3、有些学生学习习惯不好。

4、部分学生分析问题的能力差;

5、联系生活实际不够,学生缺少相关的生活经验

6、部分学生缺少一些解决问题的策略与方法

三、今后工作的建议

(一)认真总结,全面反思

1.从教学管理中查找差距。

规范有序的教学管理,是教学工作正常运转的前提,是完成教学任务、全面育人和提高教学质量的重要保证。因此,我们要认真总结教学管理中的得失,查找差距,不断完善教学管理,提高管理质量。

①要认真总结教学管理中的得失,不断提高管理质量。要认真总结教学管理中的经验和不足,全面反思教学管理的每一环节,认真排查教学管理中的疏漏。针对管理中存在的问题,增添措施及时改进,确保教学管理横到边,纵到底。

②要认真总结校本教研工作的得失,增强校本教研实效性。要建立健全校本教研制度,教研活动的开展,如时间、人员、内容、经费、场要落实且具有针对性和实效性,使教师把教学反思转化为自己的自觉行动,做到对自己的教学行为进行自我检查、自我总结、自我评价、自我补救;真正促进了教师的专业发展,切实提高教研工作质量。

③认真总结在师资队伍建设的得失,切实提高师资队伍整体水平。要把师资队伍建设工作纳入了学校工作的重要议事日程,进行了认真规划落实,努力打招一批骨干教师和学科带头人。全面提高教师队伍的整体素质,确保教学质量的稳步提高。

2.从教师教学行为中查找差距

认真反思教学行为,不断提高教学效率。课堂教学是提高教学质量的主阵地,只有高质量的课堂教学,才有高质量教育。因此,我们要认真反思课堂教学行为,查找教学中存在的问题。教师在课堂教学中,教学观念、教学方式是否符合新课程要求,教学理念是否得到有效转变;创设情境是否有效,教学的每个环节是否有趣;教学过程是否流畅,学生在学习过程中是否积极主动;“双基”是否落实,“三维目标”是否实现;我们的教师在教学中,“特色”是什么,“精彩”在哪里,“缺失”在何处,应怎样改进,采取什么措施,必须做到心中有数。

(二)明确目标任务,强化质量意识

我们必须强化质量意识、目标意识、责任意识,要尽最大的努力、最大的责任,教好书,育好人。

(三)强化过程管理,提升教学质量

1.加强教学过程质量管理

在教学活动中,影响教学质量的因素主要有四个:教师、学生、内容和手段。在这四个因素中,教师对教学活动起着“主导”作用。所以,教学质量管理的关键应当是对教师 “教”的质量进行管理,也就是对教学活动过程的质量管理,即教学工作各个环节的质量进行管理。而教学工作各环节的质量则是对学生的学习质量起着决定性的作用。所以,强调教学质量管理的重点,是全面提高教学过程各个环节的工作质量,教学过程抓好了,提高教学质量就有了保证。

2.加强教学常规管理

要抓好教学工作各个环节基本要求的贯彻落实(备课、上课、作业批改、个别辅导、复习、成绩考核),做到教学常规管理要横到边,纵到底,不留死角。学校领导将随时深入了解和掌握教学活动的实际情况,做好指导、检查、督促工作,深入教研组、深入课堂,发现问题,及时纠正,一抓到底。继续加强课堂教学的管理抽查,提高教学效益。特别是教育科应多深入教学第一线,与教师们一起研究课堂,研究教学,特别是对部分教学上还存在困难,业务素质不太高的教师,更应加强指导。让我们的老师清晰地知道“教什么,怎么教”,让学生知道“学什么,怎么学”。

3. 明确基本思路即把握一个重点(提高教学质量),强化两项行动(教师专业成长、课堂效率提升),抓好三个落实(求实、求新、求精),强化“三个注重”(基础知识、思维能力、学习习惯)。

洪湖市第一小学

20xx年x月

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