《诵读经典诗文 提高学生素养》活动小结

20xx-20xx学年度第一学期

三（1）班 程晋梅

《语文课程标准》指出：认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品味。

诵读祖国优秀的传统文化，可以让学生在诵读过程中获得古诗文经典的道德熏陶和修养，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，提高学生的文化和道德素质，增强民族自信心和自豪感。

本学期，我班进行《古典诗词》《千字文》经典诵读活动。现将活动总结如下：

一、形式多样，激发兴趣。

经典诵读对于学生来说，是单调枯燥乏味的。我采用了多种多样的激励形式：师领读、生领读、组长检查、分组背、个别背、接龙背等，这大大激发了学生诵读的兴趣。经过这段时间的诵读，许多同学克服了胆怯心理，可以走上讲台大声地朗诵，增强了学语文的自信心。同时，在诵读的过程中，通过反复的训练，提高了学生的记忆力，启迪了他们的心智，使学生在阅读中感受着祖国语言文字的魅力，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。

二、科学安排诵读内容，保证诵读时间

每周制定恰当的背诵量，并力求达到这个小目标。我班要求保证每天不少于20分钟的诵读时间。充分利用每天上午、下午预备铃响

后的10分钟为诵读时间。为减轻学生背诵的负担，采取见缝插针，积少成多的诵读方法，充分利用每天语文课前2-3分钟时间，做到读而常吟之，“学而时习之”。在晚上或周末，在完成作业之余，鼓励学生和家长一起诵读国学经典。

三、开展有效评价，提高学生素养

采用形成性评价和跟踪性评价的方式。依照“熟读成诵”的特点，评价之鼓励性质大于测试性质。采取“每周评价”、“每月评价”“期末综合评价”方式，评出每月“诵读之星”。

在诵读期间，孩子逐渐改变着自己的学习习惯，语文素养得到提升。

首先是学生的识字量增加，阅读能力的提高。学生对经典一遍遍地诵读，每一遍都是一个感知过程。在反复诵读中，诵读的水平在步步提高，诵读者的理解、体会也在层层加深。“书读百遍，其义自见”就是这个道理。学生在朗读水平大面积提高的同时，形成了良好的语感，对语言的感知和理解能力也大大提高。

其次是知识面的扩大。学生在诵读经典的过程中，不但提高文学修养，而且开阔了视野，知识面不断扩大。

再次是表达能力的提高。俗语说得好：“读书破万卷，下笔如有神”，“厚积薄发”。只有积累丰富的语言素材，才能“厚积薄发”，“下笔如有神”。诵读可以使学生积累大量的妙词佳句，他们的语言“材料库”在诵读中不断地丰富，而且在诵读中也学习到一些表达方法。

儿童最善于模仿学习，久读经典，最易受到熏陶，他们会以古人

为榜样，学习古代圣贤的品质，更加自觉地规范自己的行为，道德修养得到完善。

诵读古代经典诗文，是在与历史上一批最优秀的中国人对话。从小结交这样的朋友，接受这样的熏陶，对一个人的一生都会产生积极的影响。让孩子们从小接触古诗文，让优秀的传统文化帮助他们树立正确的人生观、世界观。学生在完善自身人格修养、提高文化品位的同时，必将自觉地承担起传承中华文明、弘扬民族精神、发展国家经济的历史重任。

第二篇：三年级一班经典诵读总结

三年级一班经典诵读总结

本学期我班进行《大学》《中庸》经典诵读活动。现将我班诵读活动总结如下：

一、营造良好诵读氛围，打造精美文化环境

充分利用教室的空间和角落，重在展示学生阅读的活动成果，包括读后感、手抄报等等。

二、科学安排诵读内容，保证诵读时间

为了让学生耳濡目染，感受诵读的氛围，让学生感觉到诵读时时处处存在。保证诵读时间：充分利用每天晨读和早上上课两分钟前为诵读时间。开始实施初，我班要求保证每天不少于20分钟的诵读时间。师生集体共读经典，分组背、个别背、接龙背、默背、等学习游戏活动，为经典诵读拓展更宽的道路。

开展“人人读经典、做谦谦君子”活动，利用语文课前2分钟时间，采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式，让学生坚持天天吟诵；并提倡制定恰当的周背诵量，力求达到这个小目标。

回家后，由家长带动诵读（亲子诵读）10分钟。

三、教学评价

采用形成性评价和跟踪性评价的方式。依照“熟读成诵”的特点，评价之鼓励性质大于测试性质。采取“每周评价”、“每月评价”“期末综合评价”方式。

1、每周评价

评价的时间是星期三诵读课，全班或小组齐诵通过。并评出每周“诵读之星”。

2、每月评价

评价时间是每月份的最后一个星期三的阅读课。开展各种形式的诵读活动。评出每月“诵读之星”

3、综合评价：期末采取自我评价、小组评价、教师评价。

20xx、1