初中化学课堂教学的一点体会

时间:2024.3.15

初中化学课堂教学的一点体会

摘要:课堂教学是教师实施教育教学的一个重要环节,而课堂教学的效果直观的反映了一个教师的教学业务水平,我于19xx年x月走上讲台,成为一名初中化学 教师,在这将近一年的时间里,我亲身体会到初中教师的艰辛和责任,现就浅淡我对初中教育的点滴体会

关键词:化学;课堂教学;体会

我于19xx年x月走上讲台,成为一名初中化学教师,在这将近一年的时间里,我亲身体会到初中教师的艰辛和责任,对初中教育也有了一些体会,这里我想谈谈我对初中课堂教学的浅

见。

从学生来说,十五六岁是一个既没有完全成熟,也不是十分幼稚的年龄,并且这个年龄段的孩子比较叛逆,如果教师给予的压力负担过重,他们会产生消极抵抗情 绪,从而产生厌学情绪,所以教师应适当给学生减负,其中最关键的一环,是提高课堂教学的效率和质量。那如何在初中化学的课堂中做到高效优质呢?在这多半年的教学过程中,我尝试了一些方法,感觉比较有效。

一、要激发学习兴趣

兴趣是最好的老师,是感情的体现,是知识的内驱力,能促使动机的产生。学生学习;有兴趣,就能积极思考,进入智力振奋状态,有助于学生获得良好的学习效 果。针对我校的学生来说,学生的基础都较差,学习不够主动,如果再加上没有很浓的学习兴趣,没有养成良好的学习习惯,教师的教学工作就难以顺利展开,因 此,如何培养学生的学习兴趣,帮助他们养成良好的学习习惯,让他们学会自觉主动的去学习,就成了我们教师的首要任务。

化学与我们的生活息息相关,各种与化学有关的现象随处可见。所以,教师在上课时所举的例子要贴近生活,初中化学绪言那一节课我就举了下列几个例子,例 如:为什么新买的铝锅,烧过自来水后会有黑色斑点;为什么经常雷雨交加的地方禾苗长得很茂盛,这些奇妙的现象激起学生的好奇心后,就能促使他们去学习掌握 铝和氮气的性质。我们也会遇到一些奇特的实验现象。例如:气温突然降低时放在桌子上的装有一半水的矿泉水瓶为什么会出现内凹变瘪的现象呢?而当气温回升时 或把瓶子放进热水时瘪了的瓶子重新又会鼓起来呢?怎样正确使用煤气炉具呢?为什么用铁锅烧菜比较好?吸烟为什么有害健康?当我们走近花圃时为什么能闻到花 的香味?把食盐加到菜里为什么能尝到咸味?等等。这样学生就会觉得化学有趣,学化学有很大的用处,就会满怀信心,满腔热血的走进化学世界里。

二、要优化课堂结构

要想使你的教学课堂达到高效优质的效果,在一节课的单位时间要完成“讲、练、评”三个重要的教学层次,三层应相得益彰,融为一体,这样会得到教与学双向反 馈信息。经两年来的教改实践得出:一节课的课时安排,新课导入2分钟左右,讲课15分钟左右,学生课堂练习13分钟左右,讲评12分钟左右,小结3分钟左 右。只有这样操作“讲、练、评”才能有机结合,同步效应。课堂练习时间一定要保证,才能给学生留有记忆新知识、消化新知识和应用新知识的时间,使学生能从 书本中走出来,站在一定的理论高度重新认识新事物,建立牢固的知识体系,只有这样才有利于信息反馈,使教师在讲评过程中及时掌握未达成的知识点和能力点, 以便补救调控。面向全体学生,让学生参与课堂教学,让学生在宽松、和谐、民主、活泼的气氛中获取知识,激发思维,发展能力。让课堂教学焕发出生机和活力, 教师的主导作用从中得到充分体现,学生的主体性从中得到了发挥。

1、导入:一出戏要有紧锣密鼓的开场,一堂课要有妙言隽语的导语。好的导语如磁铁,吸引着学生的注意力,所以导语的言语要有启发性,渲染性,力求练达而雅趣,为学生创造一种和谐、愉悦的课堂氛围,使学生兴致勃勃投入学习。

2、讲:即教师精讲,精讲要在学生预习好教材并完成好预习作业的基础上进行。老师从学生的预习作业中可以得到本节课的首次反馈信息,在反馈信息的基础上进 行教学才顺理成章。学生的预习和预习作业是至关重要,是老师精讲的大前提。此外精讲应具备两个条件:① 教师讲课的语言要精练。② 有关知识点点到即可,不必面面俱到,更不要全盘托出,避免眉毛胡子一把抓。同时老师的精讲要有针对性和实效性,力求提高单位时间内的讲课效益,充分发挥教 师的主导作用。

3、练:练是实践的过程,练是学生运用知识的再学习过程,这一过程可暴露学生在基础

知识,思考问题的方法以及其他学习行为方面达到水平和存在问题。也就是 说这一过程是让学生及时反馈学习情况。练要有的放矢,要充分调动学生的积极性和主动性,如课堂提问,老师要培养学生积极举手、增大学生的思维力度,让学生 积极参与课堂教学,提高单位时间内的练习效果,充分发挥学生的主体作用。

① 练习的针对性强,要针对教学目标重点,针对学生实际的学习水平来设计。

② 练习的基础性要强,要练习基础知识、基本技能。

③ 练习的适应性好,讲一个知识点就要练习一个知识点,落实一个知识点,做到讲练有机结合。

④ 习题精:要精选、精编练习题(包括讲课例题)使之具有代表性、典型性,能举一反三,触类旁通的,难易适度。

⑤ 时量精:要有计划、有步骤地合理安排练习内容和时间、练习时间一般控制在13分钟左右。

⑥ 方法精:不同的内容采取不同的练习方法,从而提高练习效果,例如有阅读思考、有默记、有口头答问,有书面表达、有实验操作、有分组竞赛或讨论等诊断性测试。

通过课堂练习可暴露学生的思维状况,有利于及时发现问题和解决问题,练习是巩固知识、形成技能技巧、培养学生创新能力的一种重要的途径。

4、评:评是练的继续和补充,练要合理、评要点睛。评是教学中补偿的最佳时机,是对学生练习中的困惑指点迷津。评要根据捕捉到的反馈信息进行及时认真地分 析和评判,找出症结所在,贵在点睛。对普遍存在的问题,要借题发挥,能评出问题的最重要特征,使学生进一步理解所学知识的精髓,是教师在教学活动中充分发 挥主导作用的又一体现。只练不评,往往会使学生走过场,得不到实效。

5、小结(3分钟):可由学生做本节课小结,教师再补充,培养学生归纳、综合能力,使学生对本节知识有一个比较整体的认识,使知识系统结构条理化。

总 之,在课堂学生能看懂的,教师不要多讲,有关知识点点到就可,学生会做的,老师不要包办代替,学生能得出结论的,要让他们自己去归纳、总结。教师在整个课 堂教学过程中,只是起着点、拨、诱、导,促使学生主动学习、思考。引导他们从不同的角度,不同的侧面,会用多种方法思考问题,克服定势思维,为了启发学生 的思维多样性,在教学中教师应注意利用启发性实验和借题发挥,深入浅出,使知识融汇贯通和迅速发生迁移。让学生的眼、脑、手并用,培养他们观察、思维、实 验操作的能力,享受探索、发现成功的心理愉悦。

三、要重视实验的教学

化学是一门以实验为基础的自然科学,实验在化学教学中起着举足轻重的作用。因为化学教学本身并不只是传授给学生一些初步的化学概念和规律,而是通过一系列 有效的教育教学手段,全面提高学生的智能,使他们能够掌握和运用一些化学原理和实验手段,学会科学研究的基本方法,学会辩证而客观地认识世界,从而在将来 能够独立地、有创造性地进一步深入学习和从事社会主义现代化建设。

1、目前的化学实验教学通常是把一切条件都告诉学生,学生在实验中照方抓药。在整个实验过程中学生对他们究竟要做什么、怎么来做、要达到什么目的,实际并 没有清醒的认识。这种不重视培养学生解决实验问题思维能力的做法充其量只是使学生获得了一些表面的陈述性知识(实验现象),学生在完成实验后往往并没有获 得什么有价值的东西。而这里要强调的是要落实学生在化学实验教学中的主体地位,唤起学生的求知欲,能促使学生真正参与到问题解决过程中来,从面确实培养其 创造性思维能力。

2、在传统的实验教学中,都是教师在讲台上演示,学生在下面观看,这样的教学效果往往不好,学生的主体性得不到发展,今天学了明天就会忘记。而我改变了传 统的做法。

在实验教学中把学生分成几个小组。让每一位学生都有动手的机会。培养了学生的动手能力,创新能力,或让一位学生当小老师上讲台上演示,这样的效 果往往较好,上面做的小心翼翼,而下面观看的认真仔细,学生这样学到的知识会较巩固,记忆会较深刻,而教师在辅导巡视的过程中,会发现很多教学中应该注意 的问题。

所以教师应当转变教育观念,在化学实验教学中应让学生积极动脑动手,经历科学探究的过程,培养实事求是的科学精神以及一丝不苟的科学态度,体验创造性解决问题的乐趣。如果实验教学仅局限于教师演示、学生模仿、笔试考查,那么化学实验的教学功能就不能得到体现。

总之,以上只是我的几点体会,只要我们注意优化课堂结构,激发学生的求知欲,调动学生的积极主动性,化学课一定会越一越好。

化学教学心得

化学是一门基础的自然科 学,它同农业、能源、材料、资源开发、国防建设以及环境保护等方面有着密切的关系,它对实现我国“四化”建设起着重要的作用。中学化学教学是化学教育的启 蒙和基础阶段。它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础,也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基矗要想大面积提高化学教学质量,必须 从初中抓起,从培养学生学习兴趣,激发他们的求知欲入手,从提高课堂教学效率做起,引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛 盾,帮助他们过好基本

概念关,实验操作关等,使他们更好地掌握基础知识和基本技能,开发他们的智力,培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。下面就自己在多年工作实践中的一些做法,谈点滴体会。

一、激发兴趣,引导学生乐学

伟 大的科学家爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”。兴趣是求知的巨大动力,发明创造的源泉。兴趣的培养在于诱导。教师在教学过程中应因势利导,引导他们及时排 除不利于发展学生认识兴趣的因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍,唤起他们对学习的兴趣,使他们能积极主动自觉地学。学生刚接触化学,开始会对化学 颇有些兴趣,尤其对化学实验更感到有意思。但当学到化学用语、元素符号和基本概念时,常会感到抽象难懂、枯燥乏味,往往会把化学视为“第二外语”或认为化 学是一门“死记硬背”的学科,有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣,引导学生突破初中化学知识的分化,使原有的、暂时的 兴趣转变为稳定的、持久的兴趣?为此我们及时对学生进行了化学史教育,讲化学的发展和形成,结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事,如道尔顿提出近代原子 学说,居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖,谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等,论化学与现代化建设和生活的密切关系。使学生清楚地认识到:化学用语是 国际通用的语言,是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具。并感到学好化

学知识是多么重要,他将直接关系到祖国的发展和建 设。这样做增强了他们学习的自觉性和积极性。

初 中化学需识记的知识比较多,有时又很集中。例如在氢气还原氧化铜的实验过程中,应是先通氢气,把试管内空气排净后再用酒精灯加热,当黑色氧化铜完全变为红 色铜时,要先撤酒精灯,等试管完全冷却后再撤掉氢气流。这个实验经演示讲解后,我们用氢—灯—灯—氢四个字来表示,使学生很快地掌握,并能完整准确地说出 其四个字顺序的含义及为什么。

另 外我们还根据初中学生的学习积极性更多地依赖于学习兴趣,其形象识记能力超过抽象识记能力,喜欢动手,再造想象力比较丰富的特点,成立了化学科技兴趣小 组,目的即为锻炼学生动脑、动手、动笔、动口能力,从激发兴趣着眼,训练发现思维和创新思维,发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、 小实验活动。例如学习了燃点以后,我们组织了学生做“烧不焦手帕”、“玻璃棒点灯”等实验。在教学中我们还借助于图片、模型、幻灯、电影等手段进行直观教 学。这些活动的开展消除了初中学生学习化学的 畏难情绪,使学生感到化学有趣,乐意学,使智力和能力同时得到了发展。

二、精讲多练,提高教学效率

提高教学效率是现代教学的基本要求,是提高教学质量的关键。教学是师生的共同活动。在教学过程中应调动学生学习的积极性,但必须是在充分发挥教师主导作用下才能真正做到。如果教学中形成满堂灌、注入式的局面,或者教师放任自流,学生各行其是,都不能保证教学质量。

教 学过程是在教师指导下的认识过程。就初中化学课来说,我们主要培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力。而这些能力的提高,关键在于 教师的启发和引导。教师要在课堂四十五分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能,并使他们能轻松接受,这必须要下一番工夫。它除了要求教师自身极渊博的知 识,较强的表达能力和组织能力,还要在课前充分理解吃透教材,并且还应了解掌握学生,结合学生暴露的问题,瞄准学习目标,深入准确、画龙点睛地讲。要符合 学生的认识规律,激发思维,扩大密度,使他们在短短的几十分钟内思维始终保持在最佳状态,只有这样才能取得良好的教学效果。所谓精讲,既要配合教材内容, 又要面向全体学生。精就是要突破重点,带过一般,设疑破难,创造思维情境。练是巩固知识的途径之一,练要练到点子上,要精心设计一些针对性较强的问题,引 导学生在分析研究这些问题的过程中,掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的,就尽可能让他们动手动口实践,以达到真正掌握知识,举一反三 的目的。例如学完碳这一章时,我们组织学生在氢气还原氧化铜实验与氧化碳和碳分别还原氧化铜作对比分析,进而明确异同点及可燃性和还原性,进一步复习巩固 了氧化还原反应和实验装置及实验步骤等。

初 中化学知识主要分为基本概念、基本原理、元素及其化合物和化学计算四大部分。就拿元素及其化合物来说,知识内容庞杂,涉及到几十种元素及化合物和众多的化 学方程式,如若把这些知识孤立地讲,往往会事倍功半。但只要抓住他们的内在联系,区别异同,进行归纳对比,形成网络,抓住其实质就可以收到事半功倍的效 果。在教学中通过观察学生的表情、举动以及接受效果,针对学生感到有困难的地方,教材的关键点、知识联系的转折点以及易混淆的地方,结合思考题给学生以点 拨、启发和疏通。例如在总复习时,我们把氢气、

氧气、二氧化碳三种气体进行综合归纳对比,让学生亲自动手,把常见仪器的使用、基本操作和气体收集,集中于 气体的制备之中。通过此实验使学生对上述三种气体的性质、用途、制取装置、原理、收集检验等知识进一步加深理解和掌握。为此教师还应具有对教材探索、创造 和对知识进行筛癣归纳、补充的能力 另外要加强和改进化学实验,给学生创造条件。教师可设计某一实验、检验内容,让学生亲自动手动脑设计完成实验。也可把部分课堂演示实验直接改为学生实验,以增强学生的感性认识。这有利于化学概念的形成,从而培养了学生观察、思维、实验和自学能力。

实验证明,只有在合理地安排知识体系的基础上,通过精讲多练,才能激发学生学习兴趣,提高他们的学习主动性和自觉性,还可使课堂教学目标集中,有利于抓住重点、突破难点,大面积提高化学教学质量。


第二篇:初中数学课堂有效教学的一点心得体会


初中数学课堂有效教学的一点心得体会

数学教学活动,必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。教师应该激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的数学知识与

数学教学活动,必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。教师应该激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者,引导者与合作者。在教学中我们应根据学生实际,充分发挥教材的优势,真正实现由应试教育向素质教育转轨。以下是我就如何进行有效的课堂教学的一些心得。

一、 激发学生的学习兴趣,增强学生被动学习变主动学习的信心。

兴趣是求知的起点,是发展思维能力的内在动力。要提高数学教学质量,教师必需坚持从诱发学生的兴趣入手,有目的、有计划地培养学生学习数学的兴趣,并使之能长久下去。那么怎样激发学生的兴趣呢?

1、创设良好的活动情境。

必须营造愉悦的学习氛围,创设良好的活动情境,把数学知识融于生活实践中,使学生在情绪上引起共鸣,发现数学奥秘。

2、利用好奇心,诱发学生的学习兴趣。

根据学生的年龄特征和认识规律,充分利用学生的好奇心,采用各种手段诱发他们的求知欲望,让他们产生欲罢不能的激情。

3、让学生体验成功的喜悦,培养自信心。

当学生取得成功时,可以使学生产生一种满足,快乐、自豪等积极的情绪体验,从而提高学习兴趣。

二、培养学生自学能力

新课伊始,教师能否创设有趣的问题情境,引发学生有意义的心向,对整节课的教学十分重要。因此我根据学生的认知规律,按照中学数学教学大纲的要求,围绕教学内容的重、难点以及数学知识间的内在联系,课前巧妙设计好自学思考题,并力求做到所设计的问题明确具体,“浅”中见“深”具有启发性。

例如:在引入“过三点”的圆的新课教学中我创设了这样的问题情境:先在黑板上画出图形,然后提问:

问题:

①有一个圆镜被打碎,现欲重新配制一个同样大小的圆镜,要不要反把所有的碎片和这块残片都带去?

②这个实际问题若从数学角度去观察分析,同学们认为可转化为什么问题?(让学生探索、讨论)学生甲:重新画一个与原来相等的圆形镜。学生乙:把玻璃残片补成一个圆。

③要重新画一个与原来相等的圆,必须知道什么?这样图文并茂的数学情境能使学生探索的欲望油然而生,促使他们集中精力,开动

脑筋,尝试探寻各种积极的解决方法,创造的灵感和顿悟很可能由此产生。

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