语文期中考试:小学六年级语文期中考试备考方法

时间:2024.2.11

语文期中考试:小学六年级语文期中考试备考方法 期中考试:小学六年级语文期中考试备考方法:做到“三抓”!

一、抓“基础”。

1、汉语拼音

2、汉字

3、词语

4、句子

5、标点符号

二、抓“阅读”。

在新《课程标准》中,共提出了11点要求。其主要的是:能借助词典,理解词语在语言环境中的恰当意义;能联系上下文和自己的积累,推想有关词句的意思;体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法;阅读说明性文章,能抓住要点,了解基本的说明方法。 关于阅读的要求,作一些说明:(1)句子意思的理解。(2)给自然段划分层次。(3)分段和概括段落大意。(4)文章的中心思想。复习时,既要提示学生弄清作者的本意,又要尊重学生自己的独特体验。(5)体会思想感情。实际上有三种情况:一句话、一段话、全文。有的体会作者的感情,有的是体会文中人物的感情。只要求体会感情的基调。(6)回答问题。要针对问题作答,回答要全面,句子要连贯。问题从性质来看,有三种类型:是什么?怎么样(怎么写)?为什么?从回答问题的要求来看:有的问题的答案必须是求同的,或

者说答案是唯一的;有的问题的答案是多元的。如:你读了以后,受到什么启发?这类问题应该是多元的。

背诵。主要是本册课本中要求背诵的课文或练习上的成语和读读背背,课后提出背诵自己喜欢的内容,一般是要求背诵课文中重要的部分。默写,只指课本中规定的内容。

三、抓“写作”。

从习作的类型来看,有写记叙文,也有写应用文。从习作的形式来看,有记实性的习作,写自己平时所见、所闻和所想;有想像性的习作,包括看图作文、续写等。从习作的内容来看,有写人、记事(记叙一次活动)、有写景。

(雷式教育一对一整理)


第二篇:小学六年级语文期中考试总结


山神庙小学 贾宛秋

对于六年级的语文试卷,我们似乎把学生的自主学习能力和知识掌握牢固程度估计过高,当考试成绩出来以后,我们的心里很不是滋味,全年级80分以上的只有4人,分数集中到七十分以下的有十几个人,甚至许多孩子出现了不及格的现象。坐在办公桌前,一遍又一遍的翻着试卷,一题又一题的做着分析,为了在今后的教学工作中扬长避短,现将试卷做以全面分析,并对今后的工作进行改进。

一、本次书面试卷的特点:

本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则,除考察学生应该掌握的基础知识外,还增加了一些开放性、实践性的考查,注重考查学生的语文综合实践能力,本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。

1、重积累。学文如积沙,作为语文学科而言,积累非常重要,只有厚积才能薄发。本套试题注重考查学生的积累情况,如:第一题拼一拼,写一写;第二题给带点的字选正确的读音,第三题形近字组词,第五题填上合适的词语和第六题把词语补充完整。

2、重运用。学生学习词语要联系上下文来理解,通过对词语所在句子的理解,依靠语言环境提供的信息来认知词语,体会词语的意思。如:第四题选择照例子写一写。第七题是考查学生对描写春天和时间很短的词语的掌握情况以及对读书格言的积累。

3、重发展。试卷留给学生阅读 思考的空间。如课外阅读、作文,既能考核出学生语言发展能力同时也开发了学生的发散性思维。

二、存在的问题及原因分析

(一)、基础知识

1、形近字组词。正确率很高,极少部分学生有错别字现象,由于出现了还没有学过的“拒”字,不少学生不认识,可见课外识字的能力还需加强。

2、照样子写词语中,大部分学生能熟练掌握,对像“汪汪”的叠音词不能列举太多。

3、填反义词组成成语,卷子上出现的词语都是平时经常训练的,可是一变换形式,学生就茫然,所以老师在平时训练的时候要注意灵活性与全

面性的统一。

4、我们在出题时出现失误,把第五单元的反问句和陈述句互换内容提前到了试卷上,结果好多学生不知所措,但有部分孩子互换的非常准确,课件平时的阅读理解能力较强,不拘泥于课堂的收获

5、古诗积累学生掌握不够熟练。

(二)、阅读理解

此题是既跟基础知识有联系,又与“语文素养”密切相关,综合考察了学生的语文综合素养。

1、划去括号内不正确的读音。有个别学生还是不审题,把正确的给选了出来。

2、摘抄文章中的比喻句,并写出把什么比作什么,有的学生只摘抄半句话,可见我们平时对学生的训练需加强整句话的练习。

3、学生如能读懂文章,就能选出正确的答案,这又回到了学生的语文理解能力。能直接反映出学生的语文理解能力。大部分学生能正确理解文章内容,个别学生缺乏语文理解能力。

4、从短文中你学到了什么,这道题考察了学生的发散性思维,大部分学生能根据文章的真正含义正确理解,个别学生语言组织能力较差,说不明白。

(三)、作文

个别学生在完整描写一件事,语言表达通顺上还有待提高,个别同学出现了所写的事例与所要表达的内容不相符合的错误。学生的错别字和语句的完整有待提高。

三、改进措施

(一)教法:

1、认真钻研教材,研读课标,正确把握教材的重难点,精心组织教学活动。

2、摒弃工作中的偶尔浮躁的工作作风,严格要求学生的同时为学生做好榜样。扎扎实实的搞好教学工作。

3、注重学生审题能力的培养,特别是在审题时,不能掰碎了喂给学生,要鼓励学生自己动脑思考,提高审题的能力。

4、利用好早自习,培养好小干部,组织学生进行学习。

5、平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中,不到考试临时抱佛脚。

(二)学法:

1、加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看,学生在写字方面对汉字的基本笔画,间架结构的书写欠规范,学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书。利用学后班时间练习写字。

2、培养学生的认真阅读态度,平时提高要求,端正态度,作业的质量等方面进一步加强;养成良好的习惯,培养学生做完题认真检查的习惯。

4、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中,教师应给予学生自主学习的空间,重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时,要将阅读延伸至课外,鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍,丰富积累,提高自身的阅读水平。

5、作文教学改进作文方法的指导,注意学生思维的训练,建立错别字小档案,减少作文的错别字,注意提高学生的阅读积累 ,针对三年级学生的语文学习特点,字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间,引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句,养成自觉积累的习惯。

6、还有加强优等生的培养,学困生的指导,提高优等生人数。

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