八年级期中考试历史试卷分析

一、关于本次历史试卷题目

单项选择题，共25道，每题2分，共50分。

填空题，共10空，每空1分，共10分。

判断题，共6题，每题1分，共6分。

材料解析与问题解答题，共4道，合计24分。

列举题，共3道，合计10分。

二、具体题目分析

选择题，主要侧重对历史史实的考察，分别从中国近代遭受西方的侵略、中国爱国之士的抗争、社会各阶层的不懈探索、中国共 产 党的成立、外国侵略带来的社会变化这几个方面进行了考察。其中，第10题、第13题、第17题、第25题稍有难度，学生出现错误的很多。

填空题，此题为考查学生的上课听讲效果和背诵情况，得分平均在7到8分左右，除个别学生以外，整体失分较少。

判断题，这次判断题需要学生足够细心，仔细阅读题目要求和试题，但因为自己粗心，考试不认真，导致原本比较简单的判断题，失分较多，没有达到预计效果。 材料分析题，本题共4道，其中第一题的第二问稍有难度，需要学生仔细阅读所给材料，加上自己的理解进行作答。第二道题实为考察学生的背诵情况，考察对所学过的几个条约的背诵和理解，这道题整体完成的较好，失分不多。第3道题，考察对辛亥革命的理解和记忆，失分较少。第4道题，第1问答得不好，对五四运动的性质没有很好地掌握，第2问，关于中国共 产 党第一次代表大会的时间和地点问题，错误较多。

列举题，这一道题考查学生对新文化运动的内容、近代史上列强对中国的四次侵略战争、红军长征胜利的历史意义。但学生将新文化运动的内容与戊戌变法的内容相混淆，造成不必要的失分，令人可惜。其余两题，都完成的较好。

三、本次考试的进步与不足

1. 进步之处：

首先，对于图片与具体知识的结合，即试图能力一，有了一定的提高。能够将平时强调的历史史实，与图片结合起来。

其次，卷面良好。所有同学都做到了不空白试卷，认真作答每一道试题，态度积极。

再次，大多数同学都能对基本的历史史实基本正确掌握。

不足之处：

首先，阅读能力差，对于材料的理解和分析差，变通能力不足。

其次，对于所学知识的总结和归纳能力较差，、。

再次，马虎大意，读题不认真，导致严重失分。

最后，不自信，答案不断变化，结果将正确答案改错。

四、教学反思

1. 进一步巩固基础知识。

2. 加大对材料题、分析题、列举题的训练。

3. 培养学生的归纳能力，把我线索的能力，自主分析和探究能力。

4. 引导学生以史为纲，用历史事实说话，一切从史实出发。

第二篇：九年级期中考试历史试卷分析

九年级（5、6、7、8）历史上册期中试卷分析

张国良

一、试题评价

（一）、试卷命题

试卷分选择和非选择两部分，考试范围是九年级第一期的教学内容即《世界历史》九年级上册1——12课的内容。闭卷笔试，在试题难度控制方面，难度值大概为0.5－0.8左右；题目立意清楚，贯彻课程标准精神，有时代性，将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观有机结合；题目表述方面，语言准确简练，阅读量适当，题目指向明确。

（二）、试题简评

1、试卷功能显著，知识覆盖面较广。试题基本按由易到难顺序排列，全卷无偏题、怪题。题型包括单项选择题、材料分析题，综合探究题。能力要求上按照课程标准主要考查学生阅读、提取信息、归纳、概括、分析能力。

2、关于命题知识和考点的分析：试题的基础性、综合性、灵活性较强，三维目标在试题中有机结合。

二、试题存在的主要问题与建议

从阅卷和分析总结中我们发现：要把快乐和时间还给孩子们，这是新课程的理念。怎样使学生成为“学习的主人、生活的主人、校园的主人、时代的主人”？怎样在有限的时间里完成教学和复习，抓质量出成绩？怎样教学才能有效实现义务教育的普及性、基础性和发展性？这是我们每一个历史教师必须深思的问题。新的形势要求我们，一定要以对学生高度负责的责任感和使命感来迎接挑战，教师的教学思想一定要有新的课程观、教育观、教学观、学生观；教师的教学一定要立足学为主体，一定要着眼于学生的发展；要充分发挥历史教师优秀群体的合力，团结合作迎接挑战，资源共享共谋发展。

三、试卷成绩情况

本次考试，九年级四个班，总体考试成绩来看，及格率差距不大，但优秀率差距较大，对于九年级来说，优秀率太低，需要进一步抓紧。

四、学生答题质量分析

1、优点

（1）对历史教材的主干知识掌握得较好。学生能根据要求加以复习巩固，对重点知识的掌握较熟练。

（2）能正确地运用解题方法。大部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选择题。

（3）能根据题意认真解答。大部分学生能根据题目的要求，认真分析问题，正确地得出答案。

（4）部分学生的学科能力有所提高。大部分学生的再认再现能力较强；部分学生善于运用已知知识进行分析判断，此次判断题的得分率略高，在一定程度上反映学生具备了理解、分析能力。

2、存在问题

（1）基本功不扎实。书写不公正、不规范，错别字多

（2）同类知识混淆不清。学生对同类知识掌握不牢固，张冠李戴的现象很普遍。

（3）分析能力有待进一步提高。试题中考查考生分析能力的题目比例很少小，

但此类题目的得分率较低，反映了学生对历史事件的影响未能正确地加以分析。如：综合探究题中的用史实证明观点，很多同学答题出现偏差，史实混淆。五、

五、今后的教学建议

1、夯实双基，初三尤其要重视中考基础知识和基本能力的训练。坚持讲练结合。

2、通过多媒体的运用、提高学生课堂的参与程度等措施来提高课堂效率。

3、提高学生的学习兴趣，最好的办法就是让他们看到成绩的进步，要善于表扬学生。

4、加强解题方法和技巧的指导与训练，加强答题的规范性训练。注意培养学生细心审题的习惯，培养学生在较短的时间内能准确分辨出题干中的提示项、限定项、干扰项、中心项和求答项，答题中注意规范和简洁，以保证答题的正确性和使用恰当的时间答题。

5、对学生加强书面表达能力的培养。培养学生正确运用历史学科术语，全面、完整答题的能力。强调考试中学生一定要分点逐条书写，注意条理一定要清晰，特别是要强调答案书写的序号化。

六、对今后教学的思考

要聚焦课堂真抓实干：在目前的大环境下怎样才能做到事半功倍？考点的有效性怎样落实？怎样使课堂上的每一分钟都精彩？怎样向课堂40分钟要质量要效益？这就要求我们聚焦课堂、真抓实干，平时的教学和今后的复习一定要以《历史课程标准》为教学和复习的方向、指南。为此，今后教学和复习中一定要防止两种倾向。一种是活书死教，不注意训练学生的思维能力和相应的技能技巧（课改教材比之旧教材更显得形式多样，但是如果教师的观念不及时更新，依然可能出现生硬灌输的现象）；一种是只注意形式上的活跃，表面上整个课堂学生表现得积极活跃，实际上基础知识一片空白，更谈不上思维能力的训练。

20xx-5-10