《培养高情智学生的7堂课》的读书心得体会

时间:2024.3.15

《培养高情智学生的7堂课》的读书心得体会

——情智是把金钥匙

大树小学

《培养高情智学生的7堂课》这本书是我去年向校长借阅的,当时看了一遍就在网上做了笔记,后来因为电脑出了故障被彻底“洗脑”变得什么也没有了。幸运的是这本书还没有及时归还,我便重拾这本书再次细细地品读了一番,觉得受益匪浅。

这本书的作者是英国名师玛兹雅·潘朱,他用比较浅显的语言告诉我们良 好的情绪状态可以使学生注意力集中,思维流畅,对教师心怀感激和亲近,从而达到最佳学习状态。这里的良好的情绪状态就是指情智。美国人情商之父戈尔曼认为,决定人生成功的因素中智商最多占20%,其他的因素(情智)占80%——可见,对于情智的培养有多么重要!

在书中,作者翔实地为我们罗列了培养高情智的七节课,很有指导意义。一是要为学生营造安全积极的学习环境,二是要让学生有机会扩展情绪语言来表达自己的感受,三是要在繁忙的课堂上建立充满关爱的关系以改良学习氛围,四是要在繁忙的课堂上证实他人的感受以缓解学生内心压力,五是要在繁忙的课堂上引导学生积极参与,六是要在繁忙的课堂上提高学生的思考技能,七是在繁忙的课堂上我们要及时反馈信息。

通过学习,我明白了培养情智固然重要,但不是一蹴而就的,而是一个动态发展的过程,它需要教师在日常的教育教学工作中都要以此为发展目标,做到以下四点:第一,尽可能给学生创造时间;第二,目标明确,并与学生分享;第三,鼓励个人发展和创新;第四,创造时间和学生一起欢笑。

另外,从书中我还了解到,美国人夏琳娜·吉阿纳提和玛格利特·萨加莱斯在20xx年进行了一个有趣的研究,发现学生一般可以分为四类:一是受欢迎类,大概有35%的学生处于这一类。他们性格外向,活泼好动,家庭富裕,长相漂亮。他们看起来无忧无虑,仿佛主宰着一切。二是边缘化类,大概有10%的学生可以归到这一类里。这类学生一般缺乏主见,只要第一类学生邀请他们就会和他们一起玩,但一般不会主动参与。三是友情圈子类,这样的群体占总学生数的45%。它包括一个个小小的朋友圈子。他们不在乎自己会不会被追捧,但拥有自己需要的友谊和忠诚。四是孤独者类,大概占总人数的10%。这类学生一般没有朋友。原因很多。有的学生很聪明,很有创造力,当高处不胜寒;有的情智低,行为不适宜,喜欢侵犯他人。该类学生大都不快乐。应该说,每一个群体都存在这样那样的差异性。如果教师把握了这点,就能对班里的学生情况了如指掌,就能有针对性地对后一类学生运用情智培养法进行培养,就能正确引导学生处理好同学之间的关系,就能在教育教学中乃至班级管理中轻车熟路,得心应手。

读了这本书,我深深地体会到情智是把金钥匙,是打开智慧之门的金钥匙。不过,了解学生是铸就这把金钥匙的前提和关键。


第二篇:《培养优秀生工作》的心得体会


《培养优秀生工作》的心得体会

杨翠莲

抓好优秀学生的培养,使他们的学习水平保持在一个相对稳定的水平,并且逐步提高,并且通过他们起种子的作用,带动全班的英语学习,是教学中一项重要的工作。

一、 保护优秀生的学习积极性

优秀生的英语知识基础较好,思维活跃,在课堂上表现出较高的学习热情,积极举手发言,积极与其他学生配合,进行英语对话练习。上了六年级以后,随着学习的深入,他们遇到的问题和困难比以前多了,有时也会出现一些错误。我经常给予鼓励和肯定。培养他们大胆实践,不怕出错的精神,增强信心。

二、鼓励学生质疑

爱因斯坦说过:“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要”,牛顿指出:“没有大胆的猜想,就做不出伟大的发现”。 我在每堂课结束前安排几分钟给学生提问题,以此激励学生不断地向老师质疑,向权威质疑,也就不断地去探索、学习、提高。

我要求优秀的学生在质疑的同时,能大胆地对问题提出不同的见解,不但培养他们发现问题的能力,而且也培养他们的创新能力。因此积极引导学生分析整理提出的问题,从而学会或引导学生提出重难点问题,提出创造性问题。这样,经过一年半载训练后,学生敢于提问了,会提问了,乐于提问了,并且学会善于把问号变为句号,又从句号中产生新的问号??

有几个优秀的学生一下课就围着我提问题,由于课间时间有限,我教他们准备一本记录本,记录自己在课中提的和想要提的问题,记录在生活中碰到的问题,记录在预习课文和课外学习中发现的问题。我用自习课或放学后专门约定的时间答疑,如果他们所提的问题具有普遍性,我就在全班上课时讲解,并告诉学生这个问题是由谁提出,让大家向他学习。提出问题的学生得到了我的肯定,以后会更为积极。

现在优秀生有较好的学习基础和学习能力,根据这一个特点,我组织成绩好的学生在课外开展提高性的自学小组,让学生互相讨论,互相启发,我适当作一些指导。

三、 在教学中渗透课外的知识

英语成绩好的学生,有一定的学习基础和学习能力,不满足于课内的知识,对掌握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。他们经常拿着一些课外学习中遇到的问题来问我。根据他们这一特点,我结合课本的知识,适当插入相关的课外知识,并与课内知识融会贯通。使他们在熟练掌握课内知识的同时,扩大知识面。尽量满足优秀生的求知欲望。

四、 指导他们自学课外的辅导材料和阅读文章

课本学习的内容不多,学生完成作业后仍有较多的课余时间。我指导他们订阅英语报刊,购买阅读等材料,每周布置一定量的练习和阅读,寒暑假也让他们坚持阅读。大量的阅读,使学生能较好地巩固和运用所学的知识和词汇。此外,也使学生更多地了解讲英语国家人们的风土人情、生活习俗,丰富课外知识。

五、 课余时间为优秀生作学习指导

优秀生在学习中喜欢质疑,我用课余时间耐心地给予解答,并作学习方法指导,如:如何归纳知识、触类旁通、举一反三、学习迁移等。使他们的学习兴趣和积极性持续,能在无教师指导的情况下,学习比课文更深的知识,自己解决疑难问题。

六、 在课堂上创造一个让学生积极思维的气氛

设置一些有深度的问题,让学生在讨论中探究,鼓励优秀生解答难题。此时,我采用分小组竞赛的形式,安排优秀生做组长,发挥他们的作用。

七、 给予优秀生个别的具体指导

优秀生每人的情况不同,学习上各有特点和长处。有的优秀生思维活跃,反应较快,但考虑问题欠周到,缺乏深度,粗心,易出错;有的优秀生较细心,善于总结归纳知识,但只局限于课本的

知识,缺乏大胆质疑。我都分别给予具体指导和帮助,使他们扬长避短,进步更快。对个别成绩突出的学生,给予有针对性的帮助,进行提高性的练习,强化自学能力,最大限度发挥他们的潜能。

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