近三年课程改革和提升教师专业能力方面所做工作
取得的经验、存在的问题汇报材料
为了提高我校教师教育专业化水平，增强对教育实践知识积累的认识，提高广大教师实施素质教育的能力，更好更快地培养创新人才。现将程改革和提升教师专业能力方面所做工作、取得的经验、存在的问题汇报如下。
一、加大基础教育课程改革
1、学习新课改理念，转变教师观念
我校首先组织课题组成员认真学习新课改理念。因为思想观念决定人的行为，只有先进的思想，才能产生先进的行为，也只有不断学习新理论、更新观念，才能保证学校课题研究内容的正确性、研究方向的先进性，转变已往教师重教研轻科研的心理。再组织教师积极收集与自己课题有关的资料，结合课题的实际，深入学习，深刻领悟自己所承担的课题研究目标、内容，并制定切实可行的课题研究实验方案。目前，我校教师掀起一个人人有特色，课课有创新，处处呈现新理念的气息。
2、课题研究经常化，课题研究活动化
我校充分利用每周四的教科研活动时间，为课题研究创设了一个良好的研究平台。每次活动，都能精心组织，做到活动之前的目标，活动设计有创新，活动之后有体会，活动重过程、讲实效。充分利用每学期的学校教科研活动时间，为课题研究创设了一个良好的典范平台。在人人参与课题研究的前提下，注重发挥科研骨干的示范带头作用，逐步壮大我校的教科研队伍，不断提高教育科研的整体水平。 3、课题研究与校本课程相结合
我校教师在课题研究过程中，把校本课程的开发也纳入了课题研究范围。每位教师在课题的研究实验中，都对校本教材使用的可行性、操作性、全面性等进行研究，通过不同的途径去探索、发现、感悟校本教材在课堂教学中的实用性。
二、提升教师专业能力方面所作工作
（一）教育教学专业化
1、教师必须制定个人学期专业发展计划，计划中要求有对教育专业发展的目标和方法措施。
2、完善以校本教研为主的研训制度。以教师为主体，以专家及其它教研人员为主导，将自我反思、同伴互助、专业引领始终贯穿于研究过程之中。通过备课、说课、做课、评课等多种教研形式，将“问题——设计——行动——反思”融入其中，进一步增强教师的课题意识、设计意识、行动意识、反思意识、交流意识。
3、以“课堂大赛”为契机，给每位教师提供交流，展示的平台。 课堂教学能力的高低是教师专业化成长的一面镜子，为了使每一位教师在这个舞台上得到锻炼，提升自己，我们制定了“课堂大赛制度”，要求教师研究学法、改革教法、探讨课堂教学模式，切实提高课堂教学质量和教学效果。通过大赛，推选出各学科的课堂教学改革示范课和教改先进教研组，锤炼出一批教学能手，从而以点带面，推动教师专业化成长。
4、以“我的教育教学故事”为内容，展开教育论坛。
教育教学故事是教师工作、学习、生活的润滑剂，他们教学的成功与失败，可以在这里总结、反思；他们学习中的收获与感悟，可以在这里交流、共鸣；他们生活中的喜怒与哀乐；可以在这里释放、化解。
5、让“目标导学”成为本学期课堂教学的固有模式，让它在教师心目中扎根、发芽、开花、结果。使教师的劳动成为有效地劳动，学生的学习成为快乐的学习。
6、加强“两次月考、两次期考制度”完善各个环节。
7、完善教师专业成长档案建设，为每名教师建立教师个人成长档案，作为教师专业成长评价的依据。
（二）学科教学专业化
1、组织教师学习研修中心制定的《小学教师‘学科专业化’三年发展目标》，每位教师在熟知其内容的基础上，制定个人学期学科专业发展计划。
2、加强对学科专业知识学习的监管力度，并认真做好学习笔记。，积极参加上级研修部门组织的各类专业知识培训，提出更高要求，使其能胜任所教学科，进一步提高自己的学科专业水平。
3、各学科教师自选一本提高专业知识、理论水平或教学技能的刊物，要求教师写好学习笔记和体会，并适当应用于教学实践中，在校级展示课或学期末的教学质量成绩上有所显现。
4、进一步强化教师基本功，包括：三字一画、普通话、信息技术的运用等。
5、实施“六个一”过程： A、学—每学期学习1-2本教育教改理论书籍；B、写好每堂课教后记和师带徒活动；C、听—每周坚持听课2节；D、思—坚持每周写一次教学反思，提出一条教学中存在的问题和一条教学建议；E、讲—每学期主讲一堂高质量的公开课；F、研—每学期写一篇教育教学论文。
6、构建三个平台，促进教师学科专业发展
a、展示平台
积极实施教师培养的学科带头人、教学能手、教学骨干的评选工作。积极开展各种业务技能竞赛，先进理论与教学实践相结合，逐步形成我校课堂教学—目标导学这一改革特色，提高教学效益。通过组织开展课堂观摩、教学技能竞赛、说课比赛以及评选典型教学案例、教育叙事、优秀教育科研论文等活动，为广大教师开辟互动交流的通道，搭建展示才华的舞台。促进教师专业化发展。
b、交流平台
1、教研组活动：学校设立了11个教研组，教研组认真组织备课、公开课展示与研讨等活动，同组成员互相听课，认真评课。
2、集体备课：以教研组为单位集中讨论，由主讲人介绍课堂设计方案，然后大家集体讨论，在内容处理、环节的设计、方法的应用、练习选用等方面形成共识，形成统一的教学框架，然后教师个人再根据自己的教学风格、学生能力素养知识、基础等进行个性化完善，形成个案。这一个过程是资源共享的过程，也是教师互相学习、共同提高的过程。
3、集体教研：针对教育教学中不断出现的新问题，每周召开一次学科组教研会，及时解决教师心中的疑惑，在各抒己见中，共同探讨解决的方法。
4、学校在4月、10月展开教师岗位大练兵及“红烛杯”教师技能大赛活动，并组织进行全校性的听评课教研活动。课后由执教教师说课、全体教师评课，教研组长总结的形式，借此推动我校的课堂教学。
5、师徒结对：为全面提高青年教师的素质，学校采取以老带新的传帮带方式，着重在组织教学能力、管理能力、课堂教学经验方面给予青年教师指导、帮助，尽可能多地提供学习机会，力求给青年教师以最广阔的提高素质及发挥才能的空间。新老教师互结对子，新教师虚心向老教师请教，老教师耐心向新教师指导，老带新，新促老，相互听课，共同研讨。只有青年教师接上班，学校工作才有后劲，教育教学才能持续发展。
6、坚持实施“动车组”学习模式。每班定期把优等生、中等生、学困生进行重新组合，形成每4人为一个小组的互助互助、探究学习的动车小组，对激发中等生和学困生学习兴趣，提高学习成绩发挥良好的作用。
7、利用“兴趣小组”发挥学生个性特长，开办了美术、舞蹈、电子琴、二胡、合唱、篮球、乒乓球、羽毛球等兴趣小组，丰富全校师生的业余文化活动。极大地激发了学生学习的兴趣，缓解了学生学习的压力。
8、外出学习：学校组织带领11名教研组长到山东杜郎口中学进行“高效课堂”培训学习。还有45名教师参加了北京、江苏、四川等地的国家级培训，每年选派教师参加国家、省级、州级、县级组织的教研会议、听课活动及教材培训。每次学习后，学习老师们都结合自己教学写出深刻的学习体会，并应用到自己的教学之中。同时，还要在对学科组教师进行二次培训，一人学习，全员受益。
9、加强校级间的交流和送教下乡活动。
10、建设骨干教师团队，充分发挥优秀骨干教师的带动作用。对
教学能手、学科带头人在外出学习、参加教研活动等方面重点倾斜，不断提高他们的带动能力。在教学中注重充分发挥他们的骨干带动作用，（一）是每学期组织骨干教师示范课，引领带动课堂教学改革的不断深化；（二）是进行骨干教师经验交流，介绍自己的教学经验和学习心得。使教师要不断的更新教育理念，用先进的教育思想武装头脑；不断的掌握广泛的文化科学知识；不断的学习现代教育技术，运用现代化的教育教学手段提高工作效率，从而完成高质量高水平的教学工作，推动教师队伍整体素质的提高。
c、科研平台
1、加强小课题研究。
我校充分利用每周四的教科研活动时间，为课题研究创设了一个良好的研究平台。每次活动，都能精心组织，做到活动之前的目标，活动设计有创新，活动之后有体会，活动重过程、讲实效。充分利用每学期的学校教科研活动时间，为课题研究创设了一个良好的典范平台。在人人参与课题研究的前提下，注重发挥科研骨干的示范带头作用，逐步壮大我校的教科研队伍，不断提高教育科研的整体水平
2、20xx年我校申报的省级课题《如何利用电子白板构建新型英语教学模式》（英语学科组）。通过三年的课题研究实验，推动了我校新课程改革的发展；推动了我校特色办学的发展；让一大批教师在新课程改革中迅速成长了起来。
三、取得的成绩
1、教学质量成果
近年来我校教育教学工作，在上级主管部门及学校的正确领导下20xx年x月局部调整合并了18所学校合并一年，学校获得了全州中考第三，政治学科全州第一的成绩。同年x月份又获得了全县教育质量提升年活动“先进集体”奖。20xx年学校获得了全州中考第二，语文学科和政治学科第一的成绩。同年学校在六年级全县毕业统考中荣获第二的成绩。
2、教师成果
通过校本教研的开展，解决了教师在新课程改革中困惑的一些问
题。学校在组织教师进行状态研究的同时，还积极引导教师进行自己反思，形成成果，三年来，论文在省级获奖11篇，在州级荣获29篇，教师竞赛获国家级8人，省级15人。
四、不足及今后努力的方向
1、教师发展不均衡，个别差异越来越大，如何通过校本教研的方式激发教师的专业学习热情，使他们更主动地学习。
2、需要继续强化校本培训，实现教师的专业化水平向纵深发展，特别是加强对骨干教师和青年教师的培训。
3、积极参加各级课题研究方面的专业培训，再通过校内的二次培训引领我校校本教研活动的有效开展。
4、有些教师教学教学理念更不上，方法单调，课堂效率不高。
6、教师之间合作交流，齐头并进的气氛还不浓。
7、“动车组”合作交流，探究创新的气氛不浓。
总之，只要我们策略得当，务实扎实地开展学校各项活动，就一定能逐步增强校本教研实效，使教师真正成为教学的主人、研究的主人、发展的主人，使教师专业能力得到不断提高。
二〇20xx年x月x日