塔城市第五小学申报的德育课题《塔城市五小在校学生文明礼仪课题研究》被自治区教育厅批准立项，此课题开展研究以来，在上级领导专家的指导下，学校领导十分重视，非常关心，大力支持，课题组教师团结协作，课题研究与实验逐步深入，取得了一定的成效。为了使今后课题研究工作更加深入，现将我校课题研究进行情况进行阶段总结。

一、课题研究的回顾

1、课题的提出

中华民族自古以来就非常崇尚礼仪，素有“礼仪之邦”的美誉。礼仪是人的素质的重要组成部分之一。但在科技高速发达，经济日趋全球化的今天，人们的意识形态中的“礼仪”，逐渐在淡薄、缺失。现在的学生大多是独生子女，从小就受到百般呵护甚至溺爱，不少孩子在家庭及社会交往中以自我为中心，不懂得尊重、关心、体谅他人，“不懂礼貌，做事不计后果，自私任性，不善于和同伴合作”等现象普遍存在，在少数孩子身上还较为严重。纵观我校教育中，学生也有一些不良的习气存在：在校园内、楼梯上总能见到与我们美丽的校园极不和谐的纸屑、食品袋……甚至有的同学认为：反正有值日生和清洁工打扫，扔了又何妨；再例如有的同学在教学楼走廊上追逐打闹，推推搡搡习以为常；还有部分同学相互之间讲脏话、粗话，在学校，言行不能礼让他人，随心所欲地追求自我的空间，不懂得尊敬老师；在家中，习惯于惟我独尊，不懂得尊敬长辈；在社会上，缺乏公德，不能与他人愉快地交往。而学校教育的形式较单一，收效甚微，学生虽然会背《小学生日常行为规范》、《小学生守则》，但不能自觉以此规范自己的言行。对于学生礼仪的行为方面，更是缺少监督的力度和实践的平台。针对以上的情况，我们学校及时提出文明礼仪教育，参加了全国第二届青少年文明礼仪普及活动，由此孕育了《塔城市五小在校学生文明礼仪课题研究》这个课题，想通过三年的研究和探索，来提高整个学校师生的道德修养，培养文明有礼的新一代。通过学校礼仪教育的洗礼，要求我校的学生把礼仪内涵深化在心里，把礼仪当作一种习惯，自觉地表现在学习、生活的各个角落，由他律变为自律，真正切实提升学生思想道德的素养，提高整个学校的道德风貌。

新一轮课程改革为学校的特色发展和培养学生个性特长提供了更广阔的空间，我们申报《塔城市五小在校学生文明礼仪课题研究》课题，期望通过新理念的教育、新视角的教育，借鉴前人的研究成果，探究出一系列切合学校实际的礼仪教育新途径新方法，构建新的德育模式，进一步弘扬古今“礼仪文化美德”，增强小学德育工作的实效性。

2、研究目标

本课题的预期目标一是培养学生理解、宽容、谦让、诚实的待人态度和庄重大方、热情友好、礼貌待人的文明举止；其次是总结出一套行之有效的学生文明礼仪教育和管理模式。

3、研究内容

研究小学生的行为习惯，在文明礼仪方面表现较好的现象，存在的不文明现象；研究学生喜欢什么样的教育方式，总结出对小学生文明行为养成教育影响较大、效果比较好的活动；重点研究如何培养小学生良好礼仪养成的内容、途径与方法。

4、研究思路

本课题结合全国青少年文明礼仪普及活动，通过开展形式多样的“文明礼仪伴我行”活动，将活动中遇到的问题，取得的效果与课题研究的内容相结合起来，从而为课题的研究找到实践的支撑点。同时，结合我校自治区级《探究我校四至六年级学生的礼仪习惯》的以校

为本思想品德小课题研究，分析学生文明礼仪养成教育现状，发现问题，找出原因，有针对性的制定措施。在活动中加强学校、家庭、社会三结合的力度，营造齐抓共管、习惯共同培养的教育环境。使学生明确在各种场合应遵守的礼仪规范，自觉地养成讲文明、懂礼貌的好习惯，树立良好的社会公德。

5、预期成果展示

预期阶段性成果以主题班会课展示、专题活动观摩、各种实践活动影像、文本资料、阶段性情况报告等形式展示。终结性成果将以调查报告、研究报告、论文集、文明礼仪活动案例集、礼仪养成教育方案、文明礼仪活动成果集等形式展示。

二、课题研究的实施情况

（一）建立课题组织机构、健全德育课题制度

学校成立了党支部书记（兼校长）为组长，德育副校长为副组长、教务副校长、教务主任和德育主任共同组成的课题研究领导小组，指导、督促德育课题的顺利开展；制定了课题研究管理制度，将教师的研究工作纳入教师年终考核体系。

（二）课题研究组成员的学习情况

1、加强了理论学习。

一直以来，我们坚持不懈地组织参与课题实验的领导、教师、学生、家长对有关德育法律法规和德育文件精神进行系统地学习、理解，从而保证了教师在工作中能用科学的方法指导实践。

2、加大了培训力度。

20xx年x月，我校校长与课题负责人到奇台县参加了《自治区中小学德育科研培训暨德育评估研讨会》，聆听了山东师范大学教育学院曾继耘老师的题为《如何做教育课题研究》的讲座。同时，还参加了由乌鲁木齐市教育局、阿克苏地区、沙雅县一中、奇台县一中作汇报的德育工作经验交流会。自治区教育科学研究所所长诸学鸿做了《自治区教育厅教育科研规划课题开题报告》。此次学习，为我校课题的开展提供了科学的理论指导。

20xx年x月，学校派所有参与课题研究的老师参加了自治区教育科学研究所任莹老师在塔城进行的德育课题专题讲座。还专门邀请任老师到我校就《塔城市五小在校学生文明礼仪课题研究》的开展为课题组老师和课题领导小组的成员进行了培训。使我们明确了今后工作的思路。

20xx年x月，学校派课题组李新月老师到乌市参加骨干班主任培训，同时，还派了5名课题组成员参加了远程同步培训。

20xx年x月，课题组部分成员到乌市八一中学聆听了教育专家李镇西老师的讲座。 20xx年x月，校长带领课题组部分成员到乌市22小、八一附小、塔城市沙湾县一小、二小、三小及裕民县三小参观学习。

（三）课题研究的基本运作情况

第一阶段：准备阶段，调查研究、确定目标（20xx年x月至20xx年x月）

在向自治区提出项目申请的同时，我校就开始着手成立了课题小组。在等待审批的同时，我们也在积极地为课题研究做着准备，建立了课题档案，制定了研究方案；调查分析了学校学生礼仪现状，完成了现状调查报告；完善了实验方案，搜集与课题相关的资料和信息。

第二阶段：实验阶段，规范活动、形成特色（20xx年x月至20xx年x月）

从申请立项至今，我们通过问卷与访谈，调查了学生对文明礼仪知识的了解程度，学生文明礼仪做得好的方面和不文明现象，学生喜欢什么样的教育方式等，结合全国青少年文明礼仪普及活动，开展了一系列小学生礼仪教育与实践系列活动：

1、为了初探孩子的基本礼仪习惯，老师设计了调查问卷；为了让孩子感受礼仪的风采，各班利用班会课进行了礼仪讲座，让学生收集了有关中外礼仪及诚信的故事、古今礼仪名言警句、现代礼仪诗歌、童谣等，利用思想品德课或班会积极地阅读，最后把收集到的资料通过手抄报、主题班会、绘画、剪贴等的形式展现了出来，图片新颖，内容丰富。每个班的资料汇集成册，让孩子自己来命名，如《文明的脚印》、《文明的身影》、《文明在我心中》等。

2、寒暑假，以年级为单位，根据学生的年龄特点，布置了不同的文明礼仪实践作业。如：一年级收集并使用文明礼貌用语，阅读中华传统美德故事图书或光碟，收集有关文明礼仪的儿童歌谣；二年级开展“小眼睛过大年”、“我是文明小客人”“我实践我快乐”、“我收集我宣传”的实践活动；三年级读好书，办手抄报，写家庭、社会中的不文明现象；四年级开展“文明在我心中”社区实践活动，“中外文明礼仪故事”收集活动；五、六年级制作故事图片卡，自编文明礼仪诗歌、写“感恩”作文，到父母单位体验生活等。孩子的假期充实快乐，并通过照片、图片、手抄报、习作等形式将活动内容展示了出来，礼仪的感受，文明的风采处处可见。

3、在学校开展了丰富多彩的活动。如：在全校举行了“市五小日常行为规范三字歌”比赛，“校园之星”评选及表彰活动，由家长和学生共同参与的“文明礼仪知识讲座”和“文明礼仪知识竞赛”，分年级开展了“我身边的不文明行为”调查问卷活动、“文明礼仪手抄报设计”、“献给爸爸、妈妈的爱”实践活动，“文明礼仪故事比赛”、“文明礼仪主题班队会”、“特别的爱给特别的你”关心弱势群体系列活动、“热爱祖国语言文字”朗诵比赛、“热爱祖国语言文字”故事大比拼及文明礼仪知识竞赛等系列活动。让学生在活动中学习文明礼仪知识，规范自己的行为。

20xx年x月至6月，三至六年级的学生以“与文明牵手，与礼仪相伴”为主题，开展了形式多样、丰富多彩的文明礼仪主题活动。活动中有让孩子懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德的“礼仪知识讲座”；有让孩子从古代的《程门立雪》了解到《弟子规》，从校园《三字歌》到“新世纪少年儿童的呼声”的《与文明牵手，与礼仪相伴主题班会》；有使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感和使命感的《学英雄，立壮志》故事大比拼；有唤起了孩子心中的真诚，让他们发现生活是美好的，人心是善良的，学习是愉悦的，分享是快乐的“一路有你，真好！”情境创设活动；还有让孩子把学校、社会、家庭连在了一起，处处践行文明礼仪，小手拉小手，小手拉大手，从点滴小事做起的“一日文明”；更有让孩子走入社会，感受文明礼仪的风采，在活动中健康成长的“我是文明小天使”活动，如：“小交警”执勤，学会交警手示操后，协助交警执勤。蛋糕店里的礼仪培训，公交车上的小乘务员，把文明诠释地更加淋漓尽致，热情、周到。把宣传“创建文明城市”，当成了自己的责任。放学后，走进社区打扫楼道卫生，拾捡垃圾等。让孩子服务别人，播撒快乐，收获幸福。

三、课题研究的阶段性成果

1、课题研究已形成的文本资料有《塔城市五小在校学生文明礼仪课题研究实施方案》、《塔城市第五小学文明礼仪教育现状与发展对策》调查报告、各年级《塔城市五小在校学生文明礼仪课题研究学期计划》、各年级《塔城市五小在校学生文明礼仪课题研究学期总结》、《“文明用语我知道”实践作业集》、《家长伴读心得集》、《文明礼仪调查问卷》、《文明礼仪伴我行——塔城市第五小学校本课程》、《“与文明牵手，与礼仪相伴”文明礼仪主题活动方案》、《“与文明牵手，与礼仪相伴”文明礼仪主题活动总结》、《文明礼仪主题班会设计》、各年级寒、暑假文明礼仪实践活动计划、总结等。

2、课题研究已形成的活动资料有：礼仪书签、文明礼仪故事图片卡、“文明礼仪”知识讲座活动课件、“与文明牵手，与礼仪相伴”文明礼仪主题活动光盘、“文明礼仪知识竞赛”光盘、手抄报、绘画、剪贴等作品集、寒假“文明在我心中”活动记录、《体验生活记录卡》、《文明礼仪诗歌我会编》作品集、《感恩作文集》、《英雄人物故事启示集》、《我在故事中成长》作品集等。

3、20xx年x月，在新疆教育学会中小学德育研究会举办的“自治区首届中小学德育工作专业能力大赛”暨德育优秀成果评审活动中，赵春霞老师的案例《不一样的你我他》喜获一等奖。德育处报送的《塔城市第五小学开展文明礼仪活动纪实》和张玲、谭爱霞、谭爱玲、夏爱英、白莉老师的6篇论文、案例获得了二等奖，袁洁、袁海霞、李新月老师的4篇论文、设计获得了三等奖。

4、20xx年x月，我校荣获“全国青少年文明礼仪教育示范基地”的光荣称号和第二届全国青少年文明礼仪普及活动“优秀组织奖”。两名校领导荣获“全国青少年文明礼仪教育标兵”称号，薛炎和曹原同学被评为“全国文明礼仪之星”，同时有八位参与课题研究的教师荣获“全国青少年文明礼仪教育先进工作者”称号。七十名学生在全国文明礼仪知识竞赛活动中获奖。

四、课题试验还存在的问题

1、课题研究缺乏指导；

2、由于课题研究还处在实验探索阶段，课题实施中还存在许多不完善、不严密甚至不够细致的问题；

3、参与研究人员自身理论功底还比较浅，因此教师中的一些经验不能很好地总结出来，一些做法和经验缺乏先进理论的引领。

4、参与研究人员思想认识不够到位，许多工作还做得不够扎实，做在表面。

5、小学生性格波动大,可变性快,加上社会环境对学生影响的不可控性,使学生良好行为习惯的养成反复性非常大。

五、课题研究努力方向

1、积极向教科所负责课题的专家汇报课题研究情况，请专家及时给予指导；

2、加大培训力度，不断优化课题研究教师队伍；

3、针对学生礼仪习惯较差的方面，结合学生年龄特点及学校实际，设计不同的教育实践活动，及时收集资料，修正研究方案，以便取得实效；

4、各项活动紧扣主题，训练目标具体，根据本校实际、学生实际制定切实可行的可操作的训练目标,忌大而空或者面面俱到。训练要不断强化，要围绕一个训练主题不断创设不

同的活动载体,用新鲜的训练方式克服学生在反复训练中出现的疲沓心理,促使学生将养成教育内化为终身习惯.

5、建立学校、家庭、社区共同参与的领导体制，统筹规划学校、家庭、社区文明礼仪教育目标，以学校教育为主体，以家庭教育为基础，以社区教育为依托，引导学校礼仪教育走进家庭、走进社区，形成相互联系、相互协调、相互沟通、统一规划的教育格局。

回顾一段时间来的工作，我们感到，在上级各部门领导的关心指导下，在广大老师们的共同努力下，课题的研究已有了良好的开端，并已取得了初步成效，在今后的工作中，我们课题组成员将继续脚踏实地，勇于实践，积极探索，及时总结经验，制定下一步工作的计划，使课题的实验研究工作卓有成效的开展下去，努力提高我校德育科研水平。

第二篇：塔城市第五小学20xx年应急工作总结

塔城市第五小学20xx年应急工作总结

“安全责任，重于泰山”。我校一直把学校的安全工作当作学校的头等大事来做。“未雨绸缪，防患于未然”，每学年、每学期初，学校都根据本校实际，及时制定好各项应急预案，不断完善制度，实施演练。现将我校20xx年应急工作总结作如下汇报：

一、建立健全学校应急管理组织：

学校成立了以校长为组长，副校长为副组长，各科室负责人为成员的应急管理工作领导小组，印发了《20xx年塔城市第五小学应急管理工作计划》，全面部署了20xx年全校应急管理工作，落实了领导负责人员配置，明确了相关机构的职责分工，具体负责管理全校的应急事项。

1、抢险救灾应急指挥机构

组 长：赵宗福（校长）

副组长：张玲（副校长） 李芳（副校长）

成员：各处室主任、各年级组长

2、抢险救灾应急队伍

（1）抢险救灾应急组：

组长：李芳（副校长）

成员：各班班主任。

（2）后勤保障组：

组长：蔡栋梁（后勤主任）

成员：各班班主任

学校重点做好了3项工作：一是完善了各类应急预案，建立健全了突发事件预警机制和处置细则，整合了应急队伍人员配置；二是强化了日常安全管理制度，确保各项安全防范措施的落实，做好应急设施的检查、维护和添置工作，及时消除隐患。三是做好了应急管理日常培训和科普宣教工作，提高应急管理人员的应急处理意识和应急实战能力。同时，学校将应急管理意识融入到学校日常管理工作之中，收到了良好的效果。目前为止，学校未出现应急管理方面的重大事故和人员伤亡和财产损失的情况。

二、应急预案制定实施情况:

制定和落实学校安全应急处置各类预案，建立事故防范体系，编制各类安全事故应急处置操作手册，制定具体的操作流程，并结合校情开展应急预案演练和培训，提高实战能力，切实做到“心中有数、程序熟练、处置得当”，真正提高师生自我保护及防范能力。

20xx年，学校根据实际情况，对制订的预案进行演练，并在五月份进行了全市消防安全应急演练观摩活动，演练时应急领导小组提前做好了充分准备，精心组织，注重实效；演练结束后，学校专门认真做好总结讲评工作。极大地提高了广大师生自救自护能力。

三、突发事件风险排查整治情况：

年初以来，开展学校安全自查整改工作，重点加强了春节、两会、“五〃一”、 20xx北京奥运会、“十一”等敏感时期的隐患排查整改工作。

四、应急物资普查情况:

对学校应急救援物资、装备进行了统计排查，按规定进行了经常性维护、保养、补充和更新，建立了应急物资储备数据库，保证了应急救援器材和装备的完好。

学校教学楼，均有上下楼梯警示语；在教学楼、办公室各楼层的灭火器，全部检查、补足气源或重新配备。

五、学校值班、信息报告工作情况：

学校进一步加强规范了值班应急值守工作，建立健全了突发公共事件信息报告工作机制，制定了《值守保卫制度》；“谁主管，谁负责；谁主办，谁负责”，建立健全校园安全工作责任追究机制。从制度上落实校长是学校第一安全责任人，学校各部门相继与安全责任人签订了安全责任书；在学校各重要部位，分时段安排值班人员，并签订责任书，值班情况随时记载，把工作任务落实到了具体人员。

六、应急管理宣传情况：

学校积极开展了应急知识讲座，组织学生认真学习了应急安全知识，并通过班会、校会、等形式开展防火、防震、交通等安全知识教育，让学生掌握了应急常识和应急措施，增强了防灾避灾意识和技能。

我校在校园安全和应急管理工作等方面虽然取得了比较突出的成效，但我们认为：生命第一，学校安全工作要从更高的要求不断努力完善，做到更好，今后，我们将继续努力，在上级部门的指导下，在安全制度建设以及安全教育方面做更多有益尝试，把我校的安全应急管理工作推上一个全新的台阶。

塔城市第五小学

20xx-11-28