*如何培养学生主动学习英语的好习惯
面对学生学习英语没有正确的认识及良好的习惯一直是老师头疼的问题。学生认识不到学英语的重要性，教师教起来很吃力，学生学起来也吃力。那么如何转变学生这种学习态度，怎样能让学生喜欢英语并且主动去学，经过这次培训的学习和研讨，我觉得应从以下几个方面入手。
一．创设乐学的氛围
特别是小学生，刚接触一门新的外国语言，感到好奇教师要充分利用好第一节英语课和学生的特点，使学生明白学习英语的重要性。我们一定要给学生创设一种宽松愉悦的学习氛围，让学生在没有任何心理压力的状态中去学英语。在课堂教学中，可以把死板的单词记忆自编成朗朗上口的歌谣，也可以趣味性的去记单词，比如：“fever”一词可以这样去记，f曾经发过烧。在检查单词背诵时，可以小组抢答，又生租给加分或给予小奖品。在学习对话时，可分角色去表演，不要死板的去背，这样学生参与课堂活动的积极性也较极大的调动起来了，课堂活动也就轻松多了。
二．加强教育 启发自觉
尽管有些习惯是由于无意重复养成的，但是人的多数良好习惯都是有意识养成的，而要使学生有意识养成良好的习惯，首先要通过教育他们懂得为什么必须养成良好的学习习惯，从而激发他们产生养成良好的学习的欲望。其次，要培养他们坚强的意志，即有决心，恒心，信心。如：教师一定要爱坚持每天上课之前与学生进行简单的英语交流，如：How old are you？What’s the date today？等日常交际语，问题都是针对不同程度的学生来提问的，很能体现难易梯度。这就使每个学生不得不认真去听，去记。而且让他们明白这个环节是每节课之前人人都必须参与的。久而久之，学生也就习惯了这样的交流，也慢慢能做到“我要学”，而不是“要我学”。
三．以优帮差
当然一个班级中学生学习的程度是有差异的，比较优秀的学生基本上能按照老师布置的任务去完成，自然成绩提高的也较快，那么还有一些学困生怎么办，要想是一个班级的整体学习成绩有所提高，，学困生的转化成绩尤为重要。最重要的要让这些学困生树立良好的学英语的信心，有了良好的信心，他们就会主动得去学英语。在这一点上，教师要想办法帮这些学生，，可以成立“优”帮“差”活动小组，帮助差生解决学习上的难题，让他们体验成功的喜悦，，让他们觉得学英语并不是一件难事，从而喜欢上这门课。事实上，一个学生只有对学习如饥似渴的需要，他就永远不会抱怨题目太难而记不住，一旦有空闲他就会主动去学，主动去寻找和发现自己感兴趣的学习资源，主动挑战学习中的任何困难。
四．严格要求 反
良好学习习惯的形成是不断强化的结果，怎么能够使强化有效呢？那么就要持久要求，那就是不断强化，持久才能使学生逐渐适应，最终养成习惯，在培养学生良好习惯方面们没有一劳永逸的事。为了做到持久要求，可以制定一些相关的制度，并严格检查督促学生来执行。
上面谈到的几点，我觉得很重要，更重要的还要彻底解放思想，还给学生更多的时间和空间，同时坚强对学生的管理，促使他们有强制走向自觉，以达到预期的目的。
第二篇：如何培养小学生学习英语的兴趣
如何培养小学生学习英语的兴趣
近几年来，在担任语文教学工作的同时，我又兼任了英语学科的教学任务。尽管小学英语不像语文、数学那样特别受重视，但经过一段时间的英语教学工作，面对一双双渴求知识的眼睛，面对一张张天真的笑脸，一声声诚挚的问候，让我真切的感受到了孩子们对英语的喜欢。在教学中，我对自己的教学不断进行了总结和反思，特别在对学生的兴趣培养方面。
“兴趣是最好的老师，是最基础的学习动力和源泉”。因此，教英语，首先要培养学生的学习兴趣，以各种游戏和其他生动活泼的方式，让他们在兴趣盎然的活动中学习英语。教师要有意识地挖掘学生学习中的兴趣点，使学生乐意学，自觉学，这样就能大面积提高小学英语教学质量。
一、充分利用教材，挖掘兴趣。
小学英语课本中有许多色彩鲜明的画面，有趣的人物，运用了歌曲、诗歌、韵句等儿童喜闻乐见的形式，符合儿童的兴趣偏向，能激起学生的兴趣。如：“Happy birthday”这一课，贴近生活，让平时没过过生日甚至连生日都记不住的农村孩子开了眼见。因此，在教学中，我充分利用这些彩页，让学生通过观察、学习，体会过生日的乐趣。接着又开展活动，让学生扮演过生日的孩子，全班为他过一个“Birthday party”，以小组为单位讨论与过生日聚会相关的语言。并模仿赠送“小礼物”，用上“Here’s a present for you.”、“Thank you.”等语言。并唱歌，学生在游戏活动过程中不仅学到了知识，而且还受到了深刻的思想教育。因此，在教学中我们要活用教材、拓展教材。
二、精心组织活动，引发兴趣。
好动是小学生的天性。游戏、活动符合小学生的心理特点。教师在课堂上穿插游戏、活动，甚至在室外组织游戏、活动，能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。以教一组数字“One、Two、Three…”为例。在教这一模块时，我用了两课时，第一课时，我设计了一组活动：1、以数字卡片引入，出示单词，并对号入座，张贴在黑板上。2、教师用手指出示数字，让学生练习说单词；教师说单词，学生用手指出示数字，并说出数字。3、同桌相互练习，相互帮助。4、学生背向黑板，进行游戏的记忆巩固练习，并奖励动手、动口快的学生。第二课时，我设计了这样一个室外游戏：在操场上，先简单复习所学数字，讲解游戏规则，听数字、单词或利用单词卡片发出命令，学生自主找伙伴，凡是被淘汰的学生要表演节目。方法1、集体听数字，找伙伴。2、分四组，小组长利用单词卡片发出命令，各小组找伙伴。这个游戏学生兴致特别高，也能迅速作出正确的反应，表演节目也很积极。但也暴露出一个问题，在活动中，学生的谦让不够，不服输。比如：在发“Five”这个命令时，一组是三个人，另一组有四个人，四人组想从三人组拉一个同学过来凑足“Five”这个命令，可三人组不放，结果把大家逗乐了。针对这一问题，我及时鼓励学生说出看法，找出解决的办法。最后在表演节目的欢乐中对学生进行了团结、互助的思想教育。这种活动，利用了学生的兴趣点，使学生在动口、动手、动脑、表演等多种富有动态的活动中感受到浓浓的趣味，训练了学生的思维判断力和敏捷性，也使教学达到了良好的教学效果。
三、开展小组竞赛，培养兴趣。
兴趣和成功往往紧密结合。这对起步英语教学有重要的作用。教学中，我努力创设轻松、和谐、教学相长的教学情境。以学生为主体，让学生经常获得学习成功的喜悦，从而培养学生的浓厚的学习兴趣。
在教学中，我尽可能地让学生感受到成功快乐,让学生发现自我价值,从而树立学习的信心。例如,在教学“Point to the desk”这一单元时。我准备了教学简笔画和一些图片，又把全班分成一、二、三、四个组，在复习完单词后，鼓励各小组指图说单词、说单词指图，然后各小组选派一人上黑板做听单词指图的小游戏。谁先回答出老师的问题或完成老师发出的指令，就得到一张精美小奖卡。一轮完了又选派另一人参加，这样尽可能让多数或所有学生都能为本组增添光彩。最后哪个小组获奖卡最多，该组每人都能获得奖卡，从而培养了他们团结协作的精神和集体荣誉感，也增强了学习的自信心和成就感。
四、积极利用各种资源，增强兴趣。
我们生活在农村，身边蕴藏着丰富的资源。把这些熟悉的资源充分地运用到教学实践中，尽可能地唤起孩子的认识共鸣，增强他们学习的兴趣。实践证明，小学生年龄小，活泼好动，反应灵敏，模仿性强。生动具体形象的事物，容易引起学生的兴趣。充分利用挂图，图片、实物展示等学生喜闻乐见的形式开展教学活动，能增强学生的学习兴趣。 比如教颜色，我充分利用身边的环境如课室的布置、彩色笔、苹果、香蕉、树叶等实物。教学中，我先展示实物，让学生观察颜色，用彩色粉笔板书不同颜色的单词，再用水彩笔画自己喜欢的东西，使他们记忆更加深刻。这样的教学模式使学生觉得很新奇，很感兴趣。
随着现代教育技术的逐步普及，我还充分利用录音机播放教学磁带进行教学，让他们听朗读、听故事、读韵诗、听唱歌。让他们感受到真实、地道的英语。通过听一听、猜一猜、指一指、唱一唱、比一比的活动，使学生兴趣大增，帮助他们形成良好的语音、语调、语速，培养学生的语感和节奏感，提高发音的正确性。
五、鼓励加奖励，巩固兴趣，让学生看到希望。
鼓励是帮助初学者克服学习英语困难的良好方法。我所教的学生都是刚接触英语，他们对英语这门课程表现出很强的求知欲，对老师教读或听录音跟读，个个都能认真、大声的读，当放手让学生读时，部分学生持听读态度，声音明显减小，问其原因是部分学生红着脸说：“害怕读错了”。这时老师及时的鼓励就能给他们以信心和力量，让他们大胆的读和说。正确的用“You read very loudly/well!”或奖励小粘贴画给予鼓励；对读错的学生大家要共同帮助，有了一点进步还可以另加掌声鼓励，让学生感受到集体的温暖。从而增强学习的兴趣和自信心。
总之，在英语课堂教学中,学生的学习兴趣受到多种因素的影响。抓住兴趣展开教学,努力营造一个快乐、有趣的课堂气氛，让学生感到学习英语是快乐有趣的游戏。在游戏中又不断挖掘、培养学生的学习兴趣，真正起到“静水投石”的辐射作用,大面积提高学生的英语水平，为以后的学习打下坚实的基础，真正体现“面向世界、面向现代化、面向未来”的素质教育的重要内涵。