怎样实现初中英语与高中英语的合理过渡(1900字)

发表于:2021.8.14来自:www.fanwen118.com字数:1900 手机看范文

怎样实现初中英语与高中英语的合理过渡

摘要:很多中学生在初中阶段英语成绩相当不错,但是上了高中后,却力不从心。不是学习方法有问题,真正的原因是没有好的衔接、实现初中英语与高中英语的合理过渡。

关键词:合理过渡;高中英语

英语学习不同于母语学习,若想取得理想的成绩,除了刻苦学习,学习方法也很重要。有一位著名的语言学家曾说过:“学习英语(或任何一门外语)没有任何捷径可徒,老想找捷径的人是永远学不好的,要想学好必须定下心来打一场持久战”。 很多学生在初中英语成绩好但到了高中成绩总不理想,究其原因,是因为高中和初中的英语学习看似相同但有本质的差别。

中国学生正式的英语学习始于初中(小学英语教育只是简单的交际用语及对话)。中学期间属于语言学习的初级阶段,考试题目也相对容易,学生判断英语学习的难易仅凭成绩的高低,因此较容易获取高分,觉得英语学习相对容易。到了高中阶段,听说读写能力要求大幅度提高,要能听懂日常的对话并阅读中长篇幅的英美文章,以对话和简单阅读为要求的中学生而言,一下子很难适应。加之考试题目难度加大,考不到理想的分数,成绩较初中相差幅度很大,积极性严重受挫。恶性循环之下,英语成绩也会越来越差。

那么,怎样实现初中和高中学习的合理过渡呢?笔者认为,阅读是第一首要的,但不主张刚一开始就读英语小说,里面生词太多,会挫伤积极性,也很难坚持,建议从报纸起步。一份适合中学生的英文报纸是最好的阅读材料。它题材多样,涉及新闻、教育、音乐、学校生活等方面,学生容易产生兴趣。每天坚持读几篇文章,几个月就有明显的效果。或是短小的小说、书虫、初级英文杂志之类的也是不错的选择。

阅读是英语学习的一个重要手段,也是国人学习英语最便捷的手段。阅读中还应注意精读和泛读相结合。对英语课文,或每份报纸的一两篇进行精读,逐字逐句地将结构和意思搞明白,对不明白的词或短语,要善于翻查辞典,务求弄懂,目前中学英语课本中的课文和一些英语名篇都可以作为精读的材料。泛读是中学生容易忽略的一种阅读方式。所谓泛读,只求了解大意,不去考虑句子结构和某些词汇的用法。泛读的材料多种多样,简易读物,中学生英文报纸,各类比较浅显的英语文章,都可以泛读。大量摄取,和读汉语小说一样,对语言的感觉在潜移默化中便形成了。

其次,背诵也是英语学习的重要步骤。英语学习只有在记忆的基础上才能巩固,背诵就是记忆的第一步。背诵应以短小题材为佳。如《新概念英语》的第二册上的小文章,内容有趣、用词浅显、语言地道,不吝是练习背诵的好材料。背诵可以使学习者熟悉英语的词汇和结构,增强语感,好处很多。由于背下来的东西已在你头脑中深深扎

根,这就为在模仿英美人使用英语时的句型打下基础。否则,要说要写则无从谈起。如果仅仅是从语法规则来编造句子,那样的英语很可能极不地道。背诵的另一个好处是为未来作积累。中学时期是一个人记忆力最好的时期,中学时记住的东西几乎永生难忘;没有中学时期的大量背诵,将来在英语方面向更高层次发展就困难了。

除了多读、多背,还要多用,大胆实践。学习英语的目的不是为了研究英语语言的规律,主要还是为了跟外国友人交际,能用英语听、说、读、写、译。英语技能的掌握光靠理论解释远远不够,必须在实践中反复地、长期地训练。基于此,有志于学好英语的同学应该赶快拿起文章阅读,马上打开录音机收听,张开嘴说。多接触、多使用,对英语的领悟就会不断加深,也就能总结出适合自己的好方法。对中国人来说,练好说的能力非常不容易,要有不怕出错、不怕别人笑话的勇气。中英文之间差别甚大,发音方法很不相同。开始练习时肯定错误百出。这时候,一定要坚持住,没有开始的“胡说八道”,就没有最后一口流利的口语。

写的练习要在不断的实践中提高。许多同学在准备高考时有一个弱点,即只愿意看,不愿意动笔写。那么英语作文怎么办?只好在临考前突击写几篇完事。这种方法极不可取。英语书面表达是一个重点题型,在高考总分中占分30分,写的能力是不能单靠做其他题来提高的。必须多动手、多思考,每天写几句,由少到多,由简单到复杂,日积月累,渐渐地就会接近高考的要求。练习写东西,应该以练习叙

事、描写人、介绍地方或表示观点的小文章为主。初练时多使用常用词和常见句型;有一定基础了,再争取能用上新颖词汇和复杂结构。所谓复杂结构,也不必以为高不可攀,把简单句变为定语从句、强调句式或使用上非谓语动词短语,就是使用了复杂结构。练习写作时,还要注意内容要全、书写、工整、词数要符合要求,更重要的是,要明确是写给谁看的,交际的目的何在。练习的方式,可以自己写随笔,请教师改改,可以找带答案的写作练习试笔,也可以抄抄英语的小文章。抄文章和背诵文章都可以使你在不知不觉中提高了写的能力。 总之,只要平时注意多读,多练,多说,英语水平就一定能提高。(陕西省西安中学 刘瑾)

参考文献:

鲁子问.20xx 英语教育动态原则与真实原则论 北京:外语教学与研究出版社

唐小杰.英习学习方法 广西教育出版社.20xx

中华人民共和国教育部.普通高中《英语课程标准》 北京:人民教育出版社.20xx




第二篇:如何做好初高中英语教学的过渡 2100字

如何做好初高中英语教学的过渡

摘要:英语教学过程是一个有机整体,教学中既要考虑到它的全面性和整体性,也要考虑到它的阶段性和各阶段的合理衔接和自然过渡。初、高中英语教学的衔接过渡直接影响到高中英语学习能否顺利开展,教学任务能否完成,甚至关系到三年后的高考。因此,帮助高一新生顺利完成从初中到高中的过渡,是所有初、高中英语教师在教学中都必须面对的一个问题。

关键词:过渡 学习习惯 教学艺术

从新颁布的普通高级中学《英语课程标准》对中小学各阶段教学目标所作的要求,可以看出,如何让高一学生顺利完成从初中阶段到高中阶段英语学习的过渡,是每个高中英语教师必须首先解决的问题。而要顺利完成这一过渡环节,下面笔者结合教学实践谈谈对初高中英语教学衔接问题谈谈自己的看法。

一、教授正确的学习方法,培养学生良好的学习习惯

英语教师不仅要教给学生英语知识,更重要的是要引导他们会学英语。高一仍是英语入门阶段,有资料显示,高一年级英语成绩分化的原因之一是学生学习方法与新的教学内容不相适应。高一学生一般都不同程度地存在学习习惯不良的问题,学生往往是死记单词,听完课做完作业便了事,头脑中没有“学会了什么”的意识,没有学习效率的观念,学习方法单一,加之没有良好的学习习惯,越学越困难,以致最终丧失信心,因此,教师首先要指导学生学会听课、学会做笔记,为培养学生良好的学习习惯打下基础。听课是

学习的中心环节。教师除了要注重课堂教学的策略外,还要有针对性地指导学生听什么、怎样听、思考什么。要求学生不要局限于听懂某个问题的解决方法,更应以听审题方法以及探索思路的过程为主;要注意教师语言的弦外之音,去体会教师对某个问题的理解,做到心领神会,潜移默化。

二、提高教师的课堂教学艺术

高一英语课的教学质量与效果不是在于给学生灌输了多少语言点,而是上课的艺术。高一英语难度比初中增大了许多,若还能使学生象初一时那样喜欢英语,那我们的教学效果一定会很好。高一学生不同于初中学生,他们更有自学能力,一旦入门,其效果会远远超出老师的作用。

1.做好每节课的前奏工作。一节课的开头如同给一首歌定调一样,它可以决定课堂节奏的快慢及教学效果。我利用每节课前三分钟时间,让学生轮流做值日报告,保证每一位同学都有机会展示自己的风采,内容是关于自己熟悉的日常生活,由自己任意选定。学生都有争强好胜的心理,他们都会认真构思、别出心裁,课前反复练习,这样可以调动学生学习英语的积极性,创造一种学英语的氛围,学生可以在心情愉快的气氛中开始学习。

2.读透教材,精心设计教法。坚持阅读课的整体教学,阅读材料是语言的载体,集语音、词汇、语法与文化内容于一体。可采用关键词、提纲、问答题、图表、听录音等多种方法。在学阅读材料之前,进行限时阅读,老师设置一些问题,要求学生在限定的时间内

完成,培养学生快速浏览课文,准确把握课文大意的能力,这样可以训练学生的阅读理鹪能力。串讲课文时,通常挑选出能表示课文主体的关键词和短语,巧妙地设计板书,使板书能勾画出课文概要。英语阅读是一种辨认文字、理解语篇、进行思考、了解其中意义的复杂的心理过程,是一种心智技能,是获取信息、处理信息、应用信息全过程的初级阶段。加强阅读能力的训练,不仅是提高获取信息的“量”的手段,更是提高“质”的重要途径。由于高中英语落后生读不懂课本、读不懂题的现象十分普遍。

因此,教师除注意规范自身的课堂教学外,在高一引入新的知识点时,就应注重阅读的要求和训练。要让学生仔细阅读课本,通读内容,了解概要,准确理解。在阅读过程中如果产生疑问,教师要指导学生带着问题再仔细阅读有关内容,通过对基础知识的理解使疑问得以解决。在学生熟悉了阅读材料内容的基础上,讲解语言要点并进行必要的语法归纳,使学生进一步理解、巩固课文。高一学生在初三时的复习阶段,老师侧重英语讲题,用大量汉语讲课。但高一开始用英语授课,学生很难适应,所以,要用简单、切合学生实际水平的英语讲课,逐渐使学生适应。

三、训练学生的心理素质

教师在英语教学中要为学生创造一个良好的心理环境,让学生体会到自己是思维领域里的一个劳动者和收获者。训练、测试,尤其是考试,要帮助学生掌握知识要点和复习功课的方法,要让学生了解评分标准,事先采取措施避免低分的出现,力争全班都高分,让

他们感到有所收获,学习的积极性才会升涨,心理负担才会减轻,主动性和独立性才能增进。另一方面,可精心设计一些挫折,提供能使学生在知识上和思维上暴露缺陷、暴露弱点的机会,借此教育他们发现自己的问题是好事,能从中找到努力的方向。发现了问题及时去解决、努力去解决,那么出现的问题越多,就越能提高,越能进步;经历的曲折越多,经受的磨难越多,人的本领就越大。通过这样的训练,不仅培养了学生在学习上吃苦耐劳的品质,还可使学生在解决问题中,无论题的难度如何,都能镇定自若。教师要钻研教材,精心设计,努力创新教法。要保护学生学习英语的积极性,注重培养学生学习英语的兴趣、正确的学习方法及良好的学习习惯,建立融洽的师生关系,帮助他们树立学习英语的自信心,使他们适应高一英语学习,顺利完成初高中英语教学的衔接。

总之,高一阶段的英语学习有着承上启下的作用,为以后顺利完成高二、高三的英语教学奠定了基础。所以,教师要钻研教材,精心设计,努力创新教法。要保护学生学习英语的积极性,注重培养学生学习英语的兴趣、正确的学习方法及良好的学习习惯,建立融洽的师生关系,帮助他们树立学习英语的自信心,使他们适应高一英语学习,顺利完成初高中英语教学的衔接。但是英语教学的衔接并非一朝一夕的事情,我们英语教师只有认真学习新《课标》,领会其精神实质,通过教学活动不断努力摸索,才能找出一条适合自己的路子来,才能使英语教学活动顺利地进行。

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