初中英语备考复习几步走(3000字)

发表于:2021.5.22来自:www.fanwen118.com字数:3000 手机看范文

(一)制订计划,认真实施。

毕业班的英语教学,特别是在复习中,学生认为反正新课上完了,于是产生松散的态度,此时如果老师不抓紧定好复习计划,上课随意,这样在后来第二轮第三轮的复习中,必然出现时间不够的状况,要想取得好成绩也只能是镜花水月。因此,在一开始复习时,我们就更应该抓紧时间,订好计划,重视备课,备好每一堂课,所谓“磨刀不误砍柴工”。制订复习计划目的在于避免盲目性,增强针对性,力求在有限的时间内获得最佳复习效果。按照惯例,我们可以将复习分为三个阶段:

首轮复习:阶段复习

复习要领:统揽教材,夯实基础

让学生快速浏览初一至初三年级教材中的内容,勾画重要单词、短语及句型结构,让学生熟记这些单词及重要的短语、词组,并将它们融入到具体句型及课文中一起记忆,对那些平时疏漏过的单词要重点记忆,必要的辅以听写作为检测学生的手段。

二轮复习:专题复习(语法专题/题型专题)

复习要领:比较延伸,形成体系

结合“要点”横向比较,纵向拓展延伸,形成完整的知识体系。专题复习阶段讲评课居多,若按照逐题讲解,一讲到底的老办法,将增加学生的疲惫程度。

进行这一阶段的复习时,我们要用好《考试说明》,进行分类复习。同时应该充分发挥学生的主观能动性,以教师总结为辅,学生复习为主。所复习的内容包括《考试说明》中将给出的几个附录表,即:词汇表、语法项目表、交际用语简表及话题表。历年的考试说明所规定的考试内容都是这几个表所规定的范围,今年的考试内容实质也不例外。只要我们的学生语言基础知识掌握牢固了,能够做到举一反三,不论考试是什么形式,都不会无所适从,毕竟“万变不离其宗”。因此,我们现阶段的复习,一定用好考试说明中所列的几个内容表。通过这一阶段的复习,使学生对每项内容得以全面、系统地巩固和提高。

三轮复习:综合复习

复习要领:精选练习,实战演练,插漏补缺,举一反三

在总复习期间,适当地做些练习试题是必要的,但不能盲目做题,搞“题海战”,而要精选一些以能力立意为主,兼顾知识立意设计新颖的题目。做题时要注意,每做一题应该思考一下该题的考查意图(如考查哪个语法项目,区分哪几个单词,辨别哪几个句型结构及所设计的情景等),然后找出其特征及答题的依据。无论是对,还是错,还是蒙对的,最后都要做到心明如镜。不仅要通过练习掌握知识,提高技能,而且也要通过暴露出来的问题了解自己,理清思路,弥补不足,并能举一反三,提高自己的解题能力。

因此,在这一阶段,我们要狠抓综合题型训练,认真做好月考或模拟考试数据分析,确定培优补差对象,及时插漏补缺。同时,莫忘关心学生,帮助学生调节心态,克服焦虑,树立信心。

(二)认真备好、上好每一堂复习课和讲评课。

? 如何上好复习课:

要在阶段复习各单元整体备课的基础上,归纳总结,充分发挥教师“导”的作用,引导学生理解把握重点,从整体上明确复习内容和方法。

1、引导学生认真读懂每一单元要点,归纳概括各知识语言点。教师可用图解法、对比法讲解时态,也可把语法练习与课文复习串联起来,设疑导读。训练方法应当避免随意性和盲目性。

2、深入诱导,及时点拨:围绕单元要求和目标要求,联系教材中的具体词语,结合练习题,目标检测题,对话阅读进行点拨,再根据内容编出对话,短文让学生加深理解。

3、模拟练习;师生双向参与。

结合“要点”横向比较,总结系统知识点,同时适当地拓展,形成完整的知识体系,最好以问题的形式出现,也可由学生进行复习课的备课,师生双方参与到发现问题,解决问题的活动之中,充分调动学生的主动性和积极性。

4、检测训练;形成能力

强化训练:各知识点和能力训练点进行系统强化、理解、记忆和运用。

水平检查:编制多角度,目的性强的检测题,及时辅导和讲评,力求学生扎扎实实地掌握知识,形成灵活运用知识的基本能力。让学生上一堂复习课,也让学生自己出检测题,总结知识缺漏。

? 如何上好讲评课

1.认真备课

1)认真地科学地分析试卷的内容结构:对试卷所考查的知识点进行归类并对试题难度做出总的评价。

2)仔细分析学生答题情况:试卷阅完后,要对学生的答题情况进行认真的分析统计,了解学生的得分和失分情况。

3)定讲评方法及认真备课:备内容,哪些着重讲解,哪些可以一带而过,并且要照顾好中等学生。至于讲评方法一般可采用下面三种:

A.就题论题法,说明该题考查的知识点和思路后,指出答案。

B.变换角度法。对典型试题,在理解了原题的基础上,仍要继续讨论,如变换原题的角度或改变某个条件从而引出不同答案。

可尝试直接讲评法、归纳讲评法、变式讲评法和思路讲评法来提高讲评课效益。以变式讲评法为例:

变式讲评法:通过变换命题角度,就题干或选项中的某一部分深入讨论下去,有时也可变换试题叙述方式或语境,来到达发散学生思维的目的。

eg:A lot of beautiful flowers could be seen on ______ sides of the river.

A. all B. either C. each D. both (由sides和river两个关键信息可判断答案为both) 变式一:A lot of beautiful flowers could be seen on ______ side of the river.

(由side和river两个关键信息可判断答案可为either或each)

变式二:A lot of beautiful flowers could be seen on ______ sides of the lake/playground.

(由sides和lake/playground两个关键信息可判断答案为all)

变式三:A lot of beautiful flowers could be seen on ______ side of the lake/playground.

(由side和lake/playground两个关键信息可判断答案为each或every或any)

C.延伸拓宽法。为了让学生全面系统地掌握每道试题的相关内容,讲评时,教师可以以这题为题眼引出一批类似的知识点,这样的试题应该拓宽和延伸,以便复习其它相关的知识点。

2.提高讲评课的效率,要遵循“三个原则”。

1)及时性原则:检测之后,应及时认真批改,认真分析,在此基础上趁热打铁,及时讲评,越早越好。时间过久,学生对试题逐渐淡忘,就失去了兴趣和积极性。

2)针对性原则:对那些大部分学生回答正确,只有少数或个别学生回答错误的试题不必再讲,只给出答案。错误面较大的问题要找出失误的集中点,分析原因和知识点的遗漏,有的放矢地讲评。有时试题本身并不难,大多数学生都能正确回答,但是,如果将试题变换一下角度,或者改变一个条件,学生就容易出错,或者将原题知识点拓宽延伸,可以引出一批类似的知识点,这样的问题不管怎么样,都必须精讲。

3)鼓励性原则:多数学生对考试成绩很重视,讲评课应及时总结答卷情况,对考得好的学生,尤其是思路清晰、灵活有创新意识的学生,要给予表扬,发掘他们的闪光点,帮助他们树立信心,同时应注意考得差的学生,要鼓励,不能埋怨,以免挫伤他们的积极性和自尊心。

3.巩固讲评成果

试卷讲评后,要安排学生利用一定时间认真阅读试卷,改正试卷中的错误,进行错误订正,让学生备有专门的错题订正本,并进行及时的复习巩固。对一些在课堂上还未弄清楚的学生,要进行个别辅导,强化讲评效果,全面提高成绩。

综上所述,在复习阶段,我们应该抓紧订好复习计划,认真备好每一堂课,避免上课的随意性。以防学生认为反正新课上完了,产生松散的态度。我们可以这样说:教师的敬业精神是搞好总复习的关键。要想搞好复习,教师必须吃透每一阶段的实质、要求。研究出一套实用的教法。并对每节课的教学进行总结,及时查漏补缺。当然, 调动学生积极参与是成功的保证。学生的思想教育要贯穿复习的始终。多鼓励,多交流。了解学生的思想动态,做到有的放矢。




第二篇:初中英语总复习策略 2300字

初中英语总复习方法与策略
初三英语总复习是整个初中英语阶段学习中最重要的一个阶段, 通过总复习,做到精练、巧练、练中点拨,巩固所学知识,把新旧知 识进一步系统化, 并使之得到深化和提高, 从而收到可喜的复习效果。 一、紧扣大纲,教材为本 紧扣大纲, 中考命题原则必须遵循教学大纲与教材。在复习前,教师必须重 视对英语《新课程标准》的学习和研究,深刻领会其精神实质,弄清 楚大纲中要求学生掌握的单词、短语、句型、语法等各项内容,做到 复习有的放矢,把好复习这一关;教材是命题的重要依据,复习要紧 紧抓住教材,重视基础知识和基本技能的训练,培养学生语用能力; 适当补充跨文化交际知识、进一步开拓学生的视野,提高学生综合运 用英语知识的能力。在复习中,紧紧抓住英语教学大纲和教材不放, 中考复习就可以变被动为主动。 二、板块复习,重点突破 板块复习, 初三复习时间紧, 任务重, 要想在较短的时间内取得较好的效果, 教师就必须紧紧依靠教学儧纲,具体分析教材和学?的实际情况,因 人而宜,优化复习设计,精讲精练,在系统梳理语言知识的同时又突 出重点,做到讲练结合,点面统一。对于教学中所出现的教学重点: 语音、词汇、语法、时态、语态等,学生在平常作业中容易出错的地 方或还没有弄懂的基础知识。如状语从句、宾语从句、定语从句、现 在完成时和过去完成时的用法区别、特殊的反意疑问句、以“how”
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和“what”引导的感司句的,动词的简单的非谓语形式等。这些内容 需要花时间反复进行复习,以便学生进一步弄清楚。很多语法学家认 为语法是语言系统中最重要的部分???因为语音和词汇只有通过语法 才能被组织成语言系统,在这个系统中,句子的结构便是语言学习的 重点, 因此, 在英语总复习中, 认真整理自己大脑中的语法知识体系, 进行查漏补缺,找出薄弱环节,进一步加深印象,巩固所学的语法知 识;同时,词法和句法的交叉复习,以句子为中心,辅以句子成分为 线索,以句法带动词法,使词法内容为句子服务,全面理解和掌握语 法项目的意义和用法,使句子更?坰为交际服务,在语法复习中,通 过表格的形式进行夌?,如表一: 通过表格,可以使学生对所学的语法知识一目了然;另外,通过 英语和汉语的对比,掌握英、汉语言的特点,把握好主要成分和次要 成分之间的关系以及词性和句子成分的关系, 理解好汉语中没有而在 英语中又出现的语法知识和语法结构。例如,汉语中的形容词可以作 谓语,而英语中的形容词就不能作谓语,只能作谓语的一部分 表语:在复习中,还要掌握动词的各种变化形式,这对于中学生 来说是非常困难的,通过表二,他们可以更清晰的了解其主要内容。 其次、 掌握语法结构的一些特殊用法对于把握语句的形式和意义 有着十分重要的作用。例如,主谓词、单复数、人称、时态的一致, 倒装句的使用, 的用法等等。 It 学生只有在理解所学的语法知识以后, 才能更好?学习英语。 三、精心组织、阶段侧重 精心组织、
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在具体操作上,将中考复习分成四个阶段: 第一阶段“复习教材、点点过关” 复习教材、点点过关 。复习教材时要体现“全、透、 全 复习教材 。 全 就是要通过对初一到初三每个单元的重点内容进行归纳, 深” 1、 、 总结和复习,记住大纲中要求掌握的单词、短语、句型、语法等各项 内容。2、 就是通过对以前所学知识的复习,激活学生对所学知识的 、 再现,让他们更进一步理解和深化。3、深、就是在儍习中补充有一 深 定难度的练习供学生独立完成, 并根据学生嬌成练习的情况进行分析 和讲评,从而使学生运用语言的能力进一步得到提高。 第二阶段“专项训练、板块复习。 专项训练、板块复习 ”1、如果把英语学习比喻成一 专项训练 座大楼的话,英语单词就是建造大楼的砖块,我根据张思中老师暄十 六字教学法?把初中英语教材中的所有单词按元音进行分类, 让学生 “集中”识记,培养他们养成“见词读音,听音写词”的能力, “适 当集中”在记忆单词和词汇复习中发挥了重要的作用。2、对于初中 教材中所出现的重要的短语和句子, 我把它们归类, 并进行英汉互译, 让学生们大声朗诵直至“脱口而出” ;3、在复习课文时,把从初一到 初三的英语课文分成板块复习,如“打电话、看医生、问路、购物” 等,按板块复习,让学生把所学的知识在大脑只形成知识体系,复习 课文还可以培养学生的阅读理解能力。在复习中,我要求:1) 、让学 生复述课文, 在阅读复习中进一步培养学生的语感和培养学生的口语 表达能力。2) 、根据每篇课文内容设空,再要求学生根据课文内容填 空,为“完形填空题”打基础。3) 、扩写或缩写课文,对话改写成短 文或短文改写成对话,培养学生的书面表达能力。4) 、介绍各种不同
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文体知识,特别是对说明文,记叙文、科普文等进行阅读训练,点拨 阅读技巧,提高阅读能力。5、通过语法的复习,培养学生更进一步 认识和掌握语言规律,调动和发挥学生的语言潜能。 第三阶段“围绕题型、综合过关。 围绕题型、综合过关 ”分析这几年的全国各地的中 围绕题型 考试题,主要的题型有:听力测试、词汇、单项选择、句型转换、阅 读理解、完形填空和书面表达等。作为一名英语教师,必须时刻注意 分析,充分研究各类题型,从中找出解题思路和解题规律,并分别进 行强化训练和考前技能培训,提高学生应试的能力。 第四阶段“查漏补缺、注重实效” 查漏补缺、注重实效” ,对于学生在考前强化训练和 查漏补缺 模拟考试中所反映出来的错误, 需要老师和学生一起共同分析起症结 所在,采取查漏补缺的办法,反复强化练习,以期收到良好的效果。 总之,在中考英语复习中,只有不断坚持听、说、读、写、译的 基本技能训练,提高学生的英语素质,培养学生的英语能劓,是我们 义不容辞的责仹。
陈述句 否定句 感叹句 一般疑问句 特殊疑问句 疑问句 选择疑问句 句 子 祁使句 反意疑问句 宾语从句 定语从句 肯定句

按用途分

简单? 简单? 按结构分 复合句 并列句

表一

状语从句
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动词分类

行为动词

情态动词

联系动词 一般现在时 现在完成时 一般过去时 过去完成时

助动词 现在进行时

现在懴态





过去时态

过去进行时





谓语动词

将来时态 主动语态 语 态 被动语态

一般将来时

过去将来时

动 名 词 现在分词 非谓语动词 分 词 过去分词 不 定 式

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