语文阅读教学听课体会

听了三位优秀教师的课,实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深了解,每一节课都让我有所收获.下面就谈谈我个人的一些心得体会吧.

一,教师语言有魅力

当我听着这些教师的课时,他们的语言亲切和蔼,它能带领学生走出狭小的课堂,深入人的心灵深处??在教学小学三年级人教版《七颗钻石》这一课时,让学生一边观看图片,一边欣赏,声情并茂的语言勾起了学生的情感共鸣. 教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心.再者扣人心弦的过渡语言,激发了学生对自己生命的珍惜与热爱,为学生理解课文内容奠定了基础.

二,积极倡导“自读感悟、开放引导”的课堂

新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的,教师的引导调控是第二位的.着眼于学生自主发展的阅读教学,应该是一个“先学后教、先读后导、先放后扶”的过程.”三位老师的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧.

三位教教师教学有这样三个层次1、初步综合阅读阶段的自读感悟,2、局部分析阅读阶段的自读感悟；3、深入综合阅读阶段的自读感悟.

三,评价语言的收获

三位教师评价学生的语言是那么贴切、适时、到位,老师评价语言丰富,适时、到位,我记下了这些美丽的语言：没关系,学习就是从不会到会；通过看看,听听,生活中就会学习；你最聪明,会听就是会学习；会发现就是会学习??这些激励的语言没有任何浮夸之气,听起来顺耳、自然,连我都觉得内心深受鼓舞、激励,别说孩子了,在以后自己的课堂上,也要让我的学生感受到这样的语言. 三位教师的语文教学真正体现了人文性和工具性的统一,体现了“一切为了孩子的发展”.她们的课不但具有“灵”性, 很扎实.我深深的体会到作为一名语文教师,文化素养很重要,需多多读书,不断丰富自己吧.这次听课学习对我自己是一次提高,也是促进,在以后的日常教学中,我会努力上好每一节课,向身边的优秀教师学习.

第二篇：小学语文公开课反思

公开课教学反思

——备好学生，何其重要！ 备好课的基本环节有备教材、备学生、备方法，虽然教学理论心知肚明，但真正实践时更多时候是顾此失彼。

这一次中心校下达了公开的任务。我一改以往速战速决的做法，这次公开课我想很用充分的时间认真地去备好课，力求给学生带来一堂精彩的精神大餐。这次公开课我选择上《你必须把这条鱼放掉》。这篇文章为美国的詹姆斯·勒菲斯特所作。课文主要写11岁的詹姆斯随父亲一起钓鱼，由于渔场的规则：凌晨12点钟才能钓鲈鱼，而詹姆斯却在10点钓起了一条又大又美的鲈鱼，在父亲严格的教育下，詹姆斯亲手将钓到的鲈鱼又放回了水中，并获得了一个启示——道德问题只是一个简单的正确或错误的问题，但是实施起来却有一定的难度，特别是当你面对着很大的诱惑的时候。

课文结构一目了然，但要让学生理解父亲所说的那段话有一定的难度，要让学生明白遵守社会公德的重要性更是有一定的困难。因为道德是个抽象的概念。

尽管有一定的难度，但我还是愿意迎难而上。我有我的理由。当今这个纷繁复杂的社会，无论是乳臭未干的孩子，还是位高权重的大人，随时随处都面临着太多的诱惑，平时看着一起起贪污腐败案件的报道，作为一个小学语文老师，我觉得有必要让我的学生像11岁的詹姆斯一样，从小学会拒绝诱惑，从小受到严格的道德教育，长大后拥有实践道德的勇气和力量。

在神圣职责的驱使下，我决定好好地钻研这篇课文，力求通过这篇课文的教学，能荡涤学生的心灵，让孩子从小受到刻骨铭心的教育，我希望如果孩子长大后真的面对诱惑时，能想起我，能想起我教学的这堂《你必须把这条鱼放掉》，更奢望孩子长大后明智地选择放弃一次大诱惑而获得成功，他能从心里像詹姆斯感激他的父亲一样来感激我这位语文老师。在这个美好蓝图的规划下，我对教材的钻研可谓达到了疱丁解牛的地步。

一、初读课文，理清结构。

大概地看过课文后，我知道这篇课文先写了钓到了鲈鱼，然后写放弃鲈鱼，最后写作者从中受到启示。

二、对比课文，找到不同。

这是一篇老课文，我小时候都曾经学过这篇课文，我曾听其他老师将这篇课文开过公开课，但我发现课文题目虽然一样，但教材内容作了不少改动。其中改得最为严重的就是后面父亲教诲詹姆斯的话。原来人教板的教材父亲是这样说的：“道德问题虽然只是简单的是与非的问题，但实践起来有一定的难度。只有从小受到像把鲈鱼放到水中的严格的道德教育，才有道德实践的勇气和力量。”而北师大版教材父亲教诲的话是：“道德问题虽然只是一个简单的正确或错误的问题，但实践起来有一定的难度，特别是当你面对着很大的诱惑的时候。”究竟北师大版的启示是不是父亲所教诲的这句话，让我陷入了深思。其实人教版的启示就是父亲所说的那句话，意即虽然实践道德不容易，但只要从小受到严格的道德教育，长大后才会自觉遵守社会

道德。而北师大版父亲只是说实践道德不容易，尤其是面对着极大的诱惑的时候更不容易。但我认为这不算是作者的启示。于是在让学生明白启示究竟是什么时，我又准备在教学时让学生再想深一点，力求学生将人教版的启示说出来。

三、剖析“诱惑”，解除迷惑

课文中出现了“诱惑”这个词，如果你不去查词典，一定认为诱惑就是非常吸引人的东西，例如金钱就是诱惑。其实并不是这样。在备课时我想既然要让学生学会拒绝诱惑，那首先必须要让学生明白什么是诱惑，而要让学生明白，首先老师自己得明白。于是我就翻开了《现代汉语小词典》，惊讶地发现“诱惑”有两个义项。一个义项是指事物本身很吸引或招引人。第二个义项是使用某种手段，使人认识模糊而做坏事。对于“诱惑”一词我首先有了非常全面的了解。

四、抓关键句，明白句意

课文中有这样一句话“他确实再也没有钓到这样大的鱼，但是那条大鱼却经常会出现在他的眼前——当遇到道德的问题时，这条大鱼就会出现在他的眼前。”这句话中有两个“大鱼”，经过反复琢磨，我发现这两个“大鱼”的意思并不一样，前一个“大鱼”应该是成为建筑设计师的詹姆斯在工作中经常碰到的“金钱、荣誉、名利、地位”的诱惑，而后一个“大鱼”则为三十四年前他亲自钓起而又亲手放掉的那条极巨诱惑力的大鲈鱼。我为自己的这一发现，感到无比快乐。

五、感情朗读，细至标点

文中只有一处对话描写，但这一处对话描写很好地表现了詹姆斯对鲈鱼的万般不舍，无比喜爱，更表现了父亲的无比坚决。但詹姆斯的哀求人教版中有“差一点哭出声来”，而在北师大版中却是“儿子大声抗议。”在这里，我觉得有必要引导学生带着哭腔来读，更能表现人物的心理，而父亲的坚决更难读，因为他不是像中国父亲那样严厉的训斥，文中父亲所说的每一句坚决的话没有一个“！”，没有感叹号的坚决又该如何引导学生去读出坚决，这里我又细细地琢磨了一番。

六、查阅资料，适度拓展

教材只不过是一个例子，一堂好课应该是以教材为点，适度拓展带给学生更多的知识。于是我又根据课文中心思想查阅了相关的故事及生活现实，搜集了与道德修养有关的名言，在教案中我安排了孟德斯鸠的名言——衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。

七、共商教案，力求完美

一个好老师应该是一个懂得合作的老师。毕竟个人的力量是有限的，集体的智慧是无穷的，语文教研组会议中我与各位语文老师共商了教案，我也虚心听取了他们的意见，这还不够，我又个别请教了在教学方面很有水平的老师共同商讨了教案，并进行了修改。

八、反复演练，人机互动

我将修改好的教案，在家里面对着电脑上课件，将自己上课的台词演练了好几遍。

??

在如此精心地准备之下，我想我的课应该没什么问题，可结果恰恰相反，上得非常失败。

说来也许你都不信，为什么这样一篇课文，我付出了这么多的努力，结果公开课效果却不好呢？上完了我才知道，我犯了一个特别大的错误，我将我的学生给忘了，我忘了备好学生。一个精心设计、三删五改的教案犹如一张美丽的建筑图纸，到了我的学生那儿没有办法付诸实施，我只做到了纸上谈兵。由于对教材内容过深度的挖掘，而学生的知识水平有限，对成人之间的诱惑手段毫不知晓，所以我的课堂上出现了从未有过的鸦雀无声，而只有我一个人在吃力地唱着独角戏。

通过这一节课的教学，我才知道“课堂教学的精彩常常不是因为老师精彩而精彩，而是因为学生精彩而精彩。”是一句多么富有哲理的名言。

备好学生，何其重要！

第三篇：小学语文教学反思

小学语文教学反思

阜南五小 锁今

作为一名语文教师，必须在学习中培养学生主动学习，主动探究的精神。使学生真正成为课堂的主体。那么，怎样在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神，培养他们学习能力，我把重点放在改变课堂教学上。下面就我在语文课堂教学中谈谈自己的做法。

一、激发兴趣是学生自主学习的动力

实践表明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。在课堂上教师应大胆地让学生进行自由讨论、交流，赞扬学生一些独特看法，让学生真切地感受到学习是快乐的。这样自主学习的劲头就更足了。

1、创设情境，激发探究心理

一堂课上每个环节都很重要，但要让学生自始自终处于积极的自主学习状态，把学生引入情境之中，无论是因为好奇，还是因为关注，都是他们形成一种努力探究的心理，从而积极主动地参与到教学过程中。

2、利用情境，激发学生学习动机

动机是活动的原动力。学习动机是推动学生参与学习活动的心理动因。学生学习的积极性、主动性在引入情境后被激起。如果教学还是那样刻板，按老办法、老观念去教。教学手段单一，学生的学习动机定会下降。因此，在引入情境后，根据课文情节的不同、内容的不同，使情境得以持续。教师应不断创设情境，开成连动的整体情境。

二、引导探究是学生自主学习的关键

要想使学生自主学习的主动性能保持下去，关键在于掌握语文学习方法，教师应让学生积极参与，主动探究，这就要求教师做好引导，促进学生自主学习进行探究。让学生在自主学习中去领会、去发现，在自主学习中学会合作交流，掌握自主学习方法。

1、小组合作开辟自主空间

教师作为引导者，应指导学生主动参与的意识。充分调动学生的学习欲望。发挥其学习的主动性。我从很早就提倡小组合作学习。如何使这一组织教学不流于形式我首先给学习小组确定一个明确的目标。长此以往，学生经过这样的训练在以后的读文中就会自觉的给自己小组提出学习要求。培养了学生自主学习的能力，学生的学习能力提高了，那学习的兴趣可想而知就会更浓了。

语文教学中，如能让学生们自主选择自己喜欢的段落学习后在小组内交流，那学生的学习兴趣定会大大提高。学生在朗读交流、展示中理解、感悟了。而教师只是在小组合作过程中参与其中起到引导的作用。

一个问题提下去，如果不给足时间让学生在小组内讨论交流，那将会给课堂带来冷场。作为教师不要让小组合作流于形式。学生还未充足地去讨论，更不可能产生创造性思维与真情流露，教师就草草收场，势必起到反作用，长此以往学生自主学习的能力就得不到提高。对于小组学习的结果，教师要及时给予评价。评价可多方面，教师对学生学习的反馈的评价，学生与学生之间的评价，小组与小组之间的评价都要有详细地分析。我认为作为教师只要精心付出，学生定会还你一个惊喜。

2、质疑问难，发现问题自主学习

创造性思维是人问题的开始。培养学生发现问题、提出问题的能力，首先要鼓励他们敢于和善于质疑问难。中国古人说：学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。要培养学生善于从无疑处生疑，从看似平常处见奇，这是发现问题的起点。

课堂教学是属于学生的，教师只有根据学生的需求，引导学生自主探究、质疑释疑，这样才能充分发挥学生自主参与，自主探究知识的能力。

三、语文实践活动的开展是学生自主学习的重点

语文教学应创设让学生活动的机会，以实践活动来增强学生自主学习的热情。教师在语文学习中应多提供学生活动的机会，在语文学习中注重学生说的训练。还可将课文编排成课本剧让学生演一演。因为爱表演是学生的天性，学生希望老师给予他们表演的机会，使他们能充分地展示自我、施展自己的才华。学生在表演中学会合作，学会交流、学会自主学习。因为要表演，学生得仔细揣摩小动物们的语言、动作、表情、心理活动等。从更深一层理解课文内容，达到了较好的教学效果。自主学习使新课程标准真正进入课堂。我们的课堂充满乐趣，才会使学生们积极主动地去完成学习任务，使真正的创新思维火花常开不败。

四、在工作中的一些感悟与随笔

1、习作的思想、情感和观点是自己的，语言和结构可以模仿。这不为抄袭。

2、小孩子随着年龄的增长，阅历、情感和思想都在发展，因而，我们的造句、习作、阅读理解的指导也得跟上去。周琬珉这个四年级的学生，造句还是照搬

二、三年级的句子。这个孩子受应试教育的影响太深，作业和考试只求稳妥、只关心得分。因为她怕错，怕丢分，怕老师和家长批评，而不敢去想。久而久之，将失去表达力、思考力和生活观察力。长大了，还能干什么？！

3、如何让学生进入讲读课文状态？采取师生对话式讲读课文，即，或跟着老师的话题走，或跟着学 生的话题走。严格要求“有话跟我说，说给大家听。不准私下说话。”这样，师生的心灵才能碰撞出火花，教学才可进入状态。吵杂、喧闹不是好课堂，一言堂也不是好课堂。

4、中国教育管理是行政式运作，不是靠表彰来鼓励老师工作，就是靠文件和检查来督促老师工作。背离了以人为本的教育本质。

5、教学论文的一般构成：提出观点，简述理论，常用方法，教学案例（这一项是最重要的，要靠自己平时收集）。这样的文章，让读者明确主旨，懂得道理，掌握方法，看得懂你是如何教学的。

6、在思辨中提高语言表达能力一例：

一生写句：“石榴笑红了脸，裂开了肚皮。”

思辨：裂开了肚皮多么痛苦，与美好的情境不符。应怎样修改？

讨论修改句：“石榴笑红了脸，张开了红润的嘴唇，露出了一颗颗水红色的玛瑙。”

7、公开课从形式到形式，把学生当成自己名利的敲门砖，是一种行政化行为。这样的教改只会在应试教育的泥潭里越陷越深。我不想听作秀的课，不想听为了讨领导欢心的课，只想听用什么方式解决了什么教学问题、落实了什么素质教育观念的课。

其实，小学完全可以采用新课标来教学。老师们不敢这样做是有各种原因的。学校每学期都要进行均分排队，老师们只能分分必争，不敢放开手脚抓素质、打基础。我们的教学形成了天天围绕试题转，学一节考一节，差什么补什么，考什么背什么。

素质教学需要老师情感和思想的投入，要付出极大的精力，是复杂、长远的工程。而应试教学精力和时间投入少、形式单一：讲题目、做题目，背答案。教育方式很简单，那就是骂、打、罚。老年教师固守着“师道尊严”，年轻教师是在题海中长大的，新课标的真正实施还任重道远。

我们的老师要改变教育观念，坚守职业道德，勇于牺牲眼前的利益，敢于同旧体制作斗争。为了拯救孩子，振兴民族。我们老师不下地狱，谁下地狱。 小学是为了孩子未来的发展而教学，不是为了分数而教学。

让教学过程穿行在思维、情感、快乐、自主、交谈和活动中。讲读课文最重要的一点是要服务于学生的思维、情感和表达。教学课文的目的是通过文字来理解别人的情感和思想，而不是为了考试来背诵别人的情感和思想。

8、毫无情感、毫无尊重、毫无倾听，听话听话再听话，做题做题再做题，考到高分就是我关心你。这样的教育观念和方式，学生会感恩吗？小学生自强不息的精神和个性比分数更重要。孩子的生命让孩子做主，别剥夺一个生命的意义。相信孩子，给孩子做出榜样，给孩子爱，给孩子正气，他们才会会感谢我们老师。

9、就词、就句、就细节......展开思想、情感和理解上的交谈，这是讲读课文和写作指导的最快乐境界。

10、生命的意义不是被动的学习、被迫的训练和接受教育；而是由自己做主，用好几十年时光，做自己的事情，有尊严的、快乐的活着。美好的童年很短暂，小学老师们，不要把分数看得太重，请把教育、教学当做孩子们的快乐游戏吧。

11、中国的思想来自实物，因而文字起源于实物形象和生活、生产。因而，汉字叫象形文字。西方的思想来自于思索，他们用符号记录了表达心意的声音，因而，英语叫表音文字。

12、应试教育的方式，是把学生训练成听话的背写工具。对他们进行背、抄、仿的强化训练。这种模式下长大的孩子，也有一定的优点，那就是听话，抄写快，模仿快。他们永远失去了独立和深入的思考和探究能力。

13、词乃万言之根，一个感觉、视觉、听觉、嗅觉，都对应一个词或词组，在找到这个词的基础上，加上辅助词，就扩延成句。

14、指导孩子习作从哪里开始？从作文到作文，那是缘木求鱼，我们要从谈事情、共动手、评是非、表观点、描实物、谈爱憎、讲道理做起，启发孩子找到想要说的话和讲的事，点燃想要表达的情感和思想，然后帮他们确立中心和思路。

15、孩子的“犟”，不是坏品质，这是坚持、坚毅和勇敢品质的表现。这种品质不多了，我们要保护、引导。这是一个人创新、发展的潜力，我们不能将其扼杀在萌芽里。

16、跟地毯式狂轰滥炸的老师教一班，什么情感式教学、思维式教学、快乐式教学方法都将失去功效。

17、每天读一篇文章，看一看他的思想、知识、情感、观点和词汇量比你高在哪里，并把它记录下来，多揣摩。

18、学语文就是学习理解和使用语言。而思想、情感、品格、学识的培养不能全推给语文老师，也不能全推给课堂和学校，主要渠道是学生自己的生活实践和社会圈子。

19、作文就是写思想、写情感、写观点、写事情、写人、写物。不同的写作对象需要不同的写作能力和方法。

描述物体，需要具备观察能力，要善于观察和比较，要熟练地掌握相关的词汇和描写方法。

叙述事情，需要具备观察事情前因、后果和过程的能力，需要感悟能力，要熟练地掌握相关的词汇和表达技巧。

表达情感，需要具备丰富的内心世界，能透视自己和他人的情感，要熟练地掌握相关的词汇和表达技巧。阐述观点，需要具备辨别和分析的能力，要熟练的掌握相应的词汇和表达技巧。

我深刻认识到，缺乏相应的能力、情感和思想，不掌握大量的词汇，不掌握基本的表达方法，是写不好文章的。因而，这三大教学主题，我们老师在作文教学中不可偏废。

20、童年时期缺失爱的人，成人后他们不懂得感恩；童年时期缺失以理服人的教育，生活和学习中充满责骂和棍棒，长大后他们不懂得尊重别人和自己；童年时期缺乏独立思考和被别人倾听的社会环境，长大后他们也不会思考、不懂倾听。

21、如果你要想让一个人具有某种优点,你就要做得好像那已经是他的显著特点之一,给他一个好名誉去珍惜,他便会尽力去做,而不愿让你失望。

22、没有想不通的道理，没有看不清的事物，没有说不清的话，没有写不好的文章。事情看请了，问题想透了，词汇用准了，主题明确了，思路清晰了，顺理成章，文章就水到渠成了。

23、学生习作评阅的三个涵量、三个形态美、三个风格。三个涵量是指信息量、思想量、情感量；三个形态美是指词句美、韵律美、构篇美；三个风格是指性情风格、艺术风格、时代风格。

24、命题作文是为了表达别人给你指定的主题，需要渲染故事情节，甚至杜撰故事；而生活作文，是因为这件事、这个人给了你真实的感受和真切的启发，你只需要如实、详尽的记下来。这两种作文都要写，需要考试就要写好命题作文，需要工作和生活就要写好生活作文。

25、儿童写事、写景、写心情就是在做梦，一篇习作就是一场梦。我们老师最大的任务是在动笔前引导他们入梦、动笔后维持课堂安静，让他们好好记录梦。阅读与表达实质是词语对思想、情感和物态的抽象化。26、词语的辨析和使用，要引进学生的生活和他们的感受。有些句子的理解需要生活阅历的支持，有些词语的理解需要多咀嚼，这样才能消化。变为自己的东西，才能得心与手、记得牢。

27、照相的艺术是将精彩的表情、动作和有意义的主题画面抓住。文章中的精彩情节就是经典画面。

28、提高习作水平主要方法途径是，把生活引进课堂，把思想、情感和观点引进课堂，把课外阅读引进课堂，让课文的思想和情感走进学生的心灵，激活学生的思想、情感、观点和表达欲望。从字词句和构篇方式上给予指导。老师通过欣赏学生习作中的一个词、一句话、一个段落，走进孩子的心灵，激起她们的写作兴趣和信心。

29、如何指导学生讲述故事？划分情节，找出各部分的关键词，根据关键词理解情节，分清情节之间的关系和关联。照着关键词研读主要情节和人物思想情感，让我们心灵走进故事里。

30、造一句话，是从词语到生活，写一句话，是从生活到词语。应试教育的作文就是造话、造作文。这样教出来的学生不懂得怎样感受生活、写不出真实的生活，也感受不了自己内心世界、写不出自己真实的思想和情感。

31、事物的形体色彩要依赖眼睛观察，事物的声音要依赖耳朵觉察，事物的气味要依赖鼻子感觉，事物的软硬光洁依赖皮肤触觉，事物的道理要依赖大脑思考，事物的情感要依赖心灵感受。 记载这一切靠文字、声音、图表、相片和摄像等手段和工具。 怎样将眼睛里的形体色彩、耳朵里的声音、鼻子里的气味、皮肤感触的光洁、心灵感受的快乐转换成文字呢？

32、“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”出自王维的《九月九日忆山东兄弟》，诗中的“异乡”、“异客”的异字各是什么意思？这个问题应该与学生讨论诗歌的意境、背景来确定，宁可答案不准确，老师也不要指定答案。

33、把情感、思想、生活带进教学中，哪怕是教一个词语，也这样做。教学就有了生命力和快乐。

34、有生命的句子才精彩。他生命的源头是表达者的真实内心世界和眼睛里的真实世界。词语是这些生命的载体，是生命的细胞。

35、古人学习汉语言着重点放在娱悦游戏休闲养性和治人上，几乎放弃了它的描叙客观事物和表达主观意识的本来作用。

36、培养科学精神。西方文明在教育上一直注重科学的精神，强调思考性与独立判断; 而东方文明一开始接触科学则直接把科学的成果拿来使用, 忽略了科学的精神, 欠缺了西方科学发展中推动科学进步的反省与思考教育。 把真理、逻辑和智慧的教育放在皇权之下的做法，最后都只能是失败的教育。中国儒学的伪学家们，以“君君臣臣父父子子”的“天理”取代永恒的“真理”，以应然的希望世界取代必然的真理世界，以伪思辨冒充真思维，如此这般的中国的教育，大量培养的是做不了任何实事（更不用说去发现真理、发明工具、创造新观念），而只会帮助极权专制统治者骗人、欺人的伪君子、士大夫、儒家文人。