教学目标：

　　1、认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地所行走的方向、距离和经过的地方。

　　2、能给合路线图介绍行走的方向和经过的地方，体会到生活中处处有数学。

　　3、发展学习有关方向的空间观念，培养观察能力。

　　教学重难点：

　　重点：认识简单的路线图，能根据路线图说出行走的方向、距离和经过的地方。

　　难点：根据路线图介绍行走的方向、距离和经过的地方。

　　策略与方法：在活动中体验知识的形成过程。

　　设计思路：

　　本节课的主要目的是让学生认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地所行走的方向、距离和经过的地点，体会到生活中处处有数学。教材中创设了1 路车站台这样一个情境，出示了1路车的路线图，让学生分别从不同的起点说出1路车所经过的地点，使学生看懂简单的路线图。以教材中的路线图为例，将往返路线、回家路线这一系列的认识路线和方向的教学活动融于“春游”这一大的教学情境中，使学生在这样一个大情境中学会知识、认识路线，并自觉运用所学知识解决实际问题，提高学生的学习兴趣，让学生感受到教学源于生活，生活中处处有数学。

　　教学过程：

　　环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　复习引入

　　（一）

　　同学们，上学期我们认识了东南西北四个方向，昨天我们又认识了四个新的方向，你还记得吗？看看这个方向板，你能填出共余七个方向吗？（请生说一说）

　　回顾昨天学习内容，思考七个方向的填法。（上北下南左西右东，东和北的中间是东北方，西和北的中间是西北方，西和南的中间是西南方，东和南的方向是东南方。）

　　通过复习熟习新认识的四个方向。

　　（二）

　　今天笑笑和淘气想带大家去动物园春游，他们约定在广场集合。淘气家在这里，广场在这里，他要怎样走才能到广场呢？（出示路线图）指导学生看图旁的指向标并完成四个方向，现在你能说出他的行走路线了吗？

　　引导学生明确方向和距离是叙述行走路线的关键。

　　让学生仔细观察，回顾旧知，解决去广场的路线问题。

　　（请生说出从家到广场的路线）

　　用以前学习过的路线图唤起学生记忆，要说清行走路线需要说清两点：方向和距离。

　　探索与体验

　　1．介绍1路车的乘车路线。

　　来到广场，在车站他们找到了1路车的站牌，在站牌上他们看到了什么？我们一起来看看，原来是一路车的行车路线图。你能看懂1路车的行车路线图吗？从广场出发汽车怎样行驶可到动物园？

　　先和同桌的同学说一说，然后全班交流。

　　2．春游结束，他们要从动物园返回广场，汽车从动物园出发怎样行驶可回到广场呢？

　　考考你：

　　A． 小明从商场出发坐了四站，他可能在哪站下车？

　　学生说完后，由教师引导学生小结思考方法。

　　B． 小红坐了三站在少年宫下车，她是从哪站上车的？

　　学生说完后，由教师引导学生小结思考方法。

　　C．你想从哪儿到哪儿去？在小组内交流你的行车路线。

　　引导学生看清路线能否用以前学的四个方向说清楚,引出昨天学过的四个新的方向.

　　每个学生在自己独立思考的基础上在小组中互相说，然后全班交流。

　　再引导学生看清再说明路线时从出发点到目的的,其间要说清方向、距离，还要说清经过的拐弯地点。这样才更清楚。

　　先让学生独立思考，再请学生说说自己的想法。

　　让学生运用已有的知识进行正迁移，认识汽车行驶路线图，为学生创设了活动的情境，使学生在一种愉悦的氛围中，自觉运用知识解决实际问题，提高了学生的学习兴趣

　　实践应用

　　练一练：

　　1、说出小红上学和放学的回家的路线。

　　学生结合图独立思考并解决问题。

　　再进行全班交流。

　　通过练习，巩固对路线图的认识，让学生能独立解决路线问题。

　　2．完成书上第2题。并指导学生交流。

　　学生小组内交流，然后汇报。

　　3、小结：方向和距离是说清路线两个重要条件。请你课后描出你上学的路线图下次课进行交流。

　　教学内容：

　　课本第22页~第23页例题、试一试、练一练

　　教学目标：

　　1、认知目标：认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方，体会到生活中处处有数学。

　　2、能力目标：通过借助认识路线的活动，进一步发展学生的空间观念，使学生体验到数学与现实生活的密切联系。

　　教学重点：

　　引导学生认识简单的路线图

　　教学难点：

　　根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方

　　教学准备：

　　挂图、学具盒

　　教学过程：

　　一、复习

　　教师告诉学生班级所面向的方向，开展师生互动活动，教师说一个方向，学生马上伸手指向相应的方向，要求学生指得又对又快。

　　如教师说：“东南方向。”学生马上伸手指向东南方向。

　　进行方向练习后，教师让同桌一名学生用学过的方向词描述摆的位置，另一名学生用学具摆。

　　同桌活动后，教师让学生上台示范。

　　二、新授

　　1、引入。

　　上节课，老师和同学们一起辨认了方向，同学们认识了方向后就可以利用方向来认识路线了。

　　今天，就让我们一起来认识路线吧！

　　2、认识路线。

　　教师出示书中例图。教师向学生介绍这是1路车的行车路线图。教师请学生观察图，说一说从图中都看到了什么？

　　学生回答后，教师学生打开书读一读淘气和笑笑都说了些什么呢？学生读懂后，教师先让学生同桌之间互相说一说淘气从广场出发到动物园的行车路线，学生讨论，教师巡视指导。

　　学生小组讨论后，教师请学生上台边讲边指路线图，重点强调行车路线的方向。

　　学生回答后．教师请学生在课本第22页填一填，填后再让学读一读。

　　再看图，4人一组说一说笑笑从动物园出发到广场的行车路线。

　　学生讨论时，教师巡视指导。

　　教师指名让学生上台当小小解说员，说出行车方向和路线。

　　教师让学生想一想这两条路线之间有什么相同点和不同点呢？学生讨论后，教师指名让学生说一说相同点和不同点。

　　学生回答后，教师总结。

　　教师让学生想一想如果自己要坐车，想从哪一站上车到哪一站下车呢？行车的路线是怎样的？

　　4人一组讨论，每个同学轮流说，其他同学帮忙将行车路线写下来。再请学生上台指图说自己是怎么坐车的。

　　3、试一试。

　　学生小组交流第（1）题和第（2）题后，教师指名让学生上台回答第（1）题。教师指导学生一起数4站，找出在哪站下车。

　　第（2）题，教师允许学生有不同的想法，有的学生向前数3站，认为是从光明街上车的，有的学生向后数3站，认为是在育才路上车的。

　　三、练一练

　　1、做第1题。

　　教师指导学生读题，理解题意。

　　教师让学生观察路线图，说一说从图中看到了什么？还可以让学生在图中标出小红行走的路线方向。

　　教师让学生4人一组说一说小红是如何上学、放学的？可以说说小故事。比一比，看谁说得好。

　　学生小组讨论后，教师让学生上台说一说小红上学、放学的路线，书在说时，教师应注意学生所说的行走路线是否正确，还可以让学生结合沿途景物说故事。

　　学生说后，教师让学生说一说上学、放学两条路线有什么相同点和不同点。学生讨论后，教师指名回答。

　　2、做第2题。

　　教师指导学生读题，理解题意。教师出示挂图。

　　首先，教师让学生观察这张图，并且让学生说一说在图中都看到什么？获得了什么信息？

　　学生仔细观察图后，教师指名让学生上台说一说。

　　第（1）小题，教师让学生读题后，懂得要把自己放在“中心公园”观察海底世界、海上乐园、居民区、果树林。观察它们分别在中心公园的什么方向。教师先让学生小组内交流，教师巡视指导。

　　学生交流后，教师指名学生回答。学生回答得好，教师应该给予鼓励。

　　第（2）小题，居民区的居民怎样走可以到达海底世界？教师让利小组内进行讨论，每个同学都说说自己的想法。

　　可以在图中标出路当方向，也可以将路线方向写在纸上。学生活动，教师巡视指导。

　　学生活动后，教师让学生当回岛上的居民，说一说自己要去海底世界该怎么走。

　　3、做第3题

　　让学生画出自己回家的路线图

　　四、小结

　　说一说今天你学习到哪些数学知识？