设计理念

　　谚语是在群众中间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理。

　　本课是由五句谚语组成，不仅形象的介绍了一些简单的天文和气候等方面的知识。还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老质朴的艺术形式，引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。让学生成为生活中的有心人，留心身边的科学。

　　学习目标：

　　1、认识“初、眉”等10个生字。会写“北、南”等5个生字。

　　2、正确流利的朗读课文，初步感受谚语的美。

　　教学重难点：

　　学习谚语，激发学生的科学兴趣。

　　教学准备：

　　识字卡片搜集谚语

　　教学时间：一课时

　　教学设计：

　　一、直接导入

　　小朋友们，这节课老师想考考你们。如果你迷路了，你知道可用什么办法辨别方向吗？你们知道蜻蜓低飞预兆什么？如果想知道赶快读识字8的谚语吧！

　　二、初读课文

　　1、要求读准字音，流利地读谚语。

　　2、在文中画出本课所需要认记的生字，选择自己喜欢的方法记。

　　三、检查汇报：

　　1、教师出示识字卡，学生认读。

　　2、说说你是用什么方法记住这个字的（鼓励学生用自己喜欢方式认记）

　　3、扩词练习：给生字找朋友，组成一个新词。

　　4、开火车认识生字

　　四、再读课文，读中感悟。

　　1、请学生再读课文，（教师不仅要指导学生读得正确流利，还要当引导学生读出韵味，体会韵律美。）

　　2、小组交流、讨论：说说自己读懂了哪句谚语的意思。

　　3、全班交流读后的收获。

　　4、请学生提出不懂之处，教师根据反馈情况相机指导。

　　五、课内升华：

　　小组擂台赛，交流课前搜集的谚语，看哪一个小组搜集的谚语多！

　　六、指导书写：

　　1、让学生从整体上感知汉字结构及占用字格的位置。

　　2、学生认真描红和临写。

　　3、教师个别巡视指导。

　　七、教师小结：

　　同学们，在咱们的生活中，还有很多意味深刻的谚语等着同学们去收集，希望同学们成为生活中的有心人。

　　八、趣味作业：

　　把今天学的谚语背给你的爸爸、妈妈听。

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，认识由生字组成的动物名称。

　　2、观察图画，了解十二种动物的样子，建立起名称与实物的联系，丰富学生的知识，激发学习兴趣，同时进行保护珍稀动物的教育。

　　3、正确朗读韵文。

　　教学重点、难点：

　　识字、写字

　　教学时间：

　　两课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、课时目标：

　　1、认识由生字组成的动物名称，写好“狮”字。

　　2、观察图画，了解十二种动物的样子，建立起名称与实物的联系，丰富学生的知识，激发学习兴趣，同时进行保护珍稀动物的教育。

　　3、 正确朗读韵文。

　　二、教具准备：

　　动物图片 小黑板 词语卡片 收录机

　　三、教学过程：

　　一、谈话导入：

　　同学们，你们知道天然动物园里有哪些动物吗？

　　我们今天要学的识字6就是由动物的名称组成的词语。

　　你们想去天然动物园，和它们交朋友吗？

　　（出示老虎图）老虎听见了我们的谈话，它是怎么说的呢？想不想听一听？

　　放录音：同学们，我是天然动物园里的老虎，我们天然动物园里可热闹了，你们想来参观可以，但必需要闯过三关，你们能行吗？ 第一关，你们要读准12种动物的名称。

　　二、初读韵文

　　1、下位看图读词语，要求：读准字音，难读的字多读几遍，每一种动物的名称都读到。

　　2、把你觉得难读的词语读给你的同桌听，请他帮你正正音。

　　3、在刚才读的过程中你觉得哪些字音难读，需要提醒大家的？

　　4、你们看这些词语没有了拼音你能读得准吗？（看板书指名读）

　　录音：同学们，你们读得很棒，恭喜你们闯过了第一关。

　　三、看图读词读韵文。

　　录音：第二关，请说出这12种动物中你喜欢的动物的特点，或者相关的知识，能行吗？

　　1、在小组里说一说。

　　2、指名说说你喜欢的动物的特点及相关的知识。

　　狮子 大象 老虎

　　狮子和老虎谁的本领大呢？

　　实际上，狮子生活在非洲，老虎生活在亚洲，它们从来没有决斗过。即使把它们放到了一起，而狮子性情温顺，它们也不会决斗。

　　我国成语中有“谈虎色变”、“与虎谋皮”、“虎视耽耽”、“虎口余生”、“虎穴龙潭”等说法，很形象地反映了对虎的恐惧和敬畏。

　　虎的确有凶猛的一面，因为它是一种大型食肉动物，自然不能如绵羊一般温驯，否则就会饿死，所以凶猛的性情也是自然选择的结果。只要正常的生态平衡得以维持，使虎得到足够的食物，虎是不会对人类造成威胁的。虎是自然界重要自然的历史遗产之一，一旦绝灭，将永远不会再恢复或者创造出来。

　　大象是陆地上最大的动物，它的体重远远超过狮子和老虎，狮子和老虎一般不敢袭击大象，否则回被大象活活踩死。若小小的老鼠钻到大象的鼻子里，大象的一个喷嚏能把老鼠摔得很远，现在，你会觉得谁是森林之王呢？

　　仙鹤 孔雀 鹦鹉

　　孔雀俗称凤凰，是百鸟之王、富贵吉祥的象征。孔雀有绿孔雀、蓝孔雀之分。绿孔雀为国家一级保护动物，严禁捕杀。主要分布在中缅边境、热带雨林中。蓝孔雀为国家二级保护动物，可以人工繁殖，极具开发价值。

　　仙鹤

　　鹦鹉的羽毛色彩鲜艳，非常漂亮，它会学人说话，有条成语叫——鹦鹉学舌。

　　猴子 猩猩 麋鹿

　　猴子有一个细而长的尾巴，他的尾巴有很大的作用，能抱树睡觉，跳跃时起平衡作用。猩猩没有尾巴。

　　麋鹿也称“四不象”：角似鹿非鹿，头似马非马，尾似鹿驴非驴，蹄似牛非牛。

　　斑马 棕熊 袋鼠

　　斑马身上有黑白条纹。

　　棕熊：毛褐色，胸部有一条白纹。冬天有冬眠的现象。

　　袋鼠；前肢短小后肢强健有力，走起路来一蹦一跳，一步能跳3-5米，有时连7、8米的小河也能一越而过。雌性肚子上有一个育儿袋。

　　放录音：同学们，你们了解的可真不少，再闯过第三关就可以来到我们天然动物乐园了。 第三关，你能读出对我们动物的感情吗？

　　3、学生自由读，指名读，齐读。

　　放录音：同学们，恭喜你们闯过了第三关，欢迎你们来到我们天然动物乐园。

　　4、看录象：天然动物乐园。

　　5、说话练习：

　　天然动物园里可真热闹，有（ ）的（ ），有（ ）的

　　（ ），还有（ ）的（ ）。

　　6、小结：

　　天然动物园里的动物真可爱，它们生活得多快乐！它们是我们的朋友，保护动物，维护生态平衡，就是保护我们的地球，保护我们人类自己。

　　三、指导生字。

　　1、齐读生字。

　　2、指导写字。

　　教师范写“狮”，学生描红，临写。

　　四、作业设计

　　1、朗读课文。

　　2、朗读田字格中的生字，并口头说词。

　　第二课时

　　课时目标：

　　复习巩固生字新词，指导写好部分生字。

　　教具准备：

　　生字卡片

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、认读字词卡片。

　　2、朗读课文。

　　3、指名背诵。

　　二、拓展延伸，发展语言

　　汇报交流自己从课外收集到的有关动物的图片、文字资料。

　　三、指导写字。

　　1、学生自己描红。

　　2、你觉得哪个字在书写时要提醒小朋友注意的？

　　虎：第五笔是横，不是撇。

　　雀：偏旁是“隹”。

　　鹿：第四笔是横折，第五笔是竖。

　　斑：左中右三个部分要写得紧凑。

　　3、学生再一次进行描红联系。

　　4、教师范写，学生临写。

　　5、反馈。

　　展示学生的作业，指出学生存在的问题。

　　四、作业设计。

　　一、 比一比，再组词。

　　师（ ） 星（ ） 代（ ） 机（ ）

　　狮（ ） 猩（ ） 袋（ ） 虎（ ）

　　二、 。

　　生字

　　音序

　　音节

　　部首

　　再查几画

　　页码

　　袋

　　虎

　　猩

　　斑

　　三、 扩词。

　　斑（ ）（ ）（ ）

　　袋（ ）（ ）（ ）