一、教材分析

　　《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”

　　爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。

　　二、学生分析

　　学生是发展中的个体，他们的生活经历和体验及学习需求各不相同。语文课程标准提出：“阅读是学生的个性化行为。”因此，教学过程中，教师应该关注学生的个体差异，尊重学生的个性特点及认知水平，即关注学生阅读“期待视野”。

　　学生经过一年的语文学习，掌握了一些识字方法，能够用比较通顺的语言回答课堂上出现的问题。在分角色朗读的过程中，每一位学生的朗读能力得到了提高。

　　三、设计思路

　　1、课前通过学生欣赏六幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。

　　2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。

　　3、教学中围绕角色间的对话来学习。理解什么是称赞？谁对谁的称赞？为什么要称赞？

　　4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。

　　四、教学目标

　　1、认识10个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

　　3、学着发现别人身上的优点。

　　【学习目标】

　　1、认识“刺、猬”等10个生字。会写“采、背”等8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的欢乐。

　　3、学着发现别人身上的优点。

　　第一课时

　　〖课前准备

　　1、制作动画课件。

　　2、准备刺猬、小獾的头饰，以及小板凳、椅子、苹果等表演道具。

　　3、学生自读课文，自学生字。

　　〖导入新课

　　学生说说课胶自读课文的情况及体会，由此引入新课。

　　〖初读感知

　　1、学生自由轻声读课文，遇到生字多读几遍。

　　2、在学习小组内分自然段轮读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。

　　3、画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、观察课文插图、同伴讨论等方式初步理解。

　　4、投影出示本课生字(包括要求会认、会写的字)，指名认读，开火车认读。(注意多音字“背”)

　　5、自由说说课文的大致内容。

　　〖细读感悟

　　1、联系学生在课堂上的表现，老师称赞学生，引导学生理解“称赞”(用语言表达对别人优点的喜爱)。

　　2、演示课件，创设情境：清晨，小獾早早起床就在认认真真地学做小板凳，瞧，他已经做成三个了;傍晚，去森林里采果子的小刺猬，劳累了一天，背着红红的大苹果回家了。他们会得到称赞吗?

　　3、读课文：从哪些词语句中可以看出小獾和刺猬值得称赞?为什么?

　　⑴ 找一找，读一读：先读课文找词句，再自读体会。

　　⑵ 想一想，议一议：先自己想一想，然后在小组内发表意见。

　　⑶ 说一说，再读读：学习小组推荐代表汇报读书交流情况，教师相机指导朗读。

　　4、读第三、第九自然段，尝试用自己的语言来称赞小獾与刺猬。

　　5、读第七、第十自然段，联系自己受到称赞时的实际感受，说说为什么一句称赞能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲劳?(领悟称赞的巨大力量，懂得要学会欣赏别人的优点，感谢别人的称赞。)

　　〖精读入情

　　1、男女生、同桌练习分角色朗读小刺猬与小獾的对话，注意用适当的语气表达感情。

　　2、教师范读，再指名读，师生给予评价。

　　3、配音朗读比赛：自由组合给动画课件配音朗读，评选最佳配音组合。

　　〖实践活动

　　1、观察周围的人有哪些优点值得称赞，并向他们学习。

　　2、回家帮助父母做力所能及的家务活，体会劳动的快乐和受到称赞的喜悦。

　　第二课时

　　〖演读入境

　　1、分角色朗读课文。

　　2、学生三人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提醒学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情境当中。

　　〖识字写字

　　1、投影出示下面的词语：

　　采果子 背着 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除

　　⑴ 读一读。

　　⑵ 用实物、动作、换词、造句等方式再次感悟词义。

　　⑶ 各小组以竞赛的形式用带点的字口头组词，组词又多又正确的小组获胜。

　　2、选择自己喜欢的方式记住要写的字，并介绍自己的识记方法。

　　3、指导写字：

　　⑴ 先让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。发现要写的字的规律：第一行两个字是上下结构，字形特点是上短下长;下面六个字是左右结构，字形特点是左窄右宽，而且每行的两个字偏旁相同。

　　⑵ 教师范写，提示要注意的问题。

　　⑶ 先描红，后临写。

　　⑷ 教师巡视，进行个别指导，注意纠正学生的写字姿势。

　　4、巩固检查：

　　⑴ 同桌互相检查掌握生字的情况，用手在桌上默写生字。

　　⑵ 听写生字词，同桌互相订正。

　　〖积累运用

　　完成课后“读读写写”。

　　1、读给出的短语。

　　2、练习用词说短语，再写下来。

　　如，看了看 听了听 一个比一个高 一条比一条大

　　〖拓展活动

　　在学校或社区开展的文化活动中，表演课本剧《称赞》。